16
sama dalam tim, berbagi pandangan dan pendapat, dan terlibat dalam pemikiran untuk menyelesaikan masalah Hamdi Hasan, 2016. Keunggulan model
pembelajaran tipe TAI yaitu siswa yang lemah dapat terbantu dalam menyelesaikan masalahnya, siswa yang pandai dapat mengembangkan
kemampuan dan ketrampilannya Yunindar dkk., 2014. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe TAI adalah : 1 Guru
memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi pembelajaran secara individual; 2 Guru memberikan materi secara singkat Teaching Group; 3
Guru membentuk beberapa kelompok dan masing-masing kelompok terdapat seorang asisten. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa dengan kemampuan yang
berbeda-beda baik tingkat kemampuan tinggi, sedang dan rendah teams; 4 Setiap anggota kelompok mengerjakan tugas dari guru secara individu. Setelah
itu, hasil belajar secara individu didiskusikan secara kelompok Team Study; 5 Masing-masing kelompok melaporkan keberhasilan kelompoknya dengan
mempersentasikan hasil kerjanya; 6 Guru memfasilitasi siswa dalam membuat rangkuman, mengarahkan dan memberikan penegasan pada materi pembelajaran
yang telah dipelajari; 7 Guru memberikan postest kepada siswa secara individual; 8 Guru memberi penghargaan pada kelompok berdasarkan perolehan
nilai anggota kelompok Team Score and Team Recognition; dan 9 Guru memberikan tes sesuai dengan kompetensi yang ditentukan Utami dkk., 2015.
2.1.3.2 Model pembelajaran kooperatif tipe LT
Di antara strategi pembelajaran paling populer koperasi yang telah ditemukan telah dipromosikan prestasi yang lebih besar di kalangan siswa Belajar
Bersama LT Adetero, 2015. Model pembelajaran Learning Together LT
merupakan kombinasi antara pembelajaran kooperatif dengan pembelajaran individual dimana dengan menggunakan model pembelajaran ini ditonjolkan
pemikiran dari masing-masing siswa dalam satu kelompok untuk kemudian dipadukan menjadi satu hingga mencapai tujuan kelompok Rahmasari dkk.,
2014. Dalam model kooperatif Learning Together siswa belajar dalam kelompok- kelompok, tiap kelompok belajar mendiskusikan bahan belajar secara kolaboratif,
17
mempresentasikan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas Rahmawati dkk., 2015.
Learning Together LT mengutamakan empat unsur bagian di dalam pembelajaran yang berlangsung, yaitu 1 interaksi tatap muka para siswa sehingga
bekerja dalam kelompok–kelompok yang beranggotakan empat sampai lima orang, 2 interdependensi positif yaitu para siswa bekerja bersama untuk mencapai
tujuan kelompok, 3 tanggung jawab individual sehingga para siswa harus memperlihatkan bahwa mereka secara individual telah menguasai materinya, 4
kemampuan interpersonal dan kelompok kecil dimana para siswa diajari mengenai sasaran yang efektif untuk bekerja sama dan mendiskusikan seberapa baik
kelompok mereka bekerja dalam mencapai tujuan mereka Syanas, 2015. Langkah-langkah model pembelajaran LT yaitu : 1 Langkah pertama :
siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. Para siswa bekerja dalam kelompok-kelompok yang beranggotakan empat sampai
lima orang, 2 Langkah kedua : tiap kelompok akan menerima sehelai lembaran kerja, kemudian semua anggota kelompok bekerjasama menjawab soal dalam
lembaran kerja tersebut. Para siswa bekerja bersama untuk mencapai tujuan kelompok, 3 Langkah ketiga : mengerjakan secara berkelompok dengan masing-
masing anggota kelompok memberikan jawaban latihan tersebut lalu mendiskusikan jawaban yang benar. Dan setiap anggota kelompok harus
memberikan sumbangan kemampuannya untuk memecahkan persoalan yang dihadapkan pada kelompok tersebut. Para siswa harus memperlihatkan bahwa
mereka secara individual telah menguasai materinya, 4 Langkah keempat : masing-masing kelompok saling berdiskusi dan bekerjasama memecahkan
persoalan yang diberikan pada kelompok tersebut. Para siswa diajari mengenai sarana-sarana yang efektif untuk bekerja sama dan mendiskusikan seberapa baik
kelompok mereka bekerja dalam mencapai tujuan mereka, 5 Langkah kelima : salah satu kelompok mempresentasikan jawaban mereka dengan mewakilkan
salah satu anggota kelompoknya dan memberikan penilaian langsung tentang kegiatan kelompok. Memberikan jawaban benar atau salah berkenaan dengan
jawaban latihan soal yang dikerjakan salah satu kelompok. Guru bersama siswa
18
menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disajikan
Cahyaningtyas, 2010 .
2.1.3.3 Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif
