B. Identifikasi Masalah
Dari berbagai uraian di atas yang menjadi latar belakang masalah, dapat dimunculkan berbagai pertanyaan yang mungkin timbul sebagai masalah, antara lain :
1. Apakah siswa sudah mengenal Diagram V dan Peta Konsep? 2. Adakah kemungkinan penggunaan metode TAI yang didukung peta konsep dalam
menyampaikan materi Hukum-Hukum Dasar Kimia dapat meningkatkan prestasi belajar siswa ?
3. Adakah kemungkinan penggunaan metode TAI yang didukung Diagram V dalam menyampaikan materi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa ?
4. Adakah perbedaan proses belajar antara siswa yang diajar dengan metode TAI melalui penggunaan peta konsep dan Diagram V untuk materi pokok Hukum-
Hukum Dasar Kimia ? 5. Bagaimanakah rasa keingintahuan yang dimiliki para siswa berbeda satu sama
lain terhadap suatu materi pelajaran? 6. Apakah faktor keingintahuan siswa terhadap materi kimia dapat mempengaruhi
prestasi belajar siswa? 7. Apakah ada pengaruh antara keingintahuan siswa dengan metode pembelajaran
TAI didukung Diagram V dan Peta Konsep terhadap prestasi belajar siswa? 8. Apakah ada pengaruh antara keingintahuan siswa dengan metode pembelajaran
TAI didukung Diagram V terhadap prestasi belajar siswa?
C. Pembatasan Masalah
Mengingat berbagai keterbatasan yang dimiliki oleh peneliti, dan tidak memungkinkan setiap masalah yang ada untuk diteliti, maka penelitian ini hanya
dibatasi: 1. Dalam penelitian ini, model pembelajaran dibatasi pada TAI yang didukung
Diagram V dan Peta Konsep sebagai 2 kelompok eksperimen. 2. Materi pelajaran yang digunakan dalam penelitian ini dibatasi pada materi
pelajaran kimia kelas X semester genap pada materi pokok Hukum-Hukum Dasar Kimia.
3. Penilaian yang digunakan adalah aspek kognitif dan aspek afektif. 4. Siswa yang dimaksud dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Batik I
Surakarta.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan identififkasi masalah dan pembatasan masalah tersebut maka dapat disusun rumusan masalah sebagai berikut :
1. Apakah ada perbedaan prestasi belajar siswa yang diberi model pembelajaran TAI didukung Diagram V dengan TAI didukung Peta Konsep pada materi pokok
Hukum-HukumDasar Kimia kelas X semester genap SMA Batik I Surakarta tahun ajaran 20052006?
2. Apakah ada perbedaan prestasi belajar bagi siswa yang mempunyai keingintahuan tinggi dengan yang rendah pada materi pokok Hukum-Hukum Dasar Kimia kelas
X semester genap SMA Batik I Surakarta tahun ajaran 20052006? 3.
Adakah interaksi antara model pembelajaran TAI didukung Diagram V dan TAI didukung Peta Konsep dengan keingintahuan siswa terhadap prestasi belajar
siswa pada materi pokok Hukum-Hukum Dasar Kimia kelas X semester genap SMA Batik I Surakarta tahun ajaran 20052006?
E. Tujuan Penelitian
Kategori