Pendekatan Pembelajaran Media dan Sumber Belajar
Pertemuan 2
Kegiatan Penilaian oleh
Pengamat 1
2 3
4 PENDAHULUAN
• Guru melakukan apersepsi untuk mengaitkan materi hari ini
dengan materi sebelumnya. •
Guru mengajukaan pernyataan: “Kalian telah mengetahui bahwa larutan NaCl merupakan
larutan elektrolit, sedangkan larutan gula merupakan larutan nonelektrolit. Namun tahukah kalian apa yang menyebabkan
larutan NaCl dapat menghantarkan arus listrik, sedangkan larutan gula tidak?”
• Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
• Mengelompokkan siswa secara heterogen berdasarkan jenis
kelamin dan kemampuan akademik serta membagikan LKS.
KEGIATAN INTI Penggalan 1
Mengamati
• Diberikan suatu gambar mengenai daya hantar listrik padatan,
lelehan, dan larutan NaCl serta gambar submikroskopis sebaran ion dalam padatan, lelehan, dan larutan NaCl.
• Guru menanyakan:
“Apa yang dapat kalian identifikasi dari gambar tersebut?” •
Siswa melaksanakan diskusi mengemukakan pendapat
dengan banyak jawaban mengenai hal-hal yang yang tidak dipahami
dan bekerjasama
dalam kelompok
untuk mengemukakan beragam pertanyaan.
Menanya
• Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya.
“Tuliskan hal-hal yang tidak kalian pahami
Kegiatan Penilaian oleh
Pengamat 1
2 3
4
berdasarkan fenomena tersebut dalam bentuk pertanyaan” •
Siswa melaksanakan diskusi mengemukakan pendapat dengan banyak jawaban dan bekerjasama dalam kelompok
untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan pada kolom yang tersedia.
Kemungkinan siswa bertanya: 1. Apa yang menyebabkan larutan dan lelehan NaCl dapat
menyalakan lampu? 2. Apa pengaruh ion-ion dalam masing-masing fasa NaCl
tersebut terhadap nyala lampu?
Mencoba
• Diberikan gambar submikroskopis sebaran ion larutan,
lelehan, dan kristal padatan NaCl. •
Siswa melaksanakan diskusi dan bekerjasama dalam
kelompok untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru dalam LKS secara disiplin dan bertanggung jawab untuk
menemukan bahwa hanya larutan dan lelehan NaCl yang dapat menghantarkan listrik, sedangkan padatannya tidak.
• Guru mengajukan pertanyaan :
“Apa yang dapat kalian amati dan identifikasi berdasarkan gambar tersebut?”
• Siswa melaksanakan diskusi mengemukakan pendapat
dengan banyak jawaban dan bekerjasama dalam kelompok untuk memecahkan permasalahan yang ada.
Menalar
• Guru mengajukan pertanyaan :
“Apa perbedaan yang kalian temukan dari ketiga gambar tersebut?”
• Siswa melaksanakan diskusi mengemukakan pendapat