Materi Pembelajaran Pendekatan Ilmiah pada Materi Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit dalam Meningkatkan Keterampilan Elaborasi

Kegiatan Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4 • Diberikan prosedur percobaan daya hantar listrik larutan, siswa diminta melakukan percobaan mengenai daya hantar listrik larutan dengan antusias dan bertanggung jawab. • Siswa melakukan percobaan mengenai daya hantar listrik larutan dengan antusias dan bertanggung jawab. Menalar • Guru mengajukan pertanyaan : “Apa yang dapat kalian amati dan identifikasi berdasarkan percobaan tersebut?” • Siswa melaksanakan diskusi mengemukakan pendapat dengan banyak jawaban dan bekerjasama dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru dalam LKS secara teliti dan bertanggung jawab. • Guru mengajukan pertanyaan selanjutnya dan dilanjutkan dengan diskusi siswa. seterusnya sampai seluruh pertanyaan di LKS terselesaikan Membentuk Jejaring • Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusinya dan siswa lain mendengarkan dengan baik dan ditanggapi serta dievaluasi oleh kelompok lain. PENUTUP • Guru mengajukan pertanyaan: “Apa yang kalian dapat dari pelajaran hari ini?” • Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari. Pertemuan 2 Kegiatan Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4 PENDAHULUAN • Guru melakukan apersepsi untuk mengaitkan materi hari ini dengan materi sebelumnya. • Guru mengajukaan pernyataan: “Kalian telah mengetahui bahwa larutan NaCl merupakan larutan elektrolit, sedangkan larutan gula merupakan larutan nonelektrolit. Namun tahukah kalian apa yang menyebabkan larutan NaCl dapat menghantarkan arus listrik, sedangkan larutan gula tidak?” • Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. • Mengelompokkan siswa secara heterogen berdasarkan jenis kelamin dan kemampuan akademik serta membagikan LKS. KEGIATAN INTI Penggalan 1 Mengamati • Diberikan suatu gambar mengenai daya hantar listrik padatan, lelehan, dan larutan NaCl serta gambar submikroskopis sebaran ion dalam padatan, lelehan, dan larutan NaCl. • Guru menanyakan: “Apa yang dapat kalian identifikasi dari gambar tersebut?” • Siswa melaksanakan diskusi mengemukakan pendapat dengan banyak jawaban mengenai hal-hal yang yang tidak dipahami dan bekerjasama dalam kelompok untuk mengemukakan beragam pertanyaan. Menanya • Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya. “Tuliskan hal-hal yang tidak kalian pahami