1. Home
  2. Lainnya

Kegiatan Inti Penutup Langkah-Langkah Pembelajaran

Organisme yang bersel satu uniseluler jelas hanya memiliki satu sel saja yang menyusun tubuhnya, tetapi organisme bersel banyak multiseluler memiliki sekumpulan sel yang terdapat dalam tubuhnya. Kumpulan sel-sel tersebut terdiri dari berbagai macam bentuk yang menjalankan fungsi yang berbeda-beda. Kumpulan dari beberapa sel dengan fungsi yang sama akan disebut jaringan Bahan : LKS. Petunjuk : 1. Kerjakan kegiatan-kegiatan di bawah ini sesuai dengan petunjuk setiap kegiatan. 2. Kerjakan secara individu. 3. Dilarang berdiskusi dengan teman lain 4. Diperbolehkan membuka buku atau sumber belajar. Kegiatan 1: Rumusan masalah Amatilah gambar keberagaman jenis sel berikut ini Setelah mengamati gambar di atas, rumusan masalah dari gambar diatas adalah : 1. Bagaimanakah perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan dengan mengamati gambar ? Dinding Sel Membran Sel Mitokondria Sentriol Kloroplas Ribosom Retikulum Endoplasma Membran Nukleus Nukleus Nukleolus Kromosom Vakuola Aparatus Golgi Sitoplasma Flagel Sel Hewan Sel Tumbuhan

a. jaringan pada hewanmanusia

b. jaringan pada tumbuhan

Setelah mengamati gambar di atas, rumusan masalahnya adalah : 2. Apa sajakah perbedaan jaringan yang menyusun tubuh hewanmanusia dan tumbuhan dengan mengamati gambar ? Kegiatan 2: membuat hipotesis Bagaimana jawaban sementara hipotesis anda setelah mengamati gambar-gambar diatas. Tulis jawabannya dibawah ini …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Kegiatan 3: mengumpulkan dan menganalisis data Isilah tabel berikut ini untuk membuktikan hipotesis kalian 3a. Macam-macam sel penyusun tubuh hewanmanusia No Deskripsi Gambar Nama Sel Persamaan dari ketiga sel Perbedaan dari ketiga sel 1. Sel ini berbentuk seperti serabut dan merupakan sel terpanjang di tubuh hewanmanusia, berfungsi untuk menerima dan menghantarkan rangsang. Nama: sel saraf sitoplasma Membran sel Inti sel Jaringan Otot Jaringan Saraf Jaringan Epitel Jaringan Ikat

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ORGANISASI KEHIDUPAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 23 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

2 12 55

PENGARUH PENGGUNAAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI POKOK FOTOSINTESIS (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 2 Gadingrejo Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 12 68

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THREE-STEP INTERVIEW (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Gadingrejo Tahun Pelajaran 2013/2014)

2 31 59

PROFIL KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMBUAT HIPOTESIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (Kajian Deskriptif pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 1 Liwa Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 23 121

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Baradatu Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 50

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Tamansiswa Telukbetung Tahun Pelajaran 2013/2014)

2 10 45

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 5 54

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Kuasi Eksperimental Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Batu Ketulis Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 3 57

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 28 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 5 54

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMANKONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Semaka Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 4 70