25 b.
Sebagai syarat untuk dapat meraih gelar M.Pd pada Studi Pendidikan Islam pada Pascasarjana UIN Sumatera Utara.
c. Sebagai bahan pertimbangan bagi peneliti lain yang membahas tentang
nilai-nilai pendidikan Islam khususnya dalam otobiografi Buya Hamka. d.
Sebagai kontribusi bahan bacaan dalam meningkatkan khazanah keilmuan Islam khususnya bidang pendidikan Islam.
e. Untuk dapat mengaplikasikan nilai-nilai pendidikan Islam yang terdapat
pada diri Buya Hamka kepada mahasiswa, peserta didik, santri khususnya dan kepada masyarakat Islam umumnya.
H. Sistematika Pembahasan
Dalam penelitian penyusunan tesis ini, penulis membaginya kepada lima bab. Bab yang pertama adalah pendahuluan, sebagai bab pembuka tentu akan
mengantarkan kepada pokok-pokok permasalahan tesis ini, maka pembahasanya akan diuraikan dalam beberapa sub, yaitu latar belakang masalah, rumusan masalah,
batasan masalah, metodelangkah-langkah penelitian, kajian terdahulu, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan terakhir sistematika pembahasan.
Kemudian, pada bab dua akan mengulas sekitar otobiografi Kenang-Kenangan Hidup
Buya Hamka yang penulis bagi kepada dua sub pembahasan. Pertama, sejarah penulisan buku Kenang-Kenangan Hidup dengan anak sub judul ikhtisarresensi buku
tersebut. Kedua, penulis akan mencoba menguraikan alasan yang mendasari pentingnya menelaah otobiografi Kenang-Kenangan Hidup Buya Hamka.
Selanjutnya pada bab tiga penulis akan menguraikan biografi Buya Hamka, yang terdiri dari pembahasan riwayat hidup, perkembangan intelektual, karier dan
hal-hal yang melatarbelakangi kepribadian Buya Hamka. Agar lebih memudahkan pemahaman pembaca dalam menggambarkan kisah hidup Buya Hamka, maka
penulis membaginya dalam beberapa fase, yaitu kanak-kanak, remaja dan dewasa. Begitu juga dalam hal karier, akan diuraikan Buya Hamka sebagai sastrawan dan
wartawan, politisi serta sebagai ulama. Untuk hal-hal yang mempengaruhi
26 kepribadian Buya Hamka penulis hanya menguraikan kepada dua hal saja, yaitu
internal dan eksternal. Pada bab empat merupakan masalah kunci, inti yang dicari, yaitu hasil
penelitian. Sebagaimana yang terdapat dalam rumusan masalah bab satu, maka di sinilah nantinya tempat menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan tersebut.
Berupa jawaban atas apa nilai-nilai pendidikan Islam yang terdapat di dalam otobiografi Kenang-Kenangan Hidup Buya Hamka dan bagaimana relevansi nilai-
nilai pendidikan Islam yang terdapat dalam buku Kenang-Kenangan Hidup tersebut dengan pendidikan saat ini?
Terakhir, bab lima. Sebagaimana dalam bab pertama adalah pendahuluan, maka pada bab terakhirnya adalah penutup. Dalam hal ini, akan menyertakan kesimpulan
dari hasil temuan pada penelitian di samping itu juga menyertakan saran-saran. Untuk halhal yang berkaitan dengan masalah teknis, lampiran, kata pengantar, abstrak,
transliterasi dan lain sebagainya, penulis sepenuhnya mengikuti petunjuk yang dimuat dalam Pedoman Penulisan Proposal dan Tesis yang dikeluarkan oleh Pascasarjana
UIN Sumatera Utara tahun 2012.
27
BAB II OTOBIOGRAFI
KENANG-KENANGAN HIDUP BUYA HAMKA
A. Sedikit Tentang Buku Kenang-Kenangan Hidup
