1. Home
  2. Lainnya

Desain yang ditampilkan menggunakan sumber ide busana periode Efek desain yang dihasilkan sesuai dengan pose dan karakter jenis bahan

56 3 : jika desain yang ditampilkan diselesaikan dengan teknik pewarnaan kering yang benar hanya bagian tubuh dan tekstur bahan saja 2 : jika desain yang ditampilkan diselesaikan dengan teknik pewarnaan kering tetapi hanya bagian tekstur bahan saja yang benar 1 : jika desain yang ditampilkan diselesaikan dengan teknik pewarnaan kering yang tidak benar untuk ketiganya Keterangan Nilai : 4 : Sangat Tinggi 3 : Tinggi 2 : Sedang 1 : Rendah Sedangkan berikut ini adalah tabel kisi-kisi instrumen observasi proses mengkaji dan lembar penilaian hasil kajian sumber ide busana periode Rococo. 57 Tabel 2. Kisi-Kisi Instrumen Observasi Proses Mengkaji Sumber Ide Busana Periode Rococo Indikator Sub indikator No. item Proses mengkaji

1. Siswa mengamati komponen yang ada tentang sumber ide busana periode Rococo

2. Siswa mengidentifikasi komponen sumber ide busana periode Rococo meliputi warna, tekstur, style, siluet, bahan tekstil, motif, ukuran, hiasan busana dan pelengkap busana 3. Siswa membandingkan komponen sumber ide busana periode Rococo dengan data busana periode lain 4. Siswa menyelidiki dan menelaah ciri khusus sumber ide busana periode Rococo 5. Siswa mempertimbangkan warna, tekstur, ciri khusus dan siluet teknik pengambilan sumber ide sumber ide yang dapat digunakan 6. Siswa berdiskusi dalam menguji komponen sumber ide busana periode Rococo 1 2 3 4 5 6 Indikator Kriteria Penilaian Proses Mengkaji Sumber Ide Busana Periode Rococo

1. Siswa mengamati komponen yang ada tentang sumber ide busana periode Rococo

Nilai 4 : jika siswa terlihat selalu mengamati komponen yang ada tentang sumber ide busana periode Rococo 3 : jika siswa terlihat sering mengamati komponen yang ada tentang sumber ide busana periode Rococo 2 : jika siswa terlihat kadang-kadang mengamati komponen yang ada tentang sumber ide busana periode Rococo 58 1 : jika siswa terlihat tidak pernah mengamati komponen yang ada tentang sumber ide busana periode Rococo 2. Siswa mengidentifikasi komponen sumber ide busana periode Rococo meliputi warna, tekstur, style, siluet, bahan tekstil, motif, ukuran, hiasan busana dan pelengkap busana Nilai 4 : jika siswa terlihat selalu mengidentifikasi komponen sumber ide busana periode Rococo meliputi warna, tekstur, style, siluet, bahan tekstil, motif, ukuran, hiasan busana dan pelengkap busana 3 : jika siswa terlihat sering mengidentifikasi komponen sumber ide busana periode Rococo meliputi warna, tekstur, style, siluet, bahan tekstil, motif, ukuran, hiasan busana dan pelengkap busana 2 : jika siswa terlihat kadang-kadang mengidentifikasi komponen sumber ide busana periode Rococo meliputi warna, tekstur, style, siluet, bahan tekstil, motif, ukuran, hiasan busana dan pelengkap busana 1 : jika siswa terlihat tidak pernah mengidentifikasi komponen sumber ide busana periode Rococo meliputi warna, tekstur, style, siluet, bahan tekstil, motif, ukuran, hiasan busana dan pelengkap busana 3. Siswa membandingkan komponen sumber ide busana periode Rococo dengan komponen busana periode lain Nilai 4 : jika siswa terlihat selalu membandingkan komponen sumber ide busana periode Rococo dengan komponen busana periode lain 3 : jika siswa terlihat sering membandingkan komponen sumber ide busana periode Rococo dengan komponen busana periode lain 2 : jika siswa terlihat kadang-kadang membandingkan komponen sumber ide busana periode Rococo dengan komponen busana periode lain 1 : jika siswa terlihat tidak pernah membandingkan komponen

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGGUNAAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR DALAM MENGEMBANGKAN KREATIVITAS MENGGAMBAR BUSANA PESTA MALAM SISWA KELAS XI DI SMK KARYA RINI.

0 0 149

PENGARUH GADGET TERHADAP KREATIVITAS MENGGAMBAR BUSANA PESTA SISWA KELAS XI DI SMK DIPONEGORO DEPOK.

6 41 166

PENINGKATAN KREATIVITAS MENDESAIN BUSANA DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA PEMBELAJARAN MOODBOARD PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SEWON.

28 312 258

PENINGKATAN KOMPETENSI MENGGAMBAR BUSANA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL MENGGUNAKAN MAJALAH MODE SEBAGAI SUMBER BELAJAR KELAS XII DI SMK NEGERI 3 PATI.

0 0 150

PENGARUH PENGGUNAAN MAJALAH AMICA SEBAGAI SUMBER BELAJAR TERHADAP KOMPETENSI MENGGAMBAR BUSANA PESTA SISWA KELAS X di SMK DIPONEGORO YOGYAKARTA.

0 0 208

PENGARUH PENGEMBANGAN SUMBER IDE BUSANA PERIODE ROKOKO TERHADAP KETERCAPAIAN KOMPETENSI MENGGAMBAR BUSANA PESTA MALAM TEKNIK KERING BAGI SISWA KELAS XI SMK NEGERI PRINGKUKU PACITAN.

1 0 206

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI PELAJARAN MENGGAMBAR BUSANA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL SISWA KELAS X DI SMK NEGERI 3 KLATEN.

0 0 179

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGAMBAR BUSANA MENGGUNAKAN ADOBE FLASH CS4 UNTUK SISWA KELAS X BUSANA SMK NEGERI 3 KLATEN.

0 0 136

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI PENYELESAIAN PEMBUATAN GAMBAR PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS XII DI SMK NEGERI 3 MAGELANG.

0 1 2

PENINGKATAN KREATIVITAS MENDESAIN BUSANA DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA PEMBELAJARAN MOODBOARD PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS XI DI SMK N 1 SEWON.

1 1 258