1. Home
  2. Lainnya

Metode Penelitian Desain Penelitian

Roby Permana, 2013 Pengaruh Metode Penugasan Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Pada Standar Kompetensi Perbanyakan Tanaman Secara Generatif Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Cilaku Cianjur Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Metode Penelitian

Metode yang akan digunakan adalah metode penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen adalah penelitian yang menghadirkan variabel, yaitu dengan sengaja membuat agar ada variabel yang hadir, kemudian diteliti dan dicermati bagaimana dampaknya Arikunto, 2010: 19. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah metode penugasan terbimbing sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar siswa. Perlakuan yang akan diujikan adalah sebagai berikut: Kelas X APTKJ-1= Menggunakan metode penugasan terbimbing Kelas X APTKJ-3= Sebagai kontrol tanpa perlakuan

3.2. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan yaitu desain kelompok kontrol Pretest- Posttest. Pola desain tersebut Arikunto, 2010: 125 adalah sebagai berikut: Pola : Keterangan: E adalah kelompok eksperimen K adalah kelompok kontrol Kelompok pertama sebagai kelompok eksperimen dan kelompok kedua sebagai kelompok kontrol. Dalam penelitian ini kedua kelompok akan diberi tes E 1 X 2 K 3 X 4 3 = Test awal pretest kelas kontrol X = Pembelajaran kelas kontrol 4 = Test akhir posttest kelas kontrol 1 = Test awal pretest kelas eksperimen X = Pembelajaran kelas eksperimen 2 = Test akhir posttest kelas eksperimen 19 Roby Permana, 2013 Pengaruh Metode Penugasan Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Pada Standar Kompetensi Perbanyakan Tanaman Secara Generatif Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Cilaku Cianjur Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu awal pretest dengan tes yang sama, kemudian kelompok pertama diberi perlakuan khusus, yaitu metode penugasan terbimbing, sedangkan kelompok kedua diberi perlakuan seperti biasanya, yaitu metode konvensional. Setelah akhir mata pelajaran, kedua kelompok diberi tes dengan tes yang sama sebagai tes akhir. Hasil akhir kedua tes akhir diperbandingkan diuji perbedaannya, demikian juga hasil tes awal dan tes akhir pada masing-masing kelompok. Dalam penelitian ini, penulis bertindak sebagai guru.

3.3. Populasi dan Sampel Penelitian

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP HASIL BELAJAR MENGIDENTIFIKASI ILMU BANGUNAN GEDUNG SISWA KELAS X KEAHLIAN KONSTRUKSI BANGUNAN SMK NEGERI 2 MEDAN.

0 1 31

Pengaruh penerapan model pembelajaran problem-based learning terhadap motivasi belajar siswa (studi terhadap siswa smk negeri 1 cilaku-cianjur kelas x tgb 2 dan x tgb 3 pada mata pelajaran mekanika teknik).

0 2 32

KONTRIBUSI PENGUASAAN PROGRAM AUTOCAD TERHADAP HASIL PRAKERIN SISWA SMK NEGERI 1 CILAKU – CIANJUR.

0 2 46

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA STANDAR KOMPETENSI MEMAHAMI KANDANG TERNAK DI SMK NEGERI 2 CILAKU.

1 1 45

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED-LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA STANDAR KOMPETENSI MENGOLAH HASIL TERNAK UNGGAS DI SMKN 2 CILAKU CIANJUR.

0 0 38

PENGARUH PELAKSANAAN METODE DISKUSI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN RENCANA ANGGARAN BANGUNAN DI SMK NEGERI 1 CILAKU – CIANJUR.

0 0 39

PENGARUH METODE PENUGASAN TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR PADA STANDAR KOMPETENSI PERBANYAKAN TANAMAN SECARA GENERATIF SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 CILAKU CIANJUR.

0 0 30

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP PEMENUHAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SISWA PROGRAM KEAHLIAN TGB DI SMKN 1 CILAKU-CIANJUR.

0 0 35

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X APTKJ PADA STANDAR KOMPETENSI MENGIDENTIFIKASI TANAMAN DAN PERTUMBUHANNYA DI SMK N 2 CILAKU CIANJUR.

0 1 34

PENERAPAN PENDEKATAN PAKEM PADA KOMPETENSI DASAR MENGIDENTIFIKASI PUPUK ORGANIK DAN ANORGANIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMK NEGERI 2 CILAKU CIANJUR.

0 2 39