3. Implementasi
Pada tahap III dalam penelitian ini adalah implementasi modul atau ujicoba modul. Ujicoba modul dilaksanakan kepada 29 siswa kelas IV.2 SD
BOPKRI Gondolayu. Ujicoba modul dilakukan untuk mengetahui dampak prngembangan modul terhadap sikap peduli lingkungan siswa. Peneliti
melakukan observasi pada saat pembelajaran untuk mengetahui sikap peduli siswa terhadap lingkungan.
4. Evaluasi
Pada tahap IV dalam penelitian ini adalah evaluasi. Peneliti melakukan evaluasi terhadap modul pembelajaran IPA. Peneliti melakukan analisis
kualitas Modul pembelajaran dan pengaruh penggunaan modul Pembelajaran IPAuntuk menumbuhkan sikap peduli lingkungan.
5. Revisi Modul
Pada tahap V dalam penelitian ini adalah revisi modul setelah di ujicobakan. Revisi modul dilakukan dengan melihat hasil analisis dari hasil
pembelajaran.
3.4 Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan dalam waktu penelitian dengan menggunakan suatu metode Arikunto, 2002:126. Dalam
penelitian ini, peneliti mengambil instrumen pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan kuisioner untuk siswa kelas IV SD BOPKRI
Gondolayu. Observasi dilakukan saat pembelajaran IPA berlangsung dan di luar
kelas saat siswa istirahat untuk analisis kebutuhan.. Wawacara dilakukan secara langsung kepada guru kelas dan siswa untuk mengetahui analisis kebutuhan.
Tabel 3.1 Kisi-kisi Observasi No.
Aitem Kisi-kisi Observasi
Objek yang Diamati
1 Ketersediaan modul
pembelajaran IPA untuk mengajar.
Adanya modul pembelajaran IPA yang digunakan guru pada saat mengajar.
2,3 Partisipasi siswa
pada saat pembelajaran IPA
berlangsung Antusiasme siswa dalam mengikuti
pembelajaran seperti menjawab pertanyaan dari guru, mengerjakan soal,
dan memperhatikan saat pembelajaran berlangsung.
Keterlibatan siswa dalam pembelajaran IPA.
4,5 Penanaman sikap
peduli pada pembelajaran IPA
Siswa sadar akan kebersihan lingkungan Kegiatan siswa dalam kegiatan sikap
peduli
Tabel 3.2 Kiri-kisi Wawancara Guru Kelas IV
No Topik Pertanyaan
No Pertanyaan
1 Latar belakang siswa kelas IV
1 2
Proses pembelajaran IPA di kelas 2
3 Kesulitan yang dialami guru pada saat mengajar
3,4 4
Keterlibatan siswa dalam kegiatan belajar 5
5 Penanaman sikap pada saat kegiatan belajar
6,7 6
Pendapat bapakibu guru dalam penggunaan modul pembelajaran untuk penanaman sikap peduli.
8,9
7 Kepedulian siswa terhadap lingkungan sekitar
10
Tabel 3.3 Kisi-kisi Wawancara Siswa Kelas IV No
Topik Pertanyaan No
Pertanyaan
1 Tanggapan siswa terhadap pembelajaran IPA di
kelas 1
2 Penggunaan sumber belajar
2 3
Pendapat siswa tentang pembelajaran yang menarik
3 4
Keterlibatan siswa pada saat pembelajaran IPA di kelas.
4 5
Keterlibatan siswa dalam kegiatan sekolah. 5,6
6 Kepedulian siswa terhadap lingkungan
7,8
Tabel 3.4 Kisi-kisi Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa No
Aspek Nomor Item
1 Pembelajaran yang menarik
1-2 2
Keterlibatan siswa dalam pembelajaran 3-4
3 Manfaat modul pembelajaran
5-8 4
Pembelajaran untuk menumbuhkan sikap peduli lingkugan
8-10
Tabel 3.5 Lembar Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa
No Pertanyaan
Jawaban Ya
Tidak
1 Saya senang belajar dengan cara praktik
langsung
2 Saya senang belajar dengan menggunakan
media.
3 Saya aktif untuk bertanya apabila mengalami
kesulitan pada saat belajar
No Pertanyaan
Jawaban Ya
Tidak
4 Saya aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
5 Saya menggunakan modul pembelajaran
dalam kegiatan pembelajaran
6 Saya lebih mudah memahami materi pelajaran
menggunakkan modul.
7 Saya menjadi lebih mandiri dalam belajar
menggunakan modul.
8 Dengan modul pembelajaran saya menjadi
lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran.
9 Saya pernah melakukan kegiatan menjaga
lingkungan.
10 Saya perlu mempelajari materi tentang
menjaga lingkungan agar menjadi lebih baik.
Tabel 3.6 Lembar Observasi Sikap Peduli Lingkungan
No. Indikator
Terlihat Tidak
terlihat Keterangan
1 Menggunakan bahan
percobaan seperlunya. 2
Melakukan percobaan secara berkelompok
3 Membersihkan bahan
percobaan setelah selesai melakukan percobaan.
4 Membuang sampah pada
tempatnya 5
Membersihkan tangan setelah melakukan percobaan
6 Tidak mencorat-coret di meja
atau dinding
No. Indikator
Terlihat Tidak
terlihat Keterangan
7 Tidak merusak SDA
8 Membersihkan kelas setelah
melakukan percobaan.
Tabel 3.7 Kuesioner Validasi Modul Pembelajaran IPA
No Aspek yang
dinilai Indikator
Nomor aitem
1 Perumusan
Indikator Kesesuaian dengan Standar
Kompetensi 1
Kesesuian dengan Kompetensi Dasar 2
2 Uraian Tujuan
Pembelajaran yang akan dicapai
peserta didik Kejelasan rumusan tujuan
pembelajaran 3
Kesesuaian perumusan tujuan pembelajaran dengan indikator
4
3 Pemilihan dan
Pengorganisasian Modul
Pembelajaran Kesesuain modul pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran 5
Kesesuaian isi modul pembelajaran dengan karakteristik peserta didik
6 Kesesuaian tampilan modul
pembelajaran dengan karakteristik peserta didik
7 Keruntutan dan sistematika modul
pembelajaran 8
4 Pemilihan Sumber
Belajar dan Media Pembelajaran
Kesesuaian sumber belajar dan media pembelajaran dengan tujuan
pembelajaran 9
Kesesuaian sumber belajar dan media pembelajaran dengan pendekatan PPR
Paradigma Pedagogi Reflektif 10
5 SkenarioKegiatan
Pembelajaran Kesesuaian kegiatan pembelajaran
dengan pendekatan PPR konteks, 11
No Aspek yang
dinilai Indikator
Nomor aitem
pengalaman, refleksi, evaluasi dan aksi
6 Penggunaan
Bahasa Tulis Menggunakan bahasa yang sederhana
dan mudah dipahami 12
Ketepatan struktur kalimat 13
Kejelasan struktur kalimat 14
Kebakuan bentuk huruf dan angka 15
7 Cover
Gambar sesuai dengan materi 16
Cover menarik perhatian siswa untuk belajar.
17
Tabel 3.8 Lembar Instumen Validasi oleh Ahli
No ASPEK yang dinilai
SKOR SaranKometar
1 2 3 4 I
Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan Standar
Kompetensi
2 Kesesuian dengan Kompetensi
Dasar
II Uraian Tujuan Pembelajaran
yang akan dicapai peserta didik
3 Kejelasan rumusan tujuan
pembelajaran
4 Kesesuaian perumusan tujuan
pembelajaran dengan indikator
III Pemilihan dan
Pengorganisasian Modul Pembelajaran
No ASPEK yang dinilai
SKOR SaranKometar
1 2 3 4 5
Kesesuain modul pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
6 Keseuaian isi modul pembelajaran
dengan karakteristik peserta didik
7 Keseuaian tampilan modul
pembelajaran dengan karakteristik peserta didik
8 Keruntutan dan sistematika modul
pembelajaran
IV Pemilihan Sumber Belajar dan
Media Pembelajaran
9 Kesesuaian sumber belajar dan
media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
10 Kesesuaian sumber belajar dan
media pembelajaran dengan pendekatan PPR Paradigma
Pedagogi Reflektif
V SkenarioKegiatan
Pembelajaran
11 Kesesuaian kegiatan pembelajaran
dengan pendekatan PPR konteks, pengalaman, refleksi, evaluasi dan
aksi
VI Penggunaan Bahasa Tulis
12 Menggunakan bahasa yang
sederhana dan mudah dipahami 13 Ketepatan struktur kalimat
14 Kejelasan struktur kalimat 15 Kebakuan bentuk huruf
VI I
Cover
No ASPEK yang dinilai
SKOR SaranKometar
1 2 3 4 16 Gambar sesuai dengan materi
17 Cover menarik perhatian siswa
untuk belajar. Total
Saran Validator:
Kesimpulan mohon lingkari salah satu Modul Pembelajaran yang disusun dinyatakan:
1. Layak untuk digunakan uji coba lapangan tanpa revisi.
2. Layak untuk digunakan uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran.
3. Tidak layak utuk digunakan uji coba lapangan.
Berdasarkan hasil validasi dapat diperoleh nilai rata-rata dengan rumus secagai berikut:
� � � �ℎ = � �
�� � ℎ
� �ℎ �
�� � − � � � = � �ℎ +
� �ℎ
Instrumen yang dibuat di atas telah melalui tahap validasi ahli adapun hasil validasi dari ahli sebagai berikut:
Validasi instrumen guru Total skor keseluruhan : 24
Jumlah komponen yang dinilai: 8
Skor terbobot X =
�� � ℎ
�ℎ �� � �
=
24 8
=
Validasi instrumen siswa Total skor keseluruhan : 24
Jumlah komponen yang dinilai: 8
Skor terbobot X =
�� � ℎ
�ℎ �� � �
=
24 8
=
3.5 Teknik Pengumpulan Data
