4
hasil belajar siswa. Model pembelajaran Bestek-Kreatif tipe ERUPT ini dapat diterapkan dalam proses belajar mengajar khususnya pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia. Oleh karena itu, judul penelitian ini adalah Penerapan Model Pembelajaran Bestek-Kreatif Tipe ERUPT untuk Meningkatkan Keterampilan
Berbicara dalam Kegiatan Diskusi Pada Siswa Kelas XI IPA 5 SMA Negeri Arjasa.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan suatu permasalahan sebagai berikut.
1 Bagaimanakah penerapan model pembelajaran Bestek-Kreatif tipe ERUPT untuk meningkatkan keterampilan berbicara dalam kegiatan diskusi pada siswa kelas XI
IPA 5 SMA Negeri Arjasa? 2 Bagaimanakah peningkatan keterampilan berbicara dalam kegiatan diskusi pada
siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri Arjasa setelah diterapkan pembelajaran dengan model pembelajaran Bestek-Kreatif tipe ERUPT?
1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan:
1 penerapan model pembelajaran Bestek-Kreatif Tipe ERUPT untuk meningkatkan keterampilan berbicara dalam kegiatan diskusi pada siswa kelas XI IPA 5 SMA
Negeri Arjasa; 2 peningkatan keterampilan berbicara dalam kegiatan diskusi pada siswa kelas XI
IPA 5 SMA Negeri Arjasa setelah diterapkan model pembelajaran Bestek-Kreatif Tipe ERUPT.
5
1.4 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1 Bagi siswa, hasil penelitian ini dapat memotivasi untuk lebih meningkatkan
mempresentasikan hasil penelitian dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam proses pembelajaran khususnya diskusi.
2 Bagi guru Bahasa Indonesia, hasil penelitian ini dapat menjadi alternatif dalam pemulihan model pembelajaran bahasa Indonesia khususnya pada keterampilan
berbicara dalam kegiatan diskusi. 3 Bagi sekolah, hasil penelitian dapat memberikan sumbangan pemikiran guna
peningkatan kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia. 4 Bagi penggagas model pembelajaran Bestek-Kreatif penelitian ini dapat
digunakan sebagai evaluasi untuk peningkatan model pembelajaran Bestek- Kreatif.
1.5 Definisi Operasional
Untuk menghindari kemungkinan terjadinya kesalahan dalam mengartikan kata-kata dan istilah dalam judul penelitian, maka perlu dijelaskan definisi
operasional variabel dalam penelitian ini.Penjelasan masing-masing seperti tersebut dibawah ini.
1 Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan
belajar tertentu dan berfungsi sebagai pedoman bagi para pencanang pembelajaran dan para pengajar dalam mencanangkan dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran. 2 Pembelajaran Bestek-Kreatif. Model pembelajaran Bestek dikembangkan
berdasarkan sebuah strategi yakni banyak berlatih mengerjakan soal-soal latihan. Pendekatan yang mendasari pengembangan model ini adalah pendekatan berpikir
6
kreatif. Oleh sebab itu, model pembelajaran ini dinamakan Bestek-Berbasis Berpikir Kreatif yang selanjutnya disebut Bestek-Kreatif.
3 Metode ERUPT adalah metode yang memiliki ciri-ciri a mendatangkan narasumber dalam proses pembelajaran untuk menyegarkan suasana, b siswa
berlatih menyimak secara intensif, c siswa meniru ucapan yang dicontohkan oleh guru narasumber, d siswa praktik berbagai keterampilan berbahasa dalam
berbagai konteks, e narasumber mengevaluasi, membenahi, memberi contoh penguasaan konsep atau keterampilan yang menjadi fokus pembelajaran.
4 Keterampilan berbicara adalah keterampilan mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata yang mengekspresikan, menyatakan, serta menyampaikan pikiran,
gagasan dan perasaan.
1.6 Hipotesis
