Hasil Analisis Data

4.2 Hasil Analisis Data

4.2.1 Motivasi Belajar IPA

Berikut ini tabel hasil rekapitulasi motivasi belajar IPA peserta didik kelas IV SDN 01 Ngombak Semester II pada siklus I dan II. Perbandingan Berikut ini tabel hasil rekapitulasi motivasi belajar IPA peserta didik kelas IV SDN 01 Ngombak Semester II pada siklus I dan II. Perbandingan

Tabel 4.11

Analisis Komparatif Motivasi Belajar IPA Peserta Didik Kelas IV SDN 01 Ngombak Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015

Siklus II Kriteria

Siklus I

Jumlah

Jumlah Persen

- - Sangat Rendah

Rendah

1 4 - - Tinggi

18 67 12 44 Sangat Tinggi

Berdasarkan data pada tabel 4.11 dapat dilihat bahwa motivasi belajar IPA peserta didik dari siklus I sebanyak 1 orang siswa memiliki motivasi

belajar IPA „sangat rendah‟ dengan persentase 4%, 18 siswa memiliki motivasi belajar IPA „tinggi‟ dengan persentase 67%, dan sebanyak 8 siswa memiliki motivasi belajar IPA „sangat tinggi‟. Sedangkan pada siklus II, sebanyak 12 siswa memiliki motivasi belajar IPA „tinggi‟ dengan persentase 44%, dan 15 siswa memiliki motivasi belajar IPA „sangat tinggi‟ dengan

persentase 56%. Tidak ada peserta didik yang motivasi belajar IPA nya „rendah‟ dan „sangat rendah‟. Dapat dikatakan bahwa motivasi belajar IPA peserta didik mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Lebih dari 50% peserta didik memiliki motivasi belajar IPA yang „sangat tinggi‟. Hasil rekapitulasi motivasi belajar IPA peserta didik kelas IV SDN 01 Ngombak

dapat juga dilihat pada grafik berikut:

Peningkatan Motivasi Belajar IPA Peserta Didik Kelas IV SDN Ngombak 01 Semester II

Tinggi Siklus I

Rendah

1 18 8 Siklus II

Gambar 4.7

Grafik Komparatif Peningkatan Motivasi Belajar IPA Peserta Didik Kelas IV SDN 01 Ngombak Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015

Berdasarkan hasil analisis data rekapitulasi motivasi belajat IPA peserta didik pada Tabel 4.13 dan Gambar 4.7. Terlihat bahwa motivasi belajar IPA peserta didik kelas IV SDN 01 Ngombak mengalami peningkatan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran discovery pada mata pelajaran IPA dapat meningkatkan motivasi belajar IPA peserta didik kelas IV di SDN 01 Ngombak Semester

II Tahun pelajaran 2014/2015.

4.2.2 Hasil Belajar IPA

Analisis data dari hasil belajar IPA peserta didik kelas IV SD Negeri

01 Ngombak pada saat pra siklus, siklus I, dan siklus II disajikan dalam sebuah tabel dan grafik. Perbandingan tingkat ketuntasan hasil belajar peserta didik kelas IV pada saat pra siklus, siklus I, dan siklus II dapat dilihat pada tabel 4.12 berikut:

Tabel 4.12

Analisis Komparatif Ketuntasan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas IV SDN 01 Ngombak Semester II

Tahun Pelajaran 2014/2015 Prasiklus

Siklus II Kriteria

Siklus I

Jumlah Persen Jumlah Persen Jumlah Persen

3 11 12 44 25 93 Tidak Tuntas

Tuntas

24 89 15 56 2 7 Nilai Minimal

22 23 23 Nilai Maksimal

Berdasarkan kriteria pada tabel 4.13 di atas, dapat diklasifikasikan sebagai berikut: Klasifikasi tuntas artinya hasil belajar peserta didik ≥ nilai KKM (70).

Klasifikasi tidak tuntas artinya hasil belajar peserta didik < nilai KKM (70). Dari tabel 4.13 dapat dilihat bahwa ketuntasan hasil belajar IPA peserta didik mengalami peningkatan. Jumlah peserta didik yang masuk dalam kriteria “tuntas” meningkat dari 3 siswa dengan persentase 11% pada

prasiklus menjadi 12 siswa dengan persentase 44% pada siklus I dan 25 siswa dengan persentase 93% pada siklus II. Jumlah peserta didik yang masuk dalam kriteria “tidak tuntas” semakin mengalami penurunan dari 24

siswa pada prasiklus dengan persentase 89% menjadi 15 siswa pada siklus I dengan persentase 56% dan 2 siswa pada siklus II dengan persentase 7%. Data tersebut membuktikan bahwa pembelajaran dengan menerapkan model discovery dapat meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik kelas IV SDN

01 Ngombak semester II. Hasil belajar IPA peserta didik meningkat dalam setiap siklus. Data tabel 4.13 di atas dapat dilihat pada grafik linear berikut:

Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas IV SDN 01 Ngombak

F 10 Tidak Tuntas

Pra siklus

Siklus I

Siklus II

Gambar 4.8

Grafik Komparatif Linear Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas IV SDN 01 Ngombak Prasiklus, Siklus I, dan

Siklus II

Pada tabel 4.13 dan gambar grafik linear 4.8 menunjukkan bahwa dengan diterapkannya model pembelajaran discovery pada kegiatan pembelajaran IPA di kelas IV SDN 01 Ngombak Semester II tahun pelajaran 2014/2015, hasil belajar IPA peserta didik mengalami peningkatan dalam hal ketuntasan hasil belajar. Pada setiap siklus, jumlah peserta didik yang mencapai KKM semakin bertambah dan jumlah peserta didik yang masih di bawah KKM semakin berkurang.