1. Home
  2. Lainnya

28 Tabel Mengetahui Tingkat Pengaruh Variabel

Tabel 4.28 Tabel Mengetahui Tingkat Pengaruh Variabel

Sumber Data

Kelas

R Square

90,8 Tabel 4.28 menunjukkan presentase kontribusi terendah terdapat pada

Eksperimen 2

hasil posttest kelas eksperimen 1 yaitu sebesar 14,8 % sedangkan presentase sangat tinggi terdapat pada hasil posttest kelas eksperimen 2 yaitu sebesar 90,8 %.

6. Aktivitas Peserta Didik

a. Aktivitas Peserta Didik pada Kelas Eksperimen 1 Hasil penelitian aktivitas peserta didik pada kelas eksperimen 1 dengan menggunakan model guided inquiry pada materi usaha dan energi dinilai melalui instrumen lembar pengamatan aktivitas peserta didik. Lembar pengamatan yang digunakan setelah dikonsultasikan dan divalidasi oleh dosen ahli sebelum dipakai untuk mengambil data penelitian. Penilaian terhadap aktivitas terfokus pada kegiatan inti. Pengamatan aktivitas peserta didik dalam penerapan model guided inquiry dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung. Pengamatan aktivitas peserta didik yang diamati oleh empat orang pengamat, keempat pengamat ini a. Aktivitas Peserta Didik pada Kelas Eksperimen 1 Hasil penelitian aktivitas peserta didik pada kelas eksperimen 1 dengan menggunakan model guided inquiry pada materi usaha dan energi dinilai melalui instrumen lembar pengamatan aktivitas peserta didik. Lembar pengamatan yang digunakan setelah dikonsultasikan dan divalidasi oleh dosen ahli sebelum dipakai untuk mengambil data penelitian. Penilaian terhadap aktivitas terfokus pada kegiatan inti. Pengamatan aktivitas peserta didik dalam penerapan model guided inquiry dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung. Pengamatan aktivitas peserta didik yang diamati oleh empat orang pengamat, keempat pengamat ini

Tabel 4.29. Rekapitulasi Aktivitas Peserta Didik Kelas Eksperimen 1 Menggunakan Model Guided Inquiry No Aktivitas Pembelajaran

Persentase Nilai Tiap

Rata- Kate-

Aspek (%)

Rata gori

(%) Kegiatan Inti

Aspek Yang Diamati RPP 1 RPP 2 RPP 3

Fase 1: Merumuskan Masalah

1 Peserta didik memperhati-

77,93 Baik kan dan mendengarkan pertanyaan-pertanyaan hipotesis yang diajukan guru

2 Peserta didik memisahkan

81,90 Baik diri menuju kelompoknya masing-masing

79,20 Baik LKPD

3 Peserta didik mengambil

4 Peserta didik bersama

75,03 Cukup kelompoknya merumus-

Baik kan

Fase 2: Membuat Hipotesis

5 Peserta

75 72,93 Cukup kelompok

Baik membuat hipotesis dari rumusan masalah yang telah dibuat sesuai dengan

berdiskusi

No Aktivitas Pembelajaran Persentase Nilai Tiap Rata- Kate-

Aspek (%)

Rata gori

Aspek Yang Diamati RPP 1 RPP 2 RPP 3

diberikan guru

6 Peserta didik membuat

78,8 73,37 Cukup hipotesis

Baik permasalahan yang telah disajikan pada LKPD

awal

dari

Fase 3 Merancang Percobaan

7 Peserta didik dalam

83,8 81,33 Baik kelompok ikut menyiapkan alat dan bahan pecobaan sesuai dengan LKPD

8 Peserta didik menentukan

80 75 81,3 78,77 Baik alat dan bahan yang sesuai untuk

memecahkan

permasalahan

9 Peserta didik bersama

81,3 77,53 Baik kelompok

membuat langkah-langkah percobaan secara rinci

Fase 4 Melaksanakan Kegiatan

10 Peserta

80 78,8 78,77 Baik kelompok ikut bekerja sama dalam kelompoknya mengerjakan

dengan bimbingan guru

Fase 5: Mengumpulkan dan menganalisis data

11 Peserta

72,5 77,53 Baik mengumpulkan data hasil percobaan dalam bentuk tabel.

81,3 79,60 Baik mendiskusikan

data hasil percobaan

13 Peserta didik mengerjakan

81,3 79,20 Baik pertayaan diskusi

Fase 6: Generalization (Menyimpulkan)

14 Masing-masing kelompok

75 72,93 Cukup menyimpulkan

hasil

Baik

No Aktivitas tas Pembelajaran

Persentase Nilai Tiap

Rata- Kate-

Aspek (%)

Rata gori

Aspek Y k Yang Diamati

dilakukan. n. Berdasarkan an tabel 4.29, penilaian aktivitas peserta d didik menggunakan

model guided inq inquiry menunjukkan bahwa dari ke-14 aspek ek yang diamati ada 9 aspek mendapat p at presentase rata-rata aktivitas peserta didik de dengan kategori baik dan 4 aspek me mendapat kategori cukup baik. Aktivitas pe peserta didik dalam penerapan model el pembelajaran guided inquiry untuk tiap pert ertemuan ditampilkan pada gambar 4.7

Pengamatan n aktivitas peserta didik menggunakan mod odel guided inquiry dilakukan pada se setiap saat pembelajaran berlangsung. Berkut ut grafik aktivitas dari RPP pertama hing ingga RPP ketiga ditampilkan pada gambar 4.7 .7

Dokumen yang terkait

FREKUENSI KEMUNCULAN TOKOH KARAKTER ANTAGONIS DAN PROTAGONIS PADA SINETRON (Analisis Isi Pada Sinetron Munajah Cinta di RCTI dan Sinetron Cinta Fitri di SCTV)

27 310 2

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

MANAJEMEN PEMROGRAMAN PADA STASIUN RADIO SWASTA (Studi Deskriptif Program Acara Garus di Radio VIS FM Banyuwangi)

29 282 2

FREKWENSI PESAN PEMELIHARAAN KESEHATAN DALAM IKLAN LAYANAN MASYARAKAT Analisis Isi pada Empat Versi ILM Televisi Tanggap Flu Burung Milik Komnas FBPI

10 189 3

SENSUALITAS DALAM FILM HOROR DI INDONESIA(Analisis Isi pada Film Tali Pocong Perawan karya Arie Azis)

33 290 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PERANAN ELIT INFORMAL DALAM PENGEMBANGAN HOME INDUSTRI TAPE (Studi di Desa Sumber Kalong Kecamatan Wonosari Kabupaten Bondowoso)

38 240 2

Analisis Sistem Pengendalian Mutu dan Perencanaan Penugasan Audit pada Kantor Akuntan Publik. (Suatu Studi Kasus pada Kantor Akuntan Publik Jamaludin, Aria, Sukimto dan Rekan)

136 695 18

DOMESTIFIKASI PEREMPUAN DALAM IKLAN Studi Semiotika pada Iklan "Mama Suka", "Mama Lemon", dan "BuKrim"

133 700 21

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24