Analisis Data Kategorisasi dan Inventarisasi Data Interpretasi Data

45 Wiwin Haryani, 2014 Peningkatan kemampuan siswa kelas X MIA 6 dalam memproduksi teks eksposisi dengan model pembelajaran proyek Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Proses pembelajaran memproduksi teks eksposisi dengan menggunakan model pembelajaran proyek Memproduk si teks eksposisi Menyusun teks eksposisi sesuai dengan ciri struktur dan bahasa yang tepat a Ketepatan jenis teks b Kekuatan argumen c Kelengkapan struktur d Kepaduan teks e Kefektifan kalimat f Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca g Estetika mading

H. Teknik Pengolahan Data

Pengolahan data dilaksanakan setelah kegiatan pengumpulan data selesai. Data yang terkumpul berupa hasil wawancara, angket, observasi, jurnal siswa, dan hasil kerja siswa. Setelah itu, hasil data yang terkumpul dianalisis untuk mengetahui apa yang harus diperbaiki dan apa yang harus dipertahankan sebagai tindak lanjut siklus tindakan. Adapun langkah-langkah pengolahannya sebagai berikut ini.

1. Analisis Data

Analisis data mula-mula dengan menelaah seluruh data yang tersedia, yaitu tes memproduksi teks eksposisi, observasi, dan jurnal siswa. Setelah itu, pengolahan data dilanjutkan dengan mengategorisasikan data. Pada tahap analisis, data kualitatif dan kuantitatif dianalisis terlebih dahulu, kemudian dideskripsikan dengan menampilkan hasil data yang digambarkan dengan data atau tabel. Setelah data dianalisis dan dideskripsikan, langkah selanjutnya adalah refleksi untuk menarik kesimpulan. 46 Wiwin Haryani, 2014 Peningkatan kemampuan siswa kelas X MIA 6 dalam memproduksi teks eksposisi dengan model pembelajaran proyek Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Kategorisasi dan Inventarisasi Data

Semua data yang diperoleh dikategorisasikan sesuai dengan fokus penelitian. Selanjutnya, peneliti menginterpretasikan data yang telah dikumpulkan. Berikut ini adalah hal-hal yang dilakukan peneliti: a mendeskripsikan perencanaan pelaksanaan tindakan; b mendeskripsikan pelaksanaan tindakan setiap siklus; c menganalisis data berupa hasil belajar siswa dilihat dari skor format kriteria penilaian memproduksi teks eksposisi.

3. Interpretasi Data

Pada tahap ini peneliti melakukan langkah-langkah berikut. a Mendeskripsikan perencanaan tindakan Peneliti mendeskripsikan persiapan pembelajaran, menyangkut waktu pembelajaran, bahan ajar, model pembelajaran, dan media pembelajaran. b Mendeskripsikan pelaksanaan tindakan Peneliti memberikan gambaran umum mengenai keberlangsungan pembelajaran, baik dari aktivitas guru maupun aktivitas siswa. Peneliti juga menjabarkan temuan-temuan yang nantinya ditindaklajuti pada tahap refleksi. c Menganalisis teks eksposisi karangan siswa Perkembangan keterampilan siswa dalam menulis teks eksposisi akan terlihat dari penilaian pada setiap siklus. Perhitungan menulis teks eksposisi menggunakan skala 1-4 seperti yang telah dijelaskan sebelumnya. Adapun cara menghitung nilai setiap siswa adalah sebagai berikut. Nilai teks eksposisi siswa = x 100 47 Wiwin Haryani, 2014 Peningkatan kemampuan siswa kelas X MIA 6 dalam memproduksi teks eksposisi dengan model pembelajaran proyek Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Persentase = x 100 Setelah nilai siswa dihitung, nilai tersebut akan dikategorikan berdasarkan kategori penilaian teks eksposisi. Peneliti menentukan batas ketuntasan pada nilai 75. Tabel 3.7 Kategori Penilaian Teks Eksposisi Nilai Rentang Nilai Katerangan A 91-100 Sangat Baik B 81-90 Baik C 71-80 Cukup D 70 Kurang Diadaptasi dari Kunandar, 2013: 284 d Menganalisis hasil observasi aktivitas guru dan siswa Hasil observasi aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran yang dilakukan oleh ketiga observer akan dideskripsikan oleh peneliti. e Menganalisis jurnal siswa Jawaban siswa pada jurnal dikelompokkan berdasarkan kriteria penilaian. Adapun cara untuk menghitung persentase jawaban siswa pada jurnal tersebut adalah sebagai berikut. Wiwin Haryani, 2014 Peningkatan kemampuan siswa kelas X MIA 6 dalam memproduksi teks eksposisi dengan model pembelajaran proyek Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING (PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK) TERHADAP KEMAMPUAN MEMPRODUKSI TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 KISARAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

0 3 29

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MEMPRODUKSI TEKS EKSPOSISI OLEH SISWA KELAS X SMK N 1 PERCUT SEI TUAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

1 4 25

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN MEMPRODUKSI TEKS NEGOSIASI SISWA KELAS X SMA NEGERI 20 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

0 1 27

HUBUNGAN KEMAMPUAN MENGANALISIS STRUKTUR TEKS DENGAN KEMAMPUAN MEMPRODUKSI TEKS NEGOSIASI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

0 2 20

PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN MEMPRODUKSI TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA RK DELI MURNI DELITUA TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

0 2 19

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/.

1 6 26

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIF.

2 6 31

Peningkatan Kemampuan Siswa Kelas X MIA 6 dalam Memproduksi Teks Eksposisi dengan Model Pembelajaran Proyek - repository UPI S IND 1005517 Title

0 0 3

Kemampuan Mengembangkan Gagasan dalam Karangan Eksposisi Siswa Kelas X MIA 1 MAN 2 Palu

0 0 11

EFEKTIVITAS PENDEKATAN SAINTIFIK MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROJEK DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI ( Studi Eksperimental terhadap Siswa Kelas X MIA Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Banjarnegara)

0 0 18