1. Home
  2. Lainnya

Manfaat Teoritis Manfaat Praktis

Sri Istikomah, 2013 PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERARIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION STAD TERHADAP SIKAP BELAJAR MATEMATIKA SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

C. Tujuan Penelitian

Setiap kegiatan yang dilakukan manusia biasanya tak lepas dari tujuan. Begitu pula penelitian yang penulis laksanakan ini mempunyai tujuan yang ingin dicapai. Tujuan tersebut adalah: a. Untuk mengetahui sikap belajar matematika siswa dalam pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe STAD. b. Untuk mengetahui pengaruh pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap sikap belajar matematika siswa.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

Secara khusus, penelitian ini diharapkan mampu memberikan kontribusi dalam pembelajaran matematika khususnya materi penjumlahan pecahan dan secara umum dapat memberikan wawasan tentang model dalam sebuah proses pembelajaran.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi siswa 1 Dalam mengikuti kegiatan pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat menambah semangat belajar untuk meningkatkan sikap positif dalam pelajaran matematika. 2 Memperkuat pemahaman konsep penjumlahan pecahan sebagai dasar penguasaan materi matematika pada jenjang selanjutnya. b. Bagi guru Sebagai bahan masukan bagi gurucalon guru, untuk bahan pertimbangan agar lebih bervariasi dalam menentukan model yang akan digunakan dalam pembelajaran matematika. c. Bagi sekolah Dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, kualitas guru dan meningkatkan sikap belajar siswa yang pada akhirnya dapat meningkatkan kualitas sekolah. Sri Istikomah, 2013 PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERARIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION STAD TERHADAP SIKAP BELAJAR MATEMATIKA SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu d. Bagi peneliti Sebagai data untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap sikap belajar matematika siswa. e. Bagi peneliti lain Sebagai bahan acuan dan pertimbangan bagi peneliti lain dalam melakukan penelitian yang berhubungan dengan model pembelajaran E. Struktur Organisasi Skripsi Struktur penulisan skripsi ini terdiri dari 5 bab dengan rincian sebagai berikut: 1. Bab 1, merupakan bab pendahuluan pada skripsi yang berisi tentang latar belakang penelitian, identifikasi dan perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan struktur organisasi skripsi. 2. Bab II, berisi pemaparan mengenai kajian teori, kerangka pemikiran, dan hipotesis penelitian. 3. Bab III, berisi pemaparan mengenai metode penelitian yang terdiri dari: a lokasi dan subjek populasi sampel penelitian, b metode penelitian, c desain penelitian, d definisi operasional variabel, e instrumen penelitian, f proses pengembangan instrumen, g teknik pengumpulan data, dan h analisis data. 4. Bab IV, terdiri dari pemaparan hasil penelitian dan pembahasannya. Bab V, merupakan bab terakhir pada skripsi yang berisi tentang kesimpulan dan saran. Sri Istikomah, 2013 PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERARIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION STAD TERHADAP SIKAP BELAJAR MATEMATIKA SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III METODE PENELITIAN

A. Lokasi dan Subjek Populasi atau Sampel Penelitian

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

The Effectiveness Of Using The Student Teams Achievement Divisions (STAD) Technique Towards Students’ Understanding Of The Simple Past Tense (A Quasi-Experimental Study at the Eighth Grade Students of SMP Trimulia, Jakarta Selatan)

1 8 117

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176