1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup Penelitian

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : 1. Bagaimanakah efektivitas model pembelajaran problem Solving pada materi kelarut- an dan hasil kali kelarutan dalam meningkatkan keterampilan memberikan alasan? 2. Bagaimanakah efektivitas model pembelajaran problem Solving pada materi kelarut- an dan hasil kali kelarutan dalam meningkatkan keterampilan mengidentifikasi kesimpulan?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian yang ingin di capai adalah: 1. Mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran Problem Solving pada materi ke- larutan dan hasil kali kelarutan dalam meningkatkan keterampilan memberikan alasan 2. Mendeskripsikan efektifitas model pembelajaran Problem Solving pada materi ke- larutan dan hasil kali kelarutan dalam meningkatkan keterampilan mengidentifikasi kesimpulan

D. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi: 1. Siswa Melalui model Problem Solving dapat dilatihkan kemampuan berpikir kritis siswa terutama pada keterampilan memberikan alasan dan keterampilan mengidentifikasi kesimpulan sehingga meningkatkan pemahaman siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. 2. Guru Model pembelajaran problem solving merupakan salah satu alternatif model pembelajaran yang inovatif, kreatif, dan produktif bagi guru. 3. Sekolah Penerapan model problem solving dalam pembelajaran merupakan alternatif untuk meningkatkan mutu pembelajaran kimia di sekolah.

E. Ruang Lingkup Penelitian

Ruang lingkup penelitian ini adalah : 1. Efektivitas model pembelajaran problem solving diukur berdasarkan nilai n-gain. 2. Model problem solving yang digunakan pada penelitian ini adalah model problem solving menurut Depdiknas yaitu proses mental dan intelektual dalam menemukan suatu masalah dan memecahkannya berdasarkan data dan informasi yang akurat, sehingga dapat diambil kesimpulan yang tepat dan cermat. Langkah-langkah model problem solving menurut Depdiknas adalah a Ada masalah yang jelas untuk dipecahkan. Masalah ini harus tumbuh dari siswa sesuai dengan taraf kemampuannya. b Mencari data atau keterangan yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah tersebut. c Menetapkan jawaban sementara dari masalah tersebut. d Menguji kebenaran jawaban sementara tersebut. e Menarik kesimpulan Depdiknas, 2008. 3. Keterampilan berpikir kritis yang akan diteliti adalah keterampilan memberikan alasan dan mengidentifikasi kesimpulan. 4. Siswa yang menjadi subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Batanghari Lampung Timur, Tahun Pelajaran 20112012.

II. TINJAUAN PUSTAKA

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN HYPNOTEACHING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN BERPENDAPAT PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN

1 26 50

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGEMUKAKAN HIPOTESIS DAN MENARIK KESIMPULAN PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN

0 12 51

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MELAPORKAN HASIL OBSERVASI DAN MEMBERIKAN ALASAN PADA MATERI KELARUTAN DAN HASILKALI KELARUTAN

1 11 42

EFEKTIVTAS MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENDEFINISIKAN DAN MENARIK KESIMPULAN PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN

2 9 50

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYATAKAN HUBUNGAN SEBAB AKIBAT DAN NEGASI

0 10 41

Analisis Keterampilan Memprediksi dan Mengkomunikasikan Pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing

0 7 52

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CORE DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN

11 101 131

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP

0 5 45

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING BERBANTUAN BUKU SAKU PADA HASIL BELAJAR KIMIA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN SISWA SMAN 1 AMBARAWA

0 38 237

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

1 2 28