1. Home
  2. Lainnya

Kegiatan Inti METODE PENELITIAN

tanggapan komentar bersesuaian dengan permasalahan; 2 tanggapan komentar dinyatakan secara kritis dan logis; 3 solusi yang tepat; 4 kesimpulan yang logis; 5 pengejaan, tata bahasa, dan kerapihan tulisan. Setiap paper akan diamati point keterampilan tertulisnya yang dilakukan dengan cara memberi skor nilai pada lembar observasi sesuai dengan indikator yang telah ditentukan. Tabel 2 Lembar Observasi Kemampuan Komunikasi Tertulis Siswa No Nama Siswa Aspek yang di amati 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Dst Jumlah Skor Skor Maksimum Presentase Kriteria Catatan: Berilah skor pada setiap item sesuai dengan aspek penilaian. Sumber: Darojah 2011: 48 Tabel 3. Keterangan aspek penilaian keterampilan komunikasi tertulis siswa Aspek Skor Deskripsi a Tanggapan komentar bersesuaian dengan masalah 1 Tanggapan komentar tidak bersesuaian dengan masalah 2 Tanggapan komentar kurang bersesuaian dengan masalah 3 Tanggapan komentar bersesuaian dengan masalah 4 Tanggapan komentar sangat bersesuaian dengan masalah b Taggapankomentar dinyatakan secara kritis dan logis 1 Taggapankomentar dinyatakan tidak kritis dan logis 2 Taggapankomentar dinyatakan kurang kritis dan logis 3 Taggapankomentar dinyatakan kritis dan logis 4 Taggapankomentar dinyatakan sangat kritis dan logis c Solusi yang tepat 1 Memberikan solusi yang tidak tepat 2 Memberikan solusi yang kurang tepat 3 Memberikan solusi yang tepat 4 Memberikan solusi yang sangat tepat d Kesimpulan yang logis 1 Kesimpulan tidak logis 2 Kesimpulan kurang logis 3 Kesimpulan logis 4 Kesimpulan sangat logis e Pengejaan, tata bahasa, dan kerapihan tulisan 1 Pengejaan, tata bahasa, dan kerapihan tulisan tidak baik 2 Pengejaan, tata bahasa, dan kerapihan tulisan kurang baik 3 Pengejaan, tata bahasa, dan kerapihan tulisan baik 4 Pengejaan, tata bahasa, dan kerapihan tulisan sangat baik Sumber: Anonim, 2013: 2

G. Teknik Analisis data

1. Data Kuantitatif

Nilai pretest, posttest, dan Gain pada kelas eksperimen dan kontrol dianalisis menggunakan uji t dengan program SPSS versi 17, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat berupa: Teknik penskoran nilai pretest dan posttest yaitu : Keterangan : S = nilai yang diharapkan dicari R = jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar N = jumlah skor maksimum dari tes tersebut Purwanto, 2008: 112. Untuk mendapatkan N- Gain pada setiap pertemuan, menggunakan formula Hake dalam Loranz, 2008:3 sebagai berikut: N- 100 X X Z X Y Gain    Keterangan : X = nilai tes awal

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI POKOK EKOSISTEM TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII SMPN 13 Bandar Lampung Semester Genap T.P 2011/2012)

0 3 53

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN OLEH SISWA PADA MATERI PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 3 Bandar Lampung S

2 16 51

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DALAM TULISAN ARGUMENTATIF SISWA PADA MATERI POKOK PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Studi Ekperimen pada Siswa Kelas VII SMP Satya Dharma

2 29 64

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI TERTULIS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Pengudi Luhur, B

3 59 72

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII SMP Perintis 2 Bandar Lampung Tahun Pelajaran

2 26 71

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 14 Bandar Lampung T.P 2014/2015)

0 7 59

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI TERTULIS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Nusantara

1 14 73

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI TERTULIS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Kartika II-2 Bandar Lampung Sem

0 7 60

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA (Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Kartika II-2 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Ajaran 2014/2015 Materi Pokok Ekosistem)

3 20 58

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Padjajaran Bandar Lampun

12 104 63