114
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Pada tahap persiapan pihak sekolah menentukkan langkah-langkah
untuk melaksanakan pembelajaran, yaitu menyusun rencana pembelajaran dan metode pembelajaran. Kemudian pada tahap
pelaksanaan pembelajaran berbasis
multiple intelligences
, meliputi kegiatan apersepsi dan motivasi, kegiatan inti, kegiatan akhir.
a. Kegiatan pembelajaran berbasis
multiple intelligences
, guru mengembangkan jenis profil kecerdasan anak. Profil
kecerdasan tersebut antara lain: a
Kecerdasan linguistik, guru menggunakan metode berdiskusi, bercerita, tanya jawab. Materi yang digunakan
antara lain, mengucapkan nama-nama buah dengan vokal dan konsonan yang benar, menggunakan kata ganti aku,
saya, memberi kesempatan pada anak didik untuk mengemukakan pendapat. Media yang digunakan yaitu
anak langsung, buku cerita. b
Kecerdasan mathematis, guru menggunakan metode praktek langsung, tanya jawab. Materi yang diberikan guru
adalah menunjukkan ururtan bilangan, mengelompokkan
115
bangun ruanggeometri, menceritakan secara logis tentang pertumbuhan tanaman melakukan percoban sederhana.
Media yang digunakan yaitu
puzzle
, bangunbalok, media tanamanbiji-bijian.
c Kecerdasan visual, guru menggunakan metode berkarya
wisata, praktek langsung. Materi yang diberikan antara lain menggambar dan melukis, membuat prakarya. Media yang
digunakan
crayon
pensil warna, kertas, lem, kain perca, dll. d
Kecerdasan kinestetik, guru metode praktek langsung, demonstrasi. Materi yang diberikan guru mengajak anak
untuk melakukan sebuah permainan kelompok dengan melakukan gerak fisik, seperti olah raga, menendang bola.
Media permainan di
indoor
maupun
outdoor.
e Kecerdasan musikal, guru metode demonstrasi dan praktek
langsung. Materi yang diberikan guru mempraktikkan menyanyi kemudian anak didik menirukan nyanyian
tersebut. Media yang digunakan adalah alat musik. f
Kecerdasan interpersonal, guru menggunakan metode praktek langsung, berdiskusi. Materi yang diberikan yaitu
berbahasa sopan dan santun, berbicara dengan tidak berteriak. Media yang digunakan guru dan anak.
g Kecerdasan intrapersonal, guru menggunakan metode
dengan berdiskusibercerita, demonstrasi, praktek langsung.
116
Materi yang diberikan meminta anak untuk menjadi pemimpin kegiatan, tidak mengganggu teman, menolong
teman sebangku, mematuhi perintah secara sederhana. Media yang digunakan guru dan anak.
h Kecerdasan naturalis, guru menggunakan metode
karyawisata, berdiskusi, pemberian tugas. Materi yang diberikan mengamati alam dan makhluk hidup, jalan-jalan
ke alam terbuka, berdiskusi mengenai apa yang terjadi dalam lingkungan sekitar, meminta anak untuk membantu
membersihkan lingkungannya, membuang sampah pada tempatnya. Media yang digunakan antara lain guru, anak,
tanaman, tempat sampah, dll. b.
Evaluasi pembelajaran yang digunakan guru dalam pembelajaran berbasis
multiple intelligences
pada anak usia dini yaitu dengan observasi, catatan anekdotal dan portofolio.
2. Hambatan yang dihadapi guru antara lain: guru tidak
mengembangkan RKH yang berbasis
multiple intelligences
, guru belum memahami
multiple intelligences
dengan benar, kesulitan dalam mengembangkan kreativitas guru-guru. Kemudian faktor
pendukung yang terdapat pada guru untuk pelaksanaan pembelajaran kerjasama yang baik antara guru, karyawan dan juga
orang tuawali.
117
B. Saran
Kategori