1. Home
  2. Lainnya

Deskripsi Lokasi Penelitian Deskripsi Subyek Penelitian

51

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi dan Subyek Penelitian

1. Deskripsi Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Autis Hiperaktif Putra Harapan Bunda yang terletak di Dusun Kedungdowo, Wates, Wates, Kulon Progo, Yogyakarta. Sekolah ini merupakan rintisan baru, didirikan pada tahun 2009 yang menangani anak-anak berkebutuhan khusus terutama bagi anak autis. Salah satu upaya yang dilakukan sekolah untuk memaksimalkan hasil belajar siswa adalah dengan sistem pembelajaran “ one on one ”. Sistem pembelajaran dengan one on one yakni sistem pembelajaran yang memberlakukan satu guru untuk menangani satu siswa. Sistem pembelajaran ini juga disesuaikan dengan karakteristik mayoritas peserta didik yaitu penyandang autis. Pada saat ini siswa Sekolah Autis Hiperaktif Putra Harapan Bunda berjumlah 10 anak dengan jumlah guru sebanyak 5 orang . Dengan sistem pembelajaran satu guru satu siswa maka proses kegiatan belajar mengajar dibagi dalam dua sesi yaitu sesi pertama untuk kelas pagi 08.00-12.00 dan sesi siang 13.00-16.00. Adapun bentuk bangunan fisik Sekolah Autis Hiperaktif Putra Harapan Bunda merupakan bangunan rumah yang dimodifikasi sehingga dapat digunakan menjadi ruang-ruang kelas. Pada gedung sekolah tersebut terdapat 4 ruangan yang digunakan sebagai ruang kelas pembelajaran regular dan 1 ruangan yang dijadikan sebagai kelas 52 bersama pada kegiatan-kegiatan tertentu seperti olah raga, agama, sensori integrasi, keterampilan dan lain-lain. Untuk menunjang kegiatan pembelajaran, pada setiap kelas dilengkapi dengan fasilitas berupa almari, meja dan kursi, papan tulis, kalender, jam dinding, cermin, buku administrasi siswa, alat tulis, alat kebersihan seperti sapu, dan kerajang sampah serta beberapa media pendukung dalam pembelajaran lainnya.

2. Deskripsi Subyek Penelitian

Subyek dalam penelitian ini merupakan subyek tunggal yakni hanya satu orang siswa bernama AZ. Subyek merupakan penyandang autis yang duduk di kelas TK B dengan usia 6 tahun. Karakteristik subyek jika ditinjau dari segi bahaskomunikasinya subyek penelitian belum mampu melakukan komunikasi dua arah dengan baik, subyek penelitian memiliki penguasaan kosakata yang terbatas. Subyek juga masih sering membeo, sehingga subyek belum mampu memaknai kata- kata yang diucapkannya.

B. Deskripsi Data Kemampuan Penguasaan Kosakata

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA LECTORA INSPIRE® PADA SISWA AUTIS KELAS V DI SLB TEGAR HARAPAN SLEMAN.

3 26 142

KEEFEKTIFAN MEDIA PAPAN MANIK-MANIK TERHADAP KEMAMPUAN OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA AUTIS KELAS IV DI SEKOLAH KHUSUS AUTIS BINA ANGGITA YOGYAKARTA.

2 2 213

PENGARUH METODE VAKT (VISUAL, AUDITORY, KINESTETHIC, TACTILE) TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN PADA ANAK AUTIS KELAS II DI SEKOLAH AUTIS HIPERAKTIF PUTRA HARAPAN BUNDA.

1 11 190

EFEKTIVITAS MEDIA FLASHCARD TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL ANGGOTA TUBUH MANUSIA PADA ANAK AUTIS KELAS 2 SD DI SEKOLAH KHUSUS AUTIS BINA ANGGITA YOGYAKARTA.

14 96 171

KEEFEKTIFAN MEDIA VIDEO TERHADAP KEMAMPUAN BERWUDHU ANAK AUTIS KELAS X SMALB SEKOLAH KHUSUS AUTISMA BINA ANGGITA YOGYAKARTA.

0 0 240

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA CD INTERAKTIF ABACADA CERDAS BELAJAR BACA TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK KELOMPOK B TK ABA KARANGKAJEN.

0 2 129

KEEFEKTIFAN MULTIMEDIA INTERAKTIF “MATEMATIKA CERIA” TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP LAMBANG BILANGAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA AUTIS KELAS 1 DI SLB FAJAR NUGRAHA YOGYAKARTA.

0 0 223

PENGARUH MEDIA GAMBAR SERI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA BAGI ANAK AUTIS KELAS VII DI SEKOLAH KHUSUS AUTIS BINA ANGGITA YOGYAKARTA.

0 2 206

geologi regional kulon progo, kabupaten kulon progo, yogyakarta

6 49 9

Mengenal Autis hingga Hiperaktif

0 4 104