Uji Validitas Instrumen Uji Persyaratan Instrumen

74 D = 0,80 – 1,00 : baik sekali excellent; D = Negatif : semuanya tidak baik, baik sema butir soal yang mempunyai nilainya negatif sebaiknya dibuang saja. Hasil uji coba soal tes kemampuan awal dari 40 soal terdapat 24 soal yang tergolong cukup baik nomor 1, 2, 4 sampai 10, 13, 14, 16, 17, 20, 21, 23, 25, 27, 29, 30, 33, 35, 36, dan 39, 11 soal tergolong baik nomor 3, 11, 12, 15, 18, 19, 22, 24, 26, 34, dan 40, dan 5 soal yang tidak baik nomor 28, 31, 32, 37, dan 38. Hasil uji coba soal tes hasil belajar dari 40 soal terdapat 24 soal yang tergolong cukup baik nomor 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 20, 21, 23, 25, 27, 29, 30, 33, 35, 36, dan 39, 11 soal tergolong baik nomor 5, 11, 12, 13, 18, 19, 22, 24, 26, 34, dan 40, dan 5 soal yang tidak baik nomor 28, 31, 32, 37, dan 38. Hasil perhitungan daya beda soal dapat dilihat pada lampiran 25 dan 29.

G. Uji Persyaratan Analisis Data

1. Uji Normalitas

Uji normalitas menggunakan uji Liliefors. Berdasarkan sampel yang akan diuji hipotesisnya, apakah sampel berdistribusi normal atau sebaliknya dengan menggunakan rumus sebagai berikut. Lo = F Z i – S Z i Keterangan: Lo = harga mutlak terbesar; F Z i = peluang angka baku; S Z i = proporsi angka baku. 75 Kriteria pengujiannya adalah jika L hitung L tabel dengan taraf signifikansi 0,05, maka variabel tersebut berdistribusi normal, demikian pula sebaliknya Sudjana, 2005: 466-467.

2. Uji Homogenitas

Uji homogenitas menggunakan rumus uji F sebagai berikut. Sudjana, 2005: 250 Dalam hal ini berlaku ketentuan bahwa bila harga F hitung ≤ F tabel , maka data sampel akan homogen, dengan taraf signifikansi 0,05 dan dk n 1 – 1; n 2 – 1.

H. Teknik Analisis Data

1. Analisis Varians Dua Jalan Analisis varians atau Anava merupakan sebuah teknik inferensial yang digunakan untuk menguji rerata nilai. Anava memiliki beberapa kegunaan, antara lain: 1 dapat digunakan untuk menentukan apakah rerata nilai dari dua atau lebih sampel berbeda secara signifikan ataukah tidak; 2 dapat digunakan untuk mengetahui antarvariabel manakah yang memang mempunyai perbedaan secara signifikan, dan variabel-variabel manakah yang berinteraksi satu sama lain Arikunto, 2009: 401-402.

Dokumen yang terkait

PENGARUH KETERAMPILAN METAKOGNISI TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI DAN BERPIKIR KRITIS FISIKA SISWA SMP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS)

3 20 49

MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS)

6 25 59

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) PADA SISWA KELAS VIII MTS NEGERI 1 TANJUNG KARANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014

0 7 107

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJAR

0 6 88

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 6 BANDAR LAMPUNGTAHUN PELAJARAN 2

2 4 81

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK DAN TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) PADA SISWA KELAS VIII SMP KARTIKATAMA METRO TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 6 76

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DENGAN TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 TULANG BAWANG TENGAH TAHUN PELAJARAN 20

0 5 97

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 LUBUKLINGGAU TAHUN PELAJARAN 20152016

0 0 10

MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA SEKOLAH DASAR

0 0 12

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA FITRA YULIA ROZI Guru IPS SMP Negeri 6 Pekanbaru fitriagmail.com ABSTRAK - PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS

0 0 12