Kesimpulan Saran Dan Tindak Lanjut

BAB V KESIMPULAN SARAN DAN TINDAK LANJUT

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dilakukan dari penelitian tindakan kelas ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Cooperative Script dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi PKn pada kelas VIII A SMP Negeri 1 Rajabasa Kabuaten Lampung Selatan. Dilihat dari rencana pelaksanaan pembelajaran Cooperative Script atas materi yang digunakan di dalam proses pelaksanaan pembelajaran persiklus dapat disimpulkan bahwa pemahaman siswa melalui model pembelajaran Cooperative Script meningkat, pada siklus kesatu peningkatan pemahaman siswa 45, siklus kedua 67 dan siklus ketiga 80. Respon siswa pada proses pembelajaran siklus kesatu rata-rata 47,50, siklus kedua rata-rata 65,75, dan siklus ketiga rata-rata 80. Dari data tersebut maka penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Cooperative Script dapat meningkatkan Pemahaman siswa di kelas VIIIA SMP Negeri 1 Lampung Selatan dengan telah tercapainya keberhasilan yaitu 80.

5.2 Saran Dan Tindak Lanjut

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan maka peneliti menyarankan agar : 1. Bagi Siswa Setelah terlaksananya kegiatan penelitian yang menggunakan model pembelajaran Cooperative Script ini diharapkan bagi siswa untuk dapat berperan aktif dalam mengikuti kegiatan belajar mangajar di dalam kelas, berani mengemukakan pendapat, dan bersma-sama dengan guru ikut menyimpulkan materi pelajaran sehingga suasana kelas menjadi lebih hidup, menyenangkan dan kondusif. 2. Bagi Guru Bagi guru PKn yang mempunyai masalah dengan kurangnya pemahaman siswa dapat menerapkan model pembelajaran Cooperative Script karena model ini terbukti dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi PKn selanjutnya dapat melakukan penelitian sejenis pada Kompetensi Dasar yang lain guna mengetahui keberhasilan penerapan model pembelajaran Cooperative Script dan memberikan modifikasi agar siswa tidak merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran. Guru hendaknya membiasakan siswa untuk mengemukakan pendapat agar kegiatan belajar mengajar menjadi aktif. Dilakukan penelitian tindakan kelas yang lebih khusus mengenai pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Script terhadap peningkatan pemahaman belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. 3. Bagi Kepala Sekolah Bagi Kepala Sekolah yang berperan penting dalam struktur kepemimpinan sekolah hendaknya selalu memacu dan memotivasi para guru untuk selalu berperan aktif dalam mengembangkan langkah-langkang pembelajaran dan juga menyediakan fasilitas pendukung untuk mengembangkan model-model pembelajaran efektif guna meningkatkan mutu pendidikan yang lebih baik dan berkwalitas pada SMP Negeri 1 Rajabasa Kabupaten Lampung Selatan. 4. Bagi Sekolah Bagi seluruh perangkat sekolah, dari kepala sekolah, guru, staf TU dan petugas perpustakaan agar dapat bekerjasama bahu-membahu untuk mendukung pencapaian mutu pendidikan yang berkwalitas sehingga menghasilkan out put yang mampu bersaing baik ditingkat nasional maupun internasional 5. Bagi Kemendikbud Propinsi Dunia penididikan di bawah naungan Kemendikbud merupakan wadah untuk mencetak insan-insan cendikia yang mempunyai ilmu dan wawasan yang luas sehingga dapat menghasilkan Sumber Daya Manusia SDM yang handal guna membangun kemajuan bangsa dan negara. Dari pernyataan tersebut diharapkan Kemendikbud Propinsi dapat memberikan perhatian lebih terhadap instasi-instasi pendidikan tingkat Sekolah Dasar, Sekolah Menegah Pertama, Sekolah Menengah Atas dan Perguruan Tinggi dalam hal menyediakan fasilitas-fasilitas yang menunjang, juga memberikan kesempatan seluas-luasnya terhadap insan-insan pendidik untuk menimba wawasan melalui program-program andalan yang dirancang oleh Kemendikbud. DAFTAR PUSTAKA Anwarholil, 2007.Model Pembelajaran Kooperatif http:anwarholil.blogspot.com 21 September 20011 Ana Ratna Wulan 2009, Taksonimi Bloom, http:file.upi.eduDirektori Taksonomi Bloom_revisi 16 Oktober 2011 Arikunto, 1995,Pengertian Pemahaman Siswa , www.geocities.com 21 September 20011 ------------, 2007. Dasar-dasar Evalausi Pembelajaran, PT. Bumi Aksara Jakarta ------------, 2007 Penelitian Tindakan Kelas, PT. Bumi Aksara Jakarta ------------, 2006 Penelitian Tindakan Kelas, PT. Bumi Aksara Jakarta Bloom Benyamin 1975, Teksonomi Bloom, http:id.m.wikipedia.orgwiki 22 September 2011 Drs. Darma Kusuma, 2009 Contextual Teaching And Learning, rehayasa research training Yogyakarta Danie beulieu, 2008, Teknik-Teknik Yang Berpengaruh Diruang Kelas, Edisi Bahasa Indonesia, PT Indeks, Jakarta Daylon 1997 Pisikologi Pendidikan. PT. Renika Cipta Jakarta Depdiknas 2010 Metode-metode Pembelajaran, Jakarta Dimyati 2008, Belajar dan Pembelajaran PT. Rineka Cipta, Jakarta Em. Zul Ratu Aprilia Senja 2008, Kamus Basar Bahasa Indonesia, Balai Pustaka Jakarta. Erickson 2001, dalam marta kaufaldt,2008, Wahai Para Guru Ubahlah Cara Mengajarmu, PT. Indeks Jakarta Ibrahim : 2000 Pendidikan Inovativ http:anwarholil.blogspot.com 21 September 2011 Kagan, 2009 Manfaat Pembelajaran Kooperativ, www.geocities.com 21 September 20011 Sukardi 2003 Metodoligi Penelitian. Bumi Aksara, Jakarta Sujana 2009, Penelitian Tindakan Kelas Bumi Aksara, Jakarta Sugiono, 2008, Populasi dan Sampling, http:askarinote.tk 24 September 2011 Purwa Darmita, 109 Kamus Besar Bahasa Indonesia, Balai Pustaka, Jakarta WJS Poerwo Darminto, Pengertian Pemaham Siswa http:id.shovong.com 21 September 20011 .

BAB II TINJAUAN PUSTAKA