PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG MATA PELAJARAN AKUNTANSI DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK BM ISTIQLAL DELITUA T.P 2015/2016.

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG MATA PELAJARAN

AKUNTANSI DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP

PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA

KELAS X AKUNTANSI SMK BM

ISTIQLAL DELITUA

T.P 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh :

IRMA ANGGRAINI HASIBUAN

NIM : 7123142026

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi Ini Diajukan Oleh : Irma Anggraini Hasibuan, NIM 7123142026, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi

Jenjang S-1 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

Telah Diperiksa Dan Di Setujui Untuk Diuji Dalam Ujian Mempertahankan Skripsi

Mengetahui Medan, Agustus 2016

Ketua Jurusan, Dosen Pembimbing Skripsi ,

Dr. H. Arwansyah, M.Si Dr. Eko W.Nugrahadi, M.Si NIP.19630712 198903 1 002 NIP. 19640703 199103 1 005

ABSTRAK

Irma Anggraini Hasibuan, NIM. 7123142026. “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Mata Pelajaran Akuntansi dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Pengaruh Persepsi Siswa tentang Mata Pelajaran Akuntansi terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016; (2) Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016; dan (3) Pengaruh Persepsi Siswa tentang Mata Pelajaran Akuntansi, dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK BM Istiqlal Delitua. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Akuntansi yang berjumlah 43 orang. Penentuan sampel ditentukan dengan teknik random sampling, yaitu 35 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan dokumentasi. Sebelum angket diberikan pada sampel yang sebenarnya maka dilakukan uji coba instrumen untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket. Teknik analisis data menggunakan uji asumsi klasik, yaitu uji normalitas, uji multikolinearitas, dan uji heteroskedastisitas, dan untuk menguji hipotesis digunakan rumus regresi linier berganda, uji t parsial, uji F simultan, dan uji koefisien determinasi.

Hasil penelitian menunjukkan dari hasil analisis data dengan menggunakan SPSS versi 17 diperoleh persamaan regresi linier berganda Y = 1.395 +0,469X1 + 0,533X2 . Selanjutnya variabel persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi (X1) memiliki pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar akuntansi siswa dengan nilai sig < 0,05 (0,002 < 0,05) dan motivasi belajar (X2) memiliki pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar akuntansi siswa dengan nilai sig < 0,05 (0,002 < 0,05). Secara bersama-sama persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi dan motivasi belajar memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi dengan nilai sig < 0,05 (0,000 < 0,05). Persentase sumbangan pengaruh persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi dan motivasi belajar terhadap presstasi belajar akuntansi siswa sebesar 90,7%.

Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan baik secara parsial maupun simultan persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016.

Kata Kunci : Pengaruh, Persepsi Siswa Tentang Mata Pelajaran Akuntansi, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar Akuntansi

ABSTRACT

Irma Anggraini Hasibuan, NIM. 7123142026. “The Effect of Student Perceptions of Subjects Accounting and Motivation on Learning towards Accounting Study Achievement in Class X Accounting SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016.”. Thesis, Department of Economic Education, Department of Accounting Education, Faculty of Economics, State University of Medan 2016.

The problem in this research is the low achievement of students studying accounting. This study aims to determine (1) Effect of Student Perceptions of Accounting Subjects of the Learning Achievement in Class X Accounting SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016; (2) Influence of Learning Motivation on Learning Achievement in Class X Accounting SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016; and (3) Effect of Student Perceptions of Subjects Accounting and Motivation Study on Learning Achievement in Class X Accounting SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016.

This research was conducted at SMK BM Istiqlal Delitua. The population in this study were all students of class X Accounting totaling 43 people. The samples were determined by random sampling technique, which is 35 people. Data collection techniques used are questionnaires and documentation. Before the questionnaire given to the actual sample then conducted a test instrument to determine the validity and reliability of the questionnaire. Data were analyzed using classic assumption test, the normality test, multicollinearity, and heteroscedasticity test, and to test the hypothesis used multiple linear regression formula, partial t test, F test simultaneously, and test the coefficient of determination.

The results showed the results of data analysis using SPSS version 17 multiple linear regression equation Y = 1.395 + 0,469X1 + 0,533X2. Furthermore, students 'perceptions about the variable accounting subjects (X1) has a positive and significant effect partially on accounting students' learning achievement with sig <0.05 (0.002 <0.05) and learning motivation (X2) has positive and significant influence partially on accounting students' learning achievement with sig <0.05 (0.002 <0.05). Together the students' perceptions about accounting subjects and motivation to learn has a positive and significant effect on learning achievement accounting with sig <0.05 (0.000 <0.05). The percentage contribution of the influence of students' perceptions about accounting subjects and learning motivation learning motivation on learning achievement accounting for 90.7% of students.

From the results of this study concluded that there is a positive and significant effect either partially or simultaneously perceptions of students about accounting subjects and learning motivation on learning achievement accounting class X SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016.

Keywords: Effect, Student Perceptions About Accounting Learning, Motivation Learning, Achievement in Accounting

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Tugas Akhir Skripsi yang berjudul “Pengaruh Persepsi Siswa tentang Mata Pelajaran Akuntansi, dan Motivasi

Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016” dapat terselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna meraih gelar Sarjana Pendidikan. Pembuatan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof Dr. Syawal gultom, M.Pd selaku Rektor UNIMED.

2. Bapak Prof. Indra Maipita,S.Pd. M.Si. Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi. 3. Bapak Dr. Eko W. Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang Akademik

dan sebagai Pembimbing skripsi yang dengan sabar telah membimbing penulis yang selama penyusunan skripsi.

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku ketua jurusan Pendidikan Ekonomi dan sebagai Pembimbing Akademik yang membimbing penulis selama perkuliahan.

5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi. 6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku ketua Prodi Pendidikan

Akuntansi.

7. Bapak/Ibu Penguji Dr. Arwansyah, M.Si, Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, dan Dr. H. M.Yusuf, M.Si.

8. Ibu Dra. Rosmidar selaku Kepala Sekolah SMK BM Istiqlal Delitua beserta Bapak/Ibu Guru khususnya guru Akuntansi dan seluruh staff pegawai atas izin dan bantuan kepada penulis dalam melakukan penelitian.

9. Teristimewa dan penuh dengan rasa hormat penulis menyampaikan rasa terimakasih yang besar kepada kedua orang tua tercinta Ayahanda Mahnuril Hasibuan dan Ibunda Minarti yang selalu mendoakan dan mendukung dalam pengerjaan skripsi ini.

10. Terimakasih buat adikku tersayang Mahreza Hasibuan dan Mahruzar Pasha Hasibuan untuk doa, dan dukungan yang diberikan kepada penulis.

11. Terimakasih terkhusus untuk Fauzy Akbar Siregar atas segala dukungan semangat dan doa yang telah diberikan kepada penulis.

12. Terima kasih juga buat sahabat terbaik Penulis Hilda Rinanda Pane S.S, dan juga teman-teman seperjuangan kelas Reguler dan ekstensi Pendidikan Akuntansi stambuk 2012, juga teman-teman sepembimbingan atas segala dukungan dan semangat yang telah diberikan selama ini.

13. Kepada Sahabat-sahabatku tersayang Dwita Sundari (Bengor), Rita Irmaya Sari (Bimoli), Risty Maharani (Mami), Shanty Handayani (Satimin), dan Siti Ramadhani Siregar (Ranleng), terimakasih atas segala bantuan moril dan juga semangat yang kalian berikan kepada penulis selama pengerjaan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu segala kritik dan saran yang sifatnya membangun penulis harapkan dari pembaca. Akhir kata penulis ucapkan terimakasih.

Medan, Agustus 2016

Penulis

Irma Anggraini Hasibuan

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR GAMBAR ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar belakang masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 8

1.3 Pembatasan Masalah ... 9

1.4 Rumusan masalah ... 9

1.5 Tujuan Penelitian ... 9

1.6 Manfaat Penelitian ... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 11

2.1. Kajian Teoritis ... 11

2.1.1. Pengertian Prestasi Belajar Akuntansi ... 11

2.1.2. Tinjauan Persepsi Siswa Tentang Mata Pelajaran Akuntansi ... 15

2.1.3. Pengertian Motivasi Belajar ... 20

2.3 Kerangka Berpikir ... 29

2.3.1 Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Mata Pelajaran Akuntansi Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa ... 29

2.3.2 Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa ... 30

2.3.3 Pengaruh Persepsi dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa ... 30

2.4 Hipotesis Penelitian ... 31

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 32

3.1 Lokasi Penelitian ... 32

3.2 Populasi dan sampel ... 32

3.2.1 Populasi ... 32

3.2.2 Sampel ... 32

3.3 Variabel dan Definisi Operasional ... 32

3.3.1 Variabel Penelitian ... 32

3.3.2 Definisi Operasional ... 33

3.4 Rancangan Penelitian ... 34

3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 35

3.5.1 Uji Validitas Angket... 37

3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 38

3.6 Teknik Analisis Data ... 39

3.6.1 Uji Asumsi Klasik ... 39

3.6.1.2 Uji Multikolinearitas ... 40

3.6.1.3 Uji Heteroskedastisitas ... 40

3.6.2 Analisis Regresi Linear Berganda ... 41

3.6.3 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 42

3.6.4 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji f) ... 42

3.6.5 Koefisien Determinasi ... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian dan Pembahasan ... 44

4.1.1 Deskripsi Data Umum ... 44

4.1.2 Deskripsi Data Khusus ... 44

4.1.3 Prestasi Belajar Akuntansi ... 45

4.1.4 Persepsi Siswa Tentang Mata Pelajaran Akuntansi ... 50

4.1.5 Motivasi Belajar ... 54

4.2 Uji Asumsi Klasik ... 58

4.2.1 Uji Normalitas ... 58

4.2.2 Uji Multikolinearitas ... 59

4.2.3 Uji Heteroskedastisitas ... 60

4.3 Pengujian Hipotesis ... 61

4.3.1 Analisis Regresi Berganda ... 61

4.3.2 Uji T Parsial ... 63

4.3.3 Uji F Simultan ... 64

4.3.4 Koefisien Determinasi ... 65

4.4.1 Pengaruh Persepsi Siswa tentang Mata Pelajaran Akuntansi

terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Siswa ... 66

4.4.2 Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa ... 68

4.4.3 Pengaruh Persepsi Siswa tentang Mata Pelajaran Akuntansi, dan Motivasi Belajar Secara Bersama- Sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa ... 69

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 72

5.2 Saran ... 73

DAFTAR PUSTAKA ... 75

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 77

DAFTAR TABEL

Tabel

3.1 : Skor Alternatif dalam Skala Likert ... 36

3.2 : Layout Angket Persepsi Siswa Tentang Mata Pelajaran Akuntansi ... 37

3.3 : Layout Angket Motivasi Belajar ... 37

4.1 : Kategori Kecendrungan ... 46

4.2 : Tabel Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar ... 48

4.3 : Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar Akuntansi ... 49

4.4 : Identifikasi Kategori Variabel Prestasi Belajar Akuntansi ... 50

4.5 : Kategori Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar Akuntansi ... 51

4.6 : Tabel Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa ... 53

4.7 : Identifikasi Kategori Variabel Prestasi Belajar Akuntansi ... 54

4.8 : Kategori Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar Akuntansi ... 54

4.9 : Tabel Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar ... 57

4.10 : Identifikasi Kategori Variabel Prestasi Belajar Akuntansi ... 58

4.11 : Kategori Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar Akuntansi ... 59

4.12 : Rangkuman Hasil Uji Normalitas ... 60

4.13 : Rangkuman Hasil Uji Multikolinearitas (Pearson) ... 61

4.14 : Rangkuman Uji Multikolinieritas VIF dan Tollerance ... 62

4.15 : Rangkuman Hasil Uji Heterokedastisitas ... 63

4.16 : Rangkuman Hasil Regresi Linier Berganda... 64

4.17 : Rangkuman Uji t Parsial X1 ... 65

4.18 : Rangkuman Uji t Parsial X2 ... 66

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Uji coba instrumen angket 2. Hasil uji coba instrumen angket 3. Uji validitas dan reliabilitas 4. Angket Penelitian

5. Hasil angket penelitian 6. Daftar nilai akuntansi siswa

7. Ringkasan Data Distribusi Frekuensi 8. Analisis Data

9. Tabel Distribusi 10. Foto-foto 11. Surat-surat

BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah

Kehidupan di era globalisasi ini menuntut setiap negara terus meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang mereka miliki. Hingga kini pendidikan masih diyakini sebagai wadah atau sarana dalam pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas. Pemerintah pun terus berupaya melakukan berbagai perubahan dan perbaikan pendidikan demi meningkatkan kualitas pendidikan. Peningkatan kualitas pendidikan tersebut memiliki peranan sentral dalam upaya mewujudkan peningkatan kualitas sumber daya manusia. Pendidikan yang baik adalah investasi jangka panjang suatu Negara. Oleh karena itu, mencerdaskan kehidupan bangsa menjadi salah satu tujuan nasional yang wajib diperjuangkan oleh seluruh pihak. Dari tujuan nasional tersebut, terlihat bahwa Indonesia menaruh harapan besar kepada pendidikan karena pendidikan akan membentuk keseluruhan aspek pada diri seseorang sehingga menjadi manusia yang unggul dan berkualitas.

Kemajuan pendidikan yang dicapai oleh seorang siswa dapat di ukur melalui evaluasi yang dilakukan oleh guru terhadap siswa sehingga dapat memperlihatkan prestasi belajar yang dicapai oleh siswa. Prestasi belajar tersebut merupakan cerminan apakah siswa tersebut telah mencapai tujuan pembelajaran dengan baik atau sebaliknya. Jika seorang guru memberikan penilaian hanya bergantung pada evaluasi yang dilaksanan pada akhir periode tertentu, penilaian

terhadap prestasi belajar akan menjadi kurang akurat, dan hal tersebut akan menimbulkan ketidakadilan kepada siswa yang kurang menonjol tetapi lebih menguasai mata pelajaran daripada siswa lainnya. Oleh sebab itu prestasi belajar haruslah dinilai seakurat-akuratnya oleh seorang guru profesional. Dan tidak boleh hanya asal menilai agar nilai yang tertera pada rapor siswa merupakan nilai murni.

Sudaryono (2012) berpendapat bahwa prestasi belajar adalah penilaian yang mengukur tiga aspek yaitu aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotor. Prestasi belajar Akuntansi adalah hasil yang dicapai siswa melalui kegiatan belajar Akuntansi dengan memperoleh kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik yang berhubungan dengan Akuntansi yang dinyatakan dalam bentuk penilaian skor atau angka.

Tolok ukur yang digunakan dalam menilai keberhasilan pendidikan di SMK khususnya untuk kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua adalah prestasi belajar akuntansi. Pihak sekolah dan guru terus berupaya untuk meningkatkan efisiensi dan efektifitas proses belajar mengajar. Namun prestasi belajar kadang tidak sesuai dengan yang diharapkan. Pada kenyataannya masih terdapat siswa yang masih sulit untuk memahami mata pelajaran akuntansi yang diajarkan sehingga prestasi belajar akuntansi yang dicapai kurang optimal. Berdasarkan dokumentasi, data nilai ulangan bulanan, ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester menunjukkan bahwa masih terdapat 35% siswa yang belum lulus Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan oleh sekolah yaitu 75,00. Pernyataan tersebut didukung dengan data nilai akuntansi siswa kelas

X SMK Istiqlal Delitua selama 5 tahun terakhir yang menunjukkan masih banyaknya jumlah siswa yang belum lulus Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada 5 tahun terakhir dalam gambar 1.1 berikut :

Gambar 1.1 : Perbandingan Persentase jumlah Siswa yg belum lulus Kriteria Kelulusan Minimal (KKM) Mata Pelajaran Akuntansi Keuangan dari Tahun 2011-2015

Dapat dilihat dari data diatas diatas, pada tahun 2011 sekolah menetapkan nilai KKM yaitu 70,00 dan masih terdapat 31 % dari 47 orang siswa yaitu 15 orang siswa yang belum memenuhi nilai Kriteria Ketuntasasn Minimal. Pada tahun 2012 nilai KKM yang ditetapkan sekolah masih sama dengan tahun 2011 sampai dengan tahun 2013, dan masih terdapat 25 % dari 51 siswa (12 orang siswa) yang belum lulus nilai KKM pada tahun 2012 dan 26% dari 50 siswa (13 Orang siswa) pada tahun 2013. Pada tahun 2014 sekolah menaikkan nilai KKM yaitu 75,00 dan terdapat 30% dari 48 siswa (14 orang siswa) yang belum lulus KKM, dan 35% dari 43 siswa (15 orang siswa) pada tahun 2015. Nilai tersebut

didapatkan dari rata-rata nilai ulangan bulanan, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester. Dilihat dari nilai akhir yang dicapai oleh siswa kemudian dibandingkan dengan kriteria ketuntasan minimum yang telah ditetapkan, maka dapat diketahui bahwa prestasi belajar siswa masih belum optimal. Permasalahan yang timbul dan harus dihadapi oleh setiap individu ini bersifat kompleks dan berbeda-beda pada setiap individu.

Slameto (2010 : 54-71) menjelaskan bahwa “Banyak faktor yang mempengaruhi individu dalam proses pencapaian prestasi belajar. Secara umum terdapat dua faktor yang mempengaruhi prestasi belajar akuntansi yaitu faktor

intern dan faktor ekstern”.

Dari faktor Internal salah satunya yaitu masalah persepsi siswa. Persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi akan mempengaruhi minat siswa dalam menajalani proses belajar mengajar. Seorang siswa yang memiliki persepsi yang rendah akan beranggapan bahwa mata pelajaran akuntansi adalah pelajaran yang sulit dipahami, sehingga akan menghambat minat belajar siswa, dan hal tersebut akan mengakibatkan prestasi belajar siswa yang tidak optimal. Sedangkan siswa yang memiliki persepsi positif akan menumbuhkan minat belajar dan rasa keingintahuan yang tinggi dan akan menghasilkan prestasi belajar yang baik.

Dari proses pembelajaran pada saat observasi dan wawancara, beberapa siswa kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua mengeluhkan bahwa mata pelajaran Akuntansi adalah mata pelajaran yang sulit. Beberapa siswa mengeluhkan pula bahwa pelajaran Akuntansi itu membosankan.

Persepsi-persepsi awal siswa tentang mata pelajaran Akuntansi yang negatif ini berdampak pada pencapaian prestasi belajar yang kurang optimal.

Selain persepsi, Faktor lain lagi yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah motivasi belajar siswa. Sardiman (2011 : 75) mengatakan bahwa :

Dalam kegiatan belajar, motivasi belajar merupakan keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai.

Saat observasi dan wawancara dilakukan beberapa guru akuntansi berpendapat bahwa belum optimalnya prestasi belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua, dikarenakan siswa tidak belajar dengan giat, bahkan siswa tidak semangat ketika masuk ke dalam materi yang sulit untuk dikerjakan, siswa juga kurang aktif apabila tidak ditunjuk oleh guru, masih ada sebagian siswa yang mengobrol saat pelajaran berlangsung, bahkan masih ada beberapa yang tidak memperhatikan pelajaran malah bermain alat elektroniknya. Sikap tersebut dapat disebabkan oleh motivasi belajar yang rendah.

Hamalik (2011: 159) menarik kesimpulan sebagai berikut :

Motivasi memiliki dua komponen yakni komponen dari dalam dan komponen dari luar. Komponen dari dalam adalah perubahan dalam diri seseorang, keadaan merasa tidak puas, dan ketegangan psikologis. Komponen dari luar adalah yang diinginkan seseorang, tujuan yang menjadi arah kelakuannya, Jadi komponen dalam adalah kebutuhan-kebutuhan yang ingin dipuaskan, sedangkan komponen dari luar adalah tujuan yang hendak dicapai.

Peranan motivasi sangat penting dalam peningkatan prestasi belajar siswa, banyak faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya motivasi belajar siswa. Rifa’i

terhadap motivasi belajar siswa adalah sikap, kebutuhan, rangsangan, afeksi,

kompetensi, dan penguatan”.

Rangsangan merupakan perubahan di dalam persepsi atau pengalaman dengan lingkungan yang membuat seseorang bersifat aktif. Seseorang melihat sesuatu dan tertarik padanya. Siswa akan mengamati guru setiap proses pembelajaran berlangsung. Apabila siswa tidak menemukan proses pembelajaran yang merangsang, maka perhatiannya akan menurun. Pembelajaran yang tidak merangsang mengakibatkan peserta didik yang pada mulanya termotivasi untuk belajar pada akhirnya menjadi bosan terlibat dalam pembelajaran.

Dugaan dari adanya pengaruh Persepsi siwa tentang mata pelajaran akuntansi dan Motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa juga didukung dengan adanya penelitian sebelumnya oleh Hutajulu (2011), yang meneliti tentang persepsi siswa mengenai mata pelajaran akuntansi dan hubungannya terhadap prestasi belajar akuntansi di SMA Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2010/2011. Kemudian yang dilakukan Riski (2015) tentang pengaruh persepsi siswa mengenai kompetensi guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran akuntansi jasa dan dagang melalui motivasi belajar, dan juga yang dilakukan oleh Fadzila (2014) tentang pengaruh persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi, lingkungan teman sebaya, dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi pada Siswa Kelas XI IPS Di SMA Negeri 1 Sewon Tahun Ajaran 2013/2014.

Hasil penelitian terdahulu sebagian besar menyatakan bahwa variabel persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi dan motivasi belajar berpengaruh secara langsung dan signifikan terhadap prestasi belajar. Berdasarkan hasil

observasi awal dan wawancara yang dilakukan kepada guru dan siswa, banyak siswa yang memiliki persepsi bahwa mata pelajaran akuntansi adalah mata pelajaran yang sulit dan sangat membosankan. Selain itu guru juga menyampaikan bahwa siswa sangat jarang memberikan umpan balik saat proses belajar mengajar, bahkan masih ada beberapa yang tidak memperhatikan pelajaran malah bermain alat elektroniknya.

Persepsi yang rendah tentang mata pelajaran akuntansi, dan motivasi belajar yang rendah secara tidak langsung dapat menghambat proses pembelajaran, yang nantinya bisa berhubungan dengan prestasi belajar siswa, khususnya mata pelajaran akuntansi. Apabila persepsi positif siswa tentang mata pelajaran akuntansi ditingkatkan, serta motivasi belajar yang semakin tinggi, maka diperkirakan prestasi belajar akuntansi siswa juga akan meningkat.

Berdasarkan uraian tersebut diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Mata

Pelajaran Akuntansi Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016.

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka peneliti dapat mengidentifikasi masalah kurang optimalnya prestasi belajar akuntansi siswa adalah sebagai berikut :

1. Bagaimana persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi di kelas X AK SMK BM Istiqlal Delitua Tahun Ajaran 2015/2016?

2. Bagaimana motivasi belajar siswa kelas X AK SMK BM Istiqlal Delitua Tahun Ajaran 2015/2016?

3. Bagaimana prestasi belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta Istiqlal Delitua Tahun Ajaran 2015/2016?

4. Bagaimana pengaruh persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntanssi terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK BM Istiqlal Delitua Tahun Ajaran 2015/2016?

5. Bagaimana pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK BM Istiqlal Delitua Tahun Ajaran 2015/2016?

6. Bagaimana pengaruh persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK BM Istiqlal Delitua Tahun Ajaran 2015/2016?

1.3Pembatasan Masalah

Agar memudahkan dalam penelitian ini dan menghindari penafsiran yang lebih luas atau berbeda tentang penelitian yang dilakukan maka penulis membatasi masalah dalam penelitian ini dengan 3 faktor yaitu :

1. Persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi di kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua (X1).

2. Motivasi belajar siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua (X2). 3. Prestasi belajar akuntansi siswa kelas X Akuntnasi SMK BM Istiqlal

Delitua (Y).

1.4Rumusan masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah Persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016?

2. Apakah Motivasi belajar siswa berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016.

3. Apakah Persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi dan Motivasi belajar siswa berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016?

1.5Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut diatas, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua TP.2015/2016.

2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua TP.2015/2016. 3. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi

dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua TP.2015/2016

1.6Manfaat penelitian

Adapun manfaat dari penelitain ini adalah :

1. Memberikan informasi bagi penulis tentang persepsi siswa selama ini terhadap mata pelajaran akuntansi dan motivasi belajar siswa yang berpengaruh pada prestasi belajar akuntansi siswa

2. Sebagai bahan informasi bagi para pengajar khususnya guru bidang studi akuntansi dalam rangka meningkatkan profesionalisme guru dalam mengajar. 3. Sebagai bahan referensi terhadap penelitian-penelitian berikutnya.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut :

1. Berdasarkan analisis regresi berganda diperoleh nilai kontanta (a) sebesar 1,395 artinya jika persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi (X1) dan motivasi belajar (X2) diasumsikan sebesar nol, maka prestasi belajar akuntansi (Y) adalah sebesar 1,395. Kemudian nilai koefisien dari persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi sebesar 0.469 artinya apabila persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi mengalami peningkatan sebesar satu persen, maka prestasi belajar akuntansi (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0.469 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap. Sedangkan nilai koefisien motivasi Belajar adalah 0.533 artinya jika motivasi Belajar (X2) mengalami kenaikan sebesar satu persen, maka prestasi belajar akuntansi (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0.553 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap.

2. Terdapat pengaruh positif dan signifikan Persepsi Siswa tentang Mata Pelajaran Akuntansi terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016, dengan diperoleh nilai t hitung 3,405, dan nilai signifikansi 0,002, karena nilai t hitung > t tabel dan nilai sig < 0,05 (0,002< 0,05) dengan derajat kepercayaan 95% maka hipotesis diterima. Hal ini berarti semakin bagus Persepsi Siswa

tentang Mata Pelajaran Akuntansi, maka Prestasi Belajar Akuntansi semakin tinggi.

3. Terdapat pengaruh positif dan signifikan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akutansi pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016, dengan diperoleh nilai t hitung 3,368 lebih besar dari nilai t tabel yaitu 2,307, dan nilai signifikansi 0,002 dan nilai α sebesar 0,05, karena nilai t hitung > t tabel dan nilai sig < 0,05 (0,002< 0,05) dengan derajat kepercayaan 95% maka hipotesis diterima. Hal ini berarti semakin tinggi Motivasi Belajar, maka Prestasi Belajar Akuntansi semakin tinggi.

4. Terdapat pengaruh positif dan signifikan Persepsi Siswa tentang Mata Pelajaran Akuntansi, dan Motivasi Belajar secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016, dengan diperoleh nilai R2y(1,2) = 0,907; nilai sebesar156.181 lebih besar dari pada taraf signifikansi 5% sebesar 3,29. Hal ini berarti semakin tinggi Persepsi Siswa tentang Mata Pelajaran Akuntansi, dan Motivasi Belajar, maka Prestasi Belajar Akuntansi semakin tinggi.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas maka dapat diberikan saran-saran sebagai berikut:

1. Dari hasil penelitian didapatkan bahwa persepsi-persepsi yang rendah dari siswa-siswa yang menganggap mata pelajaran akuntansi itu sulit dan membosankan, sehingga akan berpengaruh kurang baik terhadap prestasi belajar Akuntansi. Oleh karena itu, hendaknya guru meningkatkan persepsi siswa yang rendah dan membuat siswa menganggap bahwa mata pelajaran akuntansi itu menyenangkan.

2. Hendaknya guru menciptakan suasana belajar mengajar yang menarik dan menyenangkan agar siswa tidak merasa jenuh dan bosan, sehingga kegiatan mengobrol dan bercanda dengan teman sebelahnya saat pelajaran berlangsung dapat berkurang.

3. Sebaiknya guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa mau belajar lebih giat lagi sehingga prestasi belajar akuntansi lebih optimal.

4. Penelitian ini memberikan informasi bahwa Persepsi Siswa tentang Mata Pelajaran Akuntansi, dan Motivasi Belajar berpengaruh terhadap Prestasi Belajar Akuntansi sebesar 90,3%. Hal ini berarti terdapat faktor lain yang berpengaruh terhadap prestasi belajar, Oleh karena itu diharapkan dalam penelitian selanjutnya untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi selain yang diteliti dalam penelitian ini.

75

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. (2011). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Ariyanti (2011). “Pengaruh Motivasi Belajar Dan Persepsi Siswa Tentang Profesionalisme Guru Akuntansi Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sewon Tahun Ajaran 2010/2011”. UNY

Aswita, Effi. (2015). Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung : Citapustaka Media

Deswita, Artika Prama dan Lovelly Dwinda Dahen.(2013). “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Gaya Mengajar Guru Dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Pada Program Keahlian Akuntansi Siswa Kelas X di SMK 1 Sawahlunto”. Parameter tahun 2, No. 1. STKIP PGRI Sumbar.

Efriana, Cut. (Maret 2012). “Faktor-Faktor Yang Berhubungan DenganPrestasi Belajar Mahasiswi Tingkat III Program Studi Diploma Iii KebidananStikes U’budiyahBanda Aceh”. Parameter tahun I, No. 2. Fadzila, Baity.E. (2014). “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Mata Pelajaran

Akuntansi, Lingkungan Teman Sebaya, Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas Xi Ips Di Sma Negeri 1 Sewon Tahun Ajaran 2013/2014”. FE Universitas Negeri Yogyakarta

Ghozali, Imam. (2011). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang: BP Universitas Diponegoro.

Hamalik, Oemar. (2011). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Hutajulu, Ruth. (2011). “Persepsi Siswa Mengenai Pelajaran Akuntansi Dan

Hubungannya Dengan Prestasi Belajar Akuntansi Di SMA Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2011/2012”.FE UNIMED

Irwanto. (2002). Psikologi Umum. Jakata: PT. Prenhallindo.

Mardiana, dkk. (2013). “Studi Tentang Persepsi Siswa Pada Layanan Bimbingan Dan Konseling Di Smk Se-Kecamatan Sukomanunggal Surabaya”. Parameter tahun 3, No. 1. Universitas Negeri Surabaya.

Mardapi, Djemari. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Non-Tes.Yogyakarta: Mitra Cendekia

Martani Dwi, Dkk. (2012). Akuntansi Keuangan Menengah berbasis PSAK. Jakarta: Salemba Empat.

76

Miftah Thoha. (2011). Perilaku Organisasi. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Narwoto. (Juni 2013). “Faktor-Faktor Yang Berpengaruh TerhadapPrestasi Belajar

Teori Kejuruan Siswa Smk”. Parameter tahun 3, No. 2. Universitas Negeri Yogyakarta.

Rifa’i, Achmad dan Catharina T. A. (2011). Psikologi Pendidikan. Semarang: Pusat Pengembangan MKU/MKDK-LP3 UNNES.

Riski, Maulana Taufiqur. (2015).“Pengaruh persepsi siswa mengenaiKompetensi guru terhadap prestasiBelajar mata pelajaran akuntansi jasaDan dagang melalui motivasi belajarSebagai variabel intervening pada siswa Kelas XI akuntansi SMK PGRI Batang”. UNNES.

Riyani, Yani. (Februari 2012). “Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan Akuntansi Politeknik Negeri Pontianak”. Parameter Tahun VIII, No. 1. hal 19-25.

Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: CV.Rajawali. Schacter, Daniel. (2011). Psychology. Worth Publisher.

Sinambela, Elizar Dkk. (2012). Pengantar Akuntansi. Penerbit Perdana Publishing Medan.

Sitompul, Rudi M. (2012). “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Communication Skill Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Bidang Studi Kewirausahaan Kelas X SMK Negeri 7 Medan” . FE UNIMED.

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:Rineka Cipta.

Sudaryono, Dkk. (2013). Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sudaryono. (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pembelajaran.Yogyakarta : Graha Ilmu Sudjana. (2002). Metode Statistika. Bandung : Tarsito.

Sugiyono. (2011). Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.

Syah, Muhibbin. (2013). Psikologi Belajar . Jakarta : PT Raja grafindo Persada. Walgito, Bimo. (2010). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.

1.5Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut diatas, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua TP.2015/2016.

2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua TP.2015/2016. 3. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi

dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua TP.2015/2016

1.6Manfaat penelitian

Adapun manfaat dari penelitain ini adalah :

1. Memberikan informasi bagi penulis tentang persepsi siswa selama ini terhadap mata pelajaran akuntansi dan motivasi belajar siswa yang berpengaruh pada prestasi belajar akuntansi siswa

2. Sebagai bahan informasi bagi para pengajar khususnya guru bidang studi akuntansi dalam rangka meningkatkan profesionalisme guru dalam mengajar. 3. Sebagai bahan referensi terhadap penelitian-penelitian berikutnya.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut :

1. Berdasarkan analisis regresi berganda diperoleh nilai kontanta (a) sebesar 1,395 artinya jika persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi (X1)

dan motivasi belajar (X2) diasumsikan sebesar nol, maka prestasi belajar

akuntansi (Y) adalah sebesar 1,395. Kemudian nilai koefisien dari persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi sebesar 0.469 artinya apabila persepsi siswa tentang mata pelajaran akuntansi mengalami peningkatan sebesar satu persen, maka prestasi belajar akuntansi (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0.469 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap. Sedangkan nilai koefisien motivasi Belajar adalah 0.533 artinya jika motivasi Belajar (X2) mengalami kenaikan sebesar satu persen,

maka prestasi belajar akuntansi (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0.553 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap.

2. Terdapat pengaruh positif dan signifikan Persepsi Siswa tentang Mata Pelajaran Akuntansi terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016, dengan diperoleh nilai t hitung 3,405, dan nilai signifikansi 0,002, karena nilai t hitung > t tabel dan nilai sig < 0,05 (0,002< 0,05) dengan derajat kepercayaan 95% maka hipotesis diterima. Hal ini berarti semakin bagus Persepsi Siswa

tentang Mata Pelajaran Akuntansi, maka Prestasi Belajar Akuntansi semakin tinggi.

3. Terdapat pengaruh positif dan signifikan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akutansi pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016, dengan diperoleh nilai t hitung 3,368 lebih besar dari nilai t tabel yaitu 2,307, dan nilai signifikansi 0,002 dan nilai α sebesar 0,05, karena nilai t hitung > t tabel dan nilai sig < 0,05 (0,002< 0,05) dengan derajat kepercayaan 95% maka hipotesis diterima. Hal ini berarti semakin tinggi Motivasi Belajar, maka Prestasi Belajar Akuntansi semakin tinggi.

4. Terdapat pengaruh positif dan signifikan Persepsi Siswa tentang Mata Pelajaran Akuntansi, dan Motivasi Belajar secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Istiqlal Delitua T.P 2015/2016, dengan diperoleh nilai R2y(1,2) = 0,907; nilai sebesar156.181 lebih besar dari pada taraf signifikansi 5% sebesar 3,29. Hal ini berarti semakin tinggi Persepsi Siswa tentang Mata Pelajaran Akuntansi, dan Motivasi Belajar, maka Prestasi Belajar Akuntansi semakin tinggi.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas maka dapat diberikan saran-saran sebagai berikut:

1. Dari hasil penelitian didapatkan bahwa persepsi-persepsi yang rendah dari siswa-siswa yang menganggap mata pelajaran akuntansi itu sulit dan membosankan, sehingga akan berpengaruh kurang baik terhadap prestasi belajar Akuntansi. Oleh karena itu, hendaknya guru meningkatkan persepsi siswa yang rendah dan membuat siswa menganggap bahwa mata pelajaran akuntansi itu menyenangkan.

2. Hendaknya guru menciptakan suasana belajar mengajar yang menarik dan menyenangkan agar siswa tidak merasa jenuh dan bosan, sehingga kegiatan mengobrol dan bercanda dengan teman sebelahnya saat pelajaran berlangsung dapat berkurang.

3. Sebaiknya guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa mau belajar lebih giat lagi sehingga prestasi belajar akuntansi lebih optimal.

4. Penelitian ini memberikan informasi bahwa Persepsi Siswa tentang Mata Pelajaran Akuntansi, dan Motivasi Belajar berpengaruh terhadap Prestasi Belajar Akuntansi sebesar 90,3%. Hal ini berarti terdapat faktor lain yang berpengaruh terhadap prestasi belajar, Oleh karena itu diharapkan dalam penelitian selanjutnya untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi selain yang diteliti dalam penelitian ini.

75

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. (2011). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Ariyanti (2011). “Pengaruh Motivasi Belajar Dan Persepsi Siswa Tentang Profesionalisme Guru Akuntansi Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sewon Tahun Ajaran 2010/2011”. UNY

Aswita, Effi. (2015). Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung : Citapustaka Media

Deswita, Artika Prama dan Lovelly Dwinda Dahen.(2013). “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Gaya Mengajar Guru Dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Pada Program Keahlian Akuntansi Siswa Kelas X di SMK 1 Sawahlunto”. Parameter tahun 2, No. 1.

STKIP PGRI Sumbar.

Efriana, Cut. (Maret 2012). “Faktor-Faktor Yang Berhubungan DenganPrestasi Belajar Mahasiswi Tingkat III Program Studi Diploma Iii KebidananStikes U’budiyahBanda Aceh”. Parameter tahun I, No. 2.

Fadzila, Baity.E. (2014). “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Mata Pelajaran Akuntansi, Lingkungan Teman Sebaya, Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas Xi Ips Di Sma Negeri 1 Sewon Tahun Ajaran 2013/2014”. FE Universitas Negeri Yogyakarta

Ghozali, Imam. (2011). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang: BP Universitas Diponegoro.

Hamalik, Oemar. (2011). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Hutajulu, Ruth. (2011). “Persepsi Siswa Mengenai Pelajaran Akuntansi Dan

Hubungannya Dengan Prestasi Belajar Akuntansi Di SMA Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2011/2012”.FE UNIMED

Irwanto. (2002). Psikologi Umum. Jakata: PT. Prenhallindo.

Mardiana, dkk. (2013). “Studi Tentang Persepsi Siswa Pada Layanan Bimbingan Dan Konseling Di Smk Se-Kecamatan Sukomanunggal Surabaya”.

Parameter tahun 3, No. 1. Universitas Negeri Surabaya.

Mardapi, Djemari. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan

Non-Tes.Yogyakarta: Mitra Cendekia

Martani Dwi, Dkk. (2012). Akuntansi Keuangan Menengah berbasis PSAK. Jakarta: Salemba Empat.

76

Miftah Thoha. (2011). Perilaku Organisasi. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Narwoto. (Juni 2013). “Faktor-Faktor Yang Berpengaruh TerhadapPrestasi Belajar

Teori Kejuruan Siswa Smk”. Parameter tahun 3, No. 2. Universitas

Negeri Yogyakarta.

Rifa’i, Achmad dan Catharina T. A. (2011). Psikologi Pendidikan. Semarang: Pusat Pengembangan MKU/MKDK-LP3 UNNES.

Riski, Maulana Taufiqur. (2015).“Pengaruh persepsi siswa mengenaiKompetensi guru terhadap prestasiBelajar mata pelajaran akuntansi jasaDan dagang melalui motivasi belajarSebagai variabel intervening pada siswa Kelas XI akuntansi SMK PGRI Batang”. UNNES.

Riyani, Yani. (Februari 2012). “Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan Akuntansi Politeknik Negeri Pontianak”.

Parameter Tahun VIII, No. 1. hal 19-25.

Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: CV.Rajawali. Schacter, Daniel. (2011). Psychology. Worth Publisher.

Sinambela, Elizar Dkk. (2012). Pengantar Akuntansi. Penerbit Perdana Publishing Medan.

Sitompul, Rudi M. (2012). “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Communication Skill

Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Bidang Studi Kewirausahaan Kelas X SMK Negeri 7 Medan” . FE UNIMED.

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.

Jakarta:Rineka Cipta.

Sudaryono, Dkk. (2013). Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sudaryono. (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pembelajaran.Yogyakarta : Graha Ilmu Sudjana. (2002). Metode Statistika. Bandung : Tarsito.

Sugiyono. (2011). Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.

Syah, Muhibbin. (2013). Psikologi Belajar . Jakarta : PT Raja grafindo Persada. Walgito, Bimo. (2010). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.