4. Guru memberikan soal pengayaan dan remidial.
5. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang akan datang.
6. Berdoa dan salam.
3.2.2.3 Observasi
1. Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS melalui
model Problem Solving berbasis Multimedia. 2.
Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS melalui model Problem Solving berbasis Multimedia.
3. Mencatat hal-hal penting selama pembelajaran.
3.2.2.4 Refleksi
Setelah melaksanakan kegiatan belajar mengajar, peneliti bersama kolaborator:
1. Mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran pada siklus kedua.
2. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran pada siklus kedua.
3. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus kedua.
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut yang akan dilakukan untuk siklus
ketiga.
3.2.3 Siklus Ketiga
3.2.3.1 Perencanaan Perencanaan yang dilakukan pada siklus ketiga adalah memperbaiki
dan menyempurnakan pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus kedua. Tahap perencanaan meliputi sebagai berikut:
1. Menelaah SK, KD, indikator, materi pembelajaran IPS bersama guru mitra.
2. Menyusun perangkat pembelajaran dan RPP sesuai indikator yang telah
ditetapkan dengan Model Problem Solving berbasis Multimedia. 3.
Menyiapkan materi dan media pembelajaran Powerpoint yang akan digunakan dalam pembelajaran.
4. Menyiapkan alat evaluasi yang berupa tes tertulis, serta lembar kerja
siswa. 5.
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa, keterampilan guru dan hasil belajar siswa serta catatan lapangan dalam pembelajaran IPS
melalui Model Problem Solving berbasis Multimedia. 3.2.3.2
Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan dalam siklus kedua meliputi kegiatan awal,
kegiatan inti, dan kegiatan akhir dengan alokasi waktu 2 x 35 menit. a.
Kegiatan Awal 10 menit 1.
Guru melakukan kegiatan apersepsi melalui pertanyaan terkait dengan materi.
“Apakah kalian pernah mendengar istilah migrasi penduduk? Apa saja yang mendorong terjadinya migrasi penduduk?”
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan peraturan
selama kegiatan pembelajaran berlangsung. b.
Kegiatan Inti 50 menit 1.
Siswa mengamati slide Powerpoint tentang migrasi penduduk.
Eksplorasi
2.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Elaborasi
3. Kelas dibentuk dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa.
Elaborasi
4. Guru menyajikan permasalahan tentang migrasi penduduk di indonesia
pada slide powerpoint. Elaborasi
5. Siswa mengerjakan Lembar Kerja Siswa LKS berupa permasalahan yang
sama. Elaborasi
6. Siswa menerapkan rencana pemecahan permasalahan pada LKS.
Elaborasi
7. Perwakilan siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil jawaban
pemecahan masalah atas jawaban permasalahan didepan kelas.
Konfirmasi
8. Kelompok yang lain menanggapi atau mengkomunikasikan hasil kerja
kelompok yang mendapat tugas presentasi. Konfirmasi
9. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan terhadap diskusi. Konfirmasi
10. Guru memberikan reward pada kelompok yang mampu
mempresentasikan hasil diskusi dengan baik. Konfirmasi
11. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang hal-
hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik, kesan
dan pesan selama mengikuti pembelajaran. Konfirmasi c.
Kegiatan Akhir
1. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
2. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
3. Guru mengukur kemampuan siswa dengan mengadakan evaluasi.
4. Guru memberikan soal pengayaan dan remidial.
5. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang akan datang.
6. Berdoa dan salam.
3.2.3.3 Observasi
1. Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS melalui
model Problem Solving berbasis Multimedia. 2.
Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS melalui model Problem Solving berbasis Multimedia.
3. Mencatat hal-hal penting selama pembelajaran.
3.2.3.4 Refleksi
Setelah melaksanakan kegiatan belajar mengajar, peneliti bersama kolaborator:
1. Mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan yang
ditimbulkan pada siklus ketiga. 2.
Menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan pada pelaksanaan tindakan.
3. Membuat kesimpulan pelaksanaan tindakan pada siklus ketiga.
4. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus ketiga dari aspek
aktivitas siswa, keterampilan guru, dan hasil belajar siswa pada siklus ketiga. Jika dalam siklus III sudah memenuhi indikator penelitian yang telah
ditentukan, maka penelitian telah selesai. Namun jika belum memenuhi indikator keberhasilan, maka penelitian dilanjutkan ke siklus berikutnya.
3.3 DATA DAN CARA PENGUMPULAN DATA
