untuk siklus kedua. Proses serupa dilakukan pda refleksi siklus kedua, apabila masih muncul permasalahan dan belum memenuhi indikator keberhasilan maka
akan berlanjut pada siklus ketiga yang dimulai dengan membuat rancangan perbaikan yang akan diterapkan di siklus ketiga. Jika pada siklus ketiga
pembelajaran sudah memenuhi indakator keberhasilan maka kegiatan penelitian dapat dihentikan. Jadi melalui refleksi akan ditentukan apakah penelitian
berhenti atau dilanjutkan.
3.2 SIKLUS PENELITIAN
3.2.1 Siklus Pertama
3.2.1.1 Perencanaan Tahap perencanaan meliputi sebagai berikut:
1. Menelaah SK, KD, indikator, materi pembelajaran IPS bersama guru mitra.
2. Menyusun perangkat pembelajaran dan RPP sesuai indikator yang telah
ditetapkan dengan Model Problem Solving berbasis Multimedia. 3.
Menyiapkan materi dan media pembelajaran Powerpoint yang akan digunakan dalam pembelajaran.
4. Menyiapkan alat evaluasi yang berupa tes tertulis, serta lembar kerja
siswa. 5.
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa, keterampilan guru dan hasil belajar siswa serta catatan lapangan dalam pembelajaran IPS
melalui Model Problem Solving berbasis Multimedia. 3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan Tindakan dalam siklus pertama meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir dengan alokasi waktu 2 x 35 menit.
a. Kegiatan Awal 10 menit
1. Guru melakukan kegiatan apersepsi melalui pertanyaan terkait dengan
materi. “Dimanakah kalian tinggal? Berapakah jumlah anggota keluarga
kalian? Apakah jumlah anggota keluarga kalian semakin bertambah dengan adanya kelahiran?”
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan peraturan
selama kegiatan pembelajaran berlangsung. b.
Kegiatan Inti 50 menit 1.
Siswa mengamati slide Powerpoint tentang Keadaan dan persebaran
penduduk di indonesia. Eksplorasi
2.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Elaborasi
3. Kelas dibentuk dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa.
Elaborasi
4. Guru menyajikan permasalahan tentang keadaan dan persebaran
penduduk di indonesia pada slide powerpoint. Elaborasi
5. Siswa mengerjakan Lembar Kerja Siswa LKS berupa permasalahan yang
sama. Elaborasi
6. Siswa menerapkan rencana pemecahan permasalahan pada LKS.
Elaborasi
7. Perwakilan siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil jawaban
pemecahan masalah atas jawaban permasalahan didepan kelas.
Konfirmasi
8. Kelompok yang lain menanggapi atau mengkomunikasikan hasil kerja
kelompok yang mendapat tugas presentasi. Konfirmasi
9. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan terhadap diskusi. Konfirmasi
10. Guru memberikan reward pada kelompok yang mampu
mempresentasikan hasil diskusi dengan baik. Konfirmasi
11. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang hal-
hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik, kesan
dan pesan selama mengikuti pembelajaran. Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir 10 menit
1. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
2. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
3. Guru mengukur kemampuan siswa dengan mengadakan evaluasi.
4. Guru memberikan soal pengayaan dan remidial.
5. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang akan datang.
6. Berdoa dan salam.
3.2.1.3 Observasi 1.
Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS melalui model Problem Solving berbasis Multimedia.
2. Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS melalui
model Problem Solving berbasis Multimedia. 3.
Mencatat hal-hal penting selama pembelajaran. 3.4.1.1
Refleksi Setelah melaksanakan kegiatan belajar mengajar, peneliti bersama
kolaborator: 1.
Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS melalui model Problem Solving berbasis Multimedia.
2. Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS melalui
model Problem Solving berbasis Multimedia. 3.
Mencatat hal-hal penting selama pembelajaran.
3.2.2 Siklus Kedua
