Penelitan Terdahulu yang Relevan

D. Kerangka Pikir

Setiap aktivitas yang dilakukan siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung merupakan upaya untuk meningkatkan hasil belajar. Baik itu mendengarkan, berdiskusi, menyampaikan pendapat, dan lain sebagainya. Aktivitas siswa yang positif diharapkan dapat membuat proses pelaksanaan pembelajaran lebih efektif dan efisien. Selain aktivitas, motivasi yang terdapat dalam diri siswa juga dapat membantu meningkatkan hasil belajar. Upaya dan kemauan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran tercermin dari gairah, semangat, dan rasa senang. Aktivitas dan motivasi belajar siswa dalam belajar geografi juga harus dibarengi dengan pemilihan model pembelajaran yang tepat agar dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Model pembelajaran tersebut diharapkan mampu menarik perhatian siswa dan membuat proses pembelajaran jadi lebih menyenangkan. Salah satu model pembelajaran yang diharapkan mampu menarik minat siswa adalah model pembelajaran berbasis portofolio. Dalam model pembelajaran berbasis portofolio, siswa dituntut lebih aktif dan mandiri sehingga pusat belajar lebih didominasi oleh siswa dan mampu mempengaruhi hasil belajar siswa. Dengan demikian dapat diasumsikan bahwa aktivitas dan motivasi belajar siswa dengan penggunaan model pembelajaran berbasis portofolio dapat mempengaruhi hasil belajar geografi. Dalam melakukan penelitian mengenai pengaruh aktivitas dan motivasi belajar dengan pembelajaran berbasis portofolio terhadap hasil belajar pada siswa kelas XI IPS, peneliti melakukan pretest dan posttest pada kelas eksperimen. Pretest dilakukan pada kelas eksperimen untuk mengetahui kemampuan awal siswa, kemudian posttest diberikan pada kelas eksperimen untuk mengetahui kemampuan akhir siswa sebagai hasil dari diberikan perlakuan. Perlakuan yang diberikan pada kelas eksperimen adalah menggunakan model pembelajaran berbasis portofolio sekaligus mengukur aktivitas dan motivasi belajar siswa. Untuk memberikan penjelasan, kerangka pikir dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut: Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir Penelitian Keterangan: Y 1 : pretest Y 2 : posttest X : perlakuan pada kelas eksperimen aktivitas dan motivasi belajar dengan pembelajaran berbasis portofolio Pertemuan di kelas eksperimen Pertama: Y 1 , X Kedua: X Ketiga: X, Y 2 Y 2 Y 1

E. Hipotesis

Berdasarkan kerangka pikir di atas, maka hipotesis dalam penelitian ini adalah: 1. Ada pengaruh aktivitas belajar dalam penggunaan model pembelajaran berbasis portofolio terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS di SMAN 13 Bandar Lampung. 2. Ada pengaruh motivasi belajar dalam penggunaan model pembelajaran berbasis portofolio terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS di SMAN 13 Bandar Lampung. 3. Ada pengaruh aktivitas dan motivasi belajar dalam penggunaan model pembelajaran berbasis portofolio terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI IPS di SMAN 13 Bandar Lampung.

III. METODE PENELITIAN

A. Metode dan Desain Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode eksperimen semu dengan bentuk desain penelitian pada penelitian kali ini adalah One Group Pretest-Posttest Design. Desain dari metode penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut: Tabel 2. Desain One Group Pretest-Posttest Design One Group Pretest-Posttest Design Y 1 X Y 2 Keterangan: Y 1 : pretest X : model pembelajaran berbasis portofolio dengan mengukur aktivitas dan motivasi belajar Y 2 : posttest

B. Subjek Penelitian

Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1 semester genap di SMA N 13 Bandar Lampung tahun pelajaran 2014-2015. Kelas XI IPS 1 adalah kelas yang memiliki kemampuan yang rendah, hal itu dilihat dari rata-rata nilai Ulangan Harian I dari semua kelas XI yang ada di SMA N 13 Bandar Lampung yaitu kelas XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI IPS 3, maka didapat nilai rata-rata Ulangan Harian I yang paling rendah adalah kelas XI IPS 1. Kelas XI IPS 1 merupakan kelas eksperimen.