Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Portofolio

mengakibatkan perubahan dalam dirinya, berupa perubahan pengetahuan atau kemahirannyang sifatnya tergantung pada sedikit banyaknya perubahan. Berdasarkan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar, menurut Munadi dalam Rusman 2010:124 aktivitas belajar masuk ke faktor psikologis yang mempengaruhi hasil belajar. Setiap individu dalam hal ini peserta didik pada dasarnya memiliki kondisi psikologis yang berbeda-beda, tentunya hal ini turut mempengaruhi hasil belajarnya. Beberapa faktor psikologis meliputi intelegensi IQ, perhatian, minat, bakat, motif, motivasi, kognitif dan daya nalar peserta didik. Adanya temuan-temuan baru dalam dunia psikologi belajar membuat pandangan yang mengatakan bahwa proses pembelajaran sama sekali tidak membutuhkan aktivitas belajar telah berubah. Pandangan tentang pendidikan tradisional ini mengatakan bahwa siswa hanya perlu mendengarkan hal-hal yang disampaikan oleh guru, pada waktu itu metode belajar yang populer adalah metode imposisi yaitu siswa menelan apa saja hal-hal yang direncanakan dan disampaikan oleh guru Oemar Hamalik, 2008:170. Pandangan baru tersebut mengatakan bahwa siswa merupakan suatu organisme hidup dan memiliki potensi yang sedang berkembang, memiliki kebutuhan untuk berbuat, dan memilki keinginan untuk melakukan sesuatu. Pengajaran yang efektif adalah pengajaran yang menyediakan kesempatan belajar sendiri atau melakukan aktivitas belajar sendiri. Siswa belajar sambil bekerja, dengan bekerja mereka memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan aspek-aspek tingkah laku lainnya sehingga kegiatan belajar siswa menjadi dasar untuk mencapai tujuan dan hasil belajar yang lebih memadai. Menurut Oemar 2008: 175 penggunaan asas aktivitas dalam besar nilainya bagi para siswa karena 1 siswa mencari pengalaman sendiri dan langsung mengalaminya, 2 berbuat sendiri akan mengembangkan seluruh aspek pribadi siswa secara integral, 3 memupuk kerjasama yang harmonis antara siswa, 4 para siswa bekerja menurut minat dan kemampuan sendiri, 5 memupuk disiplin kelas secara wajar dan suasana belajar menjadi demokratis, 6 mempererat hubungan sekolah dengan masyarakat dan guru dengan orang tua, 7 pelajaran diselenggarakan secara realistis dan konkret, sehingga mengembangkan pemahaman dan berpikir kritis serta menghindarkan verbalitas, dan 8 pembelajaran di sekolah menjadi sebagaimana aktivitas dalam kehidupan masyarakat. Menurut Sardiman 2012: 96 dalam proses belajar mengajar berfikir dan berbuat adalah dua hal yang tidak bisa dipisahkan. Pendidikan akan berperan sebagai pembimbing dan mengamati bagaimana perkembangan anak didiknya. Segala perkembangan itu harus diperoleh dengan pengamatan sendiri, pengalaman sendiri, penyelidikan sendiri, dan bekerja sendiri dengan fasilitas yang diciptakan sendiri. Tanpa adanya aktivitas, proses belajar tidak mungkin terjadi dan tentunya tujuan belajar juga tidak akan dapat dicapai dengan baik. Aktivitas belajar itu sangat diperlukan oleh peserta didik untuk mendapatkan hasil belajar yang maksimum. Ketika peserta didik pasif, atau hanya menerima dari pengajar, ada kecenderungan untuk cepat melupakan apa yang telah diberikan.