Aktivitas Belajar KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR

kemampuan analisis-sintesis fakta-konsep dan mengembangkan prinsip- prinsip keilmuan.Keterampilan Intelektual merupakan kemampuan melakukan aktifitas kognitif bersifat khas. 3. Strategi Kognitif yaitu kecakapan menyalurkan dan mengarahkan aktivitas kognitifnya sendiri. 4. Keterampilan motorik yaitu Kemampuan melakukan serangkaian gerak jasmani dalam urusan dan koordinasi, sehingga terwujud otomatisme gerak jasmani. 5. Sikap yaitu Kemampuan menerima atau menolak objek berdasarkan penilaian terhadap objek tersebut. Sikap berupa kemampuan menginternalisasi dan eksternalisasi nilai-nilai. Sikap merupakan kemampuan menjadikan nilai-nilai sebagai standar perilaku. Hasil belajar dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik faktor dari dalam internal maupun faktor dari luar eksternal. Menurut Suryabrata dalam Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, 1991:9 yang termasuk faktor internal adalah faktor fisiologis dan psikologis misalnya kecerdasan motivasi berprestasi dan kemampuan kognitif, sedangkan yang termasuk faktor eksternal adalah faktor lingkungan dan instrumentalmisalnya guru, kurikulum, dan model pembelajaran. Menurut Bloom dalam Anni 2007 : 7-10 hasil belajar dalam rangka studi dicapai melalui tiga kategori ranah antara lain kognitif, afektif, psikomotorik. Perinciannya adalah sebagai berikut: a. Ranah kognitif: berkaitan dengan hasil belajar. Ranah kognitif mencakup enam kategori yaitu : 1.C1 Mengingat remember :1.1 Mengingat, 1.2 Mengenal 2.C2 Memahami Understand : 2.1 Menafsirkan, 2.2 Memberi contoh 2.3 Mengklasifikasi 2.4 Meringkas 2.5 Menduga 2.6 Membandingkan 2.7 Menjelaskan 3.C3 Mengaplikasikan :3.1 Menjalankan 3.2 Mengimplementasikan 4.C4 Menganalisis : 4.1 Membedakan 4.2 Mengorganisir 4.3 Menemukan makna tersirat 5.C5 Evaluasi : 5.1 Memeriksa 5.2Mengritik 6.C6 Membuat : 6.1 Merumuskan 6.2 Merencanakan 6.3 Memproduksi b.Ranah afektif: berkaitan dengan perasaan, sikap, minat, dan nilai. Ranah afektif mencakup lima kategori yaitu penerimaan, penanggapan, penilaian, pengorganisasian, dan pembentukan pola hidup. c. Ranah psikomotorik: berkaitan dengan kemampuan fisik. Ranah psikomotorik mencakup tujuh kategori yaitu persepsi, kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan terbiasa, gerakan kompleks, penyesuaian, dan kreativitas. Berdasarkan beberapa teori di atas, penulis menyimpulkan bahwa hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh setelah mengalami aktifitas belajar yang berupa penguasaan konsep yang dideskripsikan dalam tujuan pembelajaran yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Dari uraian di atas penulis menyimpulkan bahwa kualitas pembelajaran adalah tingkat keberhasilan proses pembelajaran yang dilakukan oleh siswa dengan bimbingan guru yang ditandai dengan peningkatan pengetahuan dan keterampilan serta pengembangan sikap dari siswa menuju ke arah yang lebih baik sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah direncanakan. Salah satu bukti yang dapat diukur dari pembelajaran yang berkualitas salah satunya adalah prestasi belajar yang dicapai siswa setelah melakukan pembelajaran, yaitu salah satunya dengan Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar, Bloom dalam Anni 2007 : 7-10.

2.5 Model STAD

STAD adalah model pengajaran yang lebih luas meliputi semua jenis kerja kelompok termasuk bentuk-bentuk yang lebih dipimpin oleh guru atau diarahkan oleh guru. Secara umum pembelajaran kooperatif dianggap lebih diarahkan oleh guru, dimana guru menetapkan tugas dan pertanyaan-pertanyaan serta menyediakan bahan-bahan dan informasi yang dirancang untuk membantu peserta didik menyelesaikan masalah yang dimaksud. Menurut Suprijono, 2009 : 54-55. Menurut Slavin 2009 :74 “Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division STAD adalah salah satu tipe kooperatif yang menekankan pada adanya aktivitas dan interaksi diantara siswa untuk saling memotivasi dan saling membantu dalam menguasai materi pelajaran guna mencapai prestasi yang maksimal”.