Problem statement pernyataanidentifikasi masalah Data collection Pengumpulan Data.

gejalanya, dan membentuk kelompok serta menjelaskan prosedur model pembelajaran Discovery. b. Guru mengarahkan peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari sumber buku pegangan peserta didik sebagai simulation untuk menemukan proses dan permasalahan yang ada. c. Peserta didik dan kelompok diminta mengamati data eksperimennya. Guru mengulangi pertanyaan pada peserta didik tentang masalah dengan mengarahkan peserta didik untuk mendapat informasi yang membantu proses penemuan d. Dengan menggunakan penalarannya, peserta didik diarahkan membuat kesimpulan dari permasalahan yang ada e. Dengan tanya jawab, peserta didik diarahkan untuk mengemukakan hasil penemuannya f. Guru membimbing peserta didik untuk mempelajari contoh-contoh soal lain dan alternatif penyelesaiannya dari buku pegangan maupun sumber lain. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran penemuan pada proses pembelajaran dapat memacu semangat peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan yang sengaja diberikan guru selama kegiatan belajar berlangsung. Dengan kegiatan belajar seperti ini peserta didik turut berpartisipasi dan aktif dalam proses pembelajaran serta memungkinkan peserta didik dapat mengembangkan kreativitasnya dalam menghadapi dan menyelesaikan suatu permasalahan yang sedang dihadapi.

2.7 Hasil Belajar IPS

Hasil belajar adalah suatu usaha atau kegiatan anak untuk menguasai bahan- bahan pelajaran yang diberikan guru di sekolah. Hasil belajar adalah istilah yang telah dicapai individu sebagai usaha yang dialami secara langsung. Menurut Didin Mukodim, Ritandiyono dan Harumi Ratna Sita 2004: 112, Hasil belajar adalah hasil penilaian pendidik terhadap proses dan hasil belajar peserta didik yang menggambarkan penguasaan peserta didik atas materi pelajaran atau perilaku yang relatif menetap sebagai akibat adanya proses belajar yang dialami peserta didik dalam jangka waktu tertentu. Berdasarkan beberapa pendapat para ahli tentang prestasi belajar dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar merupakan nilai prestasi yang dicapai oleh peserta didik dengan menggunakan tes maupun non tes dengan ditandai adanya perubahan tingkah laku yang dialami oleh peserta didik dalam proses pembelajaran. Hasil belajar peserta didik memperlihatkan bahwa dirinya telah mengalami proses belajar dan telah mengalami perubahan-perubahan baik perubahan dalam memiliki pengetahuan, keterampilan, ataupun sikap. Hasil belajar juga dapat menunjukkan tingkat keberhasilan seseorang setelah melakukan proses belajar dalam melakukan perubahan dan perkembangannya. Hal ini disebabkan hasil belajar merupakan hasil penilaian atas kemampuan, kecakapan dan keterampilan-keterampilan tertentu yang dipelajari selama masa belajar yang dilakukan oleh guru. Oleh karena itu Johnson 2009: 30 menegaskan bahwa seorang guru harus menyiapkan serangkaian tes yang bertujuan untuk menyimpulkan hasil