D = Daya pembeda
JA = Jumlah peserta kelompok atas
JB = Jumlah peserta kelompok bawah
BA = Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab benar
BB = Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab benar
PA = Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab dengan benar
PB = Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab dengan benar
3.5.4 Indeks Kesukaran
Kriteria butir soal yang baik adalah tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sukar. Soal yang terlalu mudah tidak merangsang siswa untuk mempertinggi
usaha memecahkannya. Sebaliknya soal yang terlalu sukar akan menyebabkan siswa menjadi putus asa dan tidak mempunyai semangat untuk
mencoba lagi menyelesaikannya. Tingkat atau taraf kesukaran suatu butir soal menunjukkan apakah butir soal tersebut tergolong butir soal yang sukar,
sedang atau mudah. Rumus untuk menentukan indeks kesukaran adalah :
= Arikunto, 2003: 212
Keterangan : P = Indeks Kesukaran
B = Banyak siswa yang menjawab soal dengan benar Js = Jumlah seluruh siswa yang menjadi peserta tes
Menurut ketentuan yang sering digunakan, indeks kesukaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut :
• Soal dengan P 0,00 – 0,30 adalah soal sukar
• Soal dengan P 0,31 – 0,70 adalah soal sedang
• Soal dengan P 0,71 – 1,00 adalah soal mudah
3.6 Tehnik Pengumpulan Data
Pada tahap ini, peneliti mengumpulkan seluruh data yang telah diperoleh berdasarkan instrument penelitian, yaitu dengan menggunakan tehnik non-tes
dan tes. Pengumpulan data dilakukan selama proses pembelajaran. a. Tehnik Non-tes
Obesrvasi, dilaksanakaan pada saaat mengamati kegiatan pembelajaran dengan memberikan skor pada indikator kualitatif yang terpenuhi, hal ini
dilakukan untuk mengumpulkan data tentang kinerja guru dan aktivitas peserta didik selama pebelajaran berlangsung.
b. Tehnik Tes Tes adalah pengumpulan data dengan cara memberikan soal kepada peserta
didik secara langsung untuk mengetahui tingkat kemampuan peserta didik. Tes digunakan untuk mendapatkan data nilai peserta didik dalam
pembelajaran IPS.
3.7 Alat Pengumpulan Data
Langkah-langkah dalam penelitian ini untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan secara garis besar dapat diukur dengan cara sebagai berikut :
1. Menilai pembuatan RPP dengan lembar telaah rencana pelaksanaan pembelajaran yang akan di evaluasi oleh kolaborator
2. Proses pelaksanaan pembelajaran dinilai dari lembar pengamatan proses pembelajaran yang dievaluasi oleh kolaborator 1 dan 2.
