Arum Mulia Sari, 2014 Pengaruh Minat Dan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Dan Implikasinya Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Objek Penelitian
Objek penelitian merupakan sasaran dari penelitian yang akan dilakasanakan. Objek dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa dengan faktor
yang mempengaruhinya adalah minat belajar, fasilitas belajar dan motivasi. Sedangkan yang menjadi responden dalam penelitian ini adalah siswa kelas X
yang ada diSMA Muhammadiyah se-Kota Bandung.
3.2 Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survey explanatory. Menurut Singarimbun dan Efendi 2006 :4, survey explanatory
adalah “Penelitian yang mengambil sampel dari suatu populasi dan menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpul data yang pokok, dengan tujuan
untuk menjelaskan atau menguji hubungan antar variabel yang diteliti.”
3.3 Populasi dan Sampel 3.3.1 Populasi
Menurut Sugiyono 2009:117, “Populasi merupakan wilayah generalisasi yang terdiri dari atas objeksubjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik
tertentu yang diterapkan oleh peneliti untuk dipelajari kemudian ditarik kesimpulannya.” Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X
SMA Muhammadiyah se-Kota Bandung yang berjumlah 219.
Arum Mulia Sari, 2014 Pengaruh Minat Dan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Dan Implikasinya Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.1 Jumlah Siswa SMA Muhammadiyah se-kota Bandung
Tahun ajaran 20112012 No
Nama Sekolah Jumlah Siswa
1. SMA Muhammadiyah 1 Bandung
53 2.
SMA Muhammadiyah 2 Bandung 30
3. SMA Muhammadiyah 3 Bandung
32 4.
SMA Muhammadiyah 4 Bandung 104
Jumlah Siswa 219
3.3.2 Sampel
Menurut Arikunto 2006: 117 “Sampel adalah sebagian atau wakil
populasi yang diteliti ”.
Dalam penentuan jumlah sampel siswa, dilakukan melalui perhitungan dengan menggunakan rumus Slavin sebagai berikut:
Riduwan, 2008:65
Keterangan : n
= ukuran sampel keseluruhan N
= ukuran populasi e
= persen kelonggaran ketidaktelitian kesalahan Dengan menggunakan rumus diatas didapat sampel siswa sebagai berikut :
2
1 Ne N
n
05 ,
219 1
219
2
1 Ne N
n
Arum Mulia Sari, 2014 Pengaruh Minat Dan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Dan Implikasinya Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
=
0025 ,
219 1
219
= 141,51
142 Dari perhitungan diatas, diperoleh ukuran sampel minimal dalam
penelitian ini adalah 142 orang. Dengan menggunakan teknik sample random sampling.
ni Keterangan:
N = ukuran sampel
Ni = ukuran populasi stratum ke 1
N = ukuran sampel keseluruhan
ni = ukuran sampel
Dalam penarikan sampel siswa dilakukan secara proporsional, yang dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 3.2 Sampel Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah se-Kota Bandung
Nama Sekolah Jumlah Siswa
Sampel Siswa SMA Muhammadiyah 1
53 53219x142 =34
SMA Muhammadiyah 2 30
30219x142=19 SMA Muhammadiyah 3
32 32219x142 =21
SMA Muhammadiyah 4 104
104219x142 =67 Jumlah
219 142
Arum Mulia Sari, 2014 Pengaruh Minat Dan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Dan Implikasinya Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3.4 Operasional Variabel
Pada dasarnya variabel yang akan diteliti dikelompokkan dalam konsep teoritis, empiris dan analitis. Konsep teoritis merupakan variabel utama yang
bersifat umum. Konsep empiris merupakan konsep yang bersifat operasional dan terjabar dari konsep teoritis. Konsep analitis adalah penjabaran dari konsep teoritis
dimana data itu diperoleh. Adapun bentuk operasionalisasinya adalah sebagai berikut.
Tabel 3.3 Operasional Variabel
Variabel Konsep Teoritis
Konsep Epiris Konsep Analitis
Skala
Minat Belajar X1
minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa
ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa adan
yang menyuruh. Slameto, 2010:180
Secara konseptual minat siswa
dikategorikan menjadi tiga dimensi:
1. Minat personal
Skor-skor minat belajar yang diperoleh dari aspek:
1 Ketertarikan siswa pada
mata pelajaran ekonomi 2
Kemamauan keras untuk belajar ekonomi
3 Selalu mengerjakan tugas
mata pelajaran ekonomi 4
Keingintahuan mengenai
berita perkembangan
ekonomi 5
Memiliki buku
paket ekonomi
6 Bertanya pada guru atau
siapapun yang
paham mengenai masalah ekonomi
Ordinal
2. Minat situasional
1 Siswa mampu mempelajari
pelajaran ekonomi
tergantung kepada suasana kelas
2 Ketertarikan siswa terhadap
mata pelajaran guru dilihat dari cara guru mengajar
3 Adanya dorongan dari
keluarga dalam berbagai bentuk
sehingga siswa
memiliki rasa
senang terhadap
mata pelajaran
ekonomi 3.
Minat psikologikal 1
Siswa memiliki penilaian yang
tinggi atas
mata
Arum Mulia Sari, 2014 Pengaruh Minat Dan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Dan Implikasinya Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pelajaran ekonomi 2
Siswa terus
menerus menggali informasi yang
berkaitan dengan
mata pelajaran
ekonomi dari
berbagai sumber 3
Adanya keingintahuan yang besar
terhadap mata
pelajaran ekonomi
khususnya dan terhadap hal- hal lain yang berkaitan
dengan perekonomian
umunya 4
Selalu ingin mendapatkan contoh
nyata dalam
kehidupan sehari-hari ketika mempelajari mata pelajaran
ekonomi 5
Memiliki ketertarikan untuk mengoleksi berbagai buku
pelajaran dan buku-buku yang
berkaitan dengan
ekonomi Fasilitas
Belajar Siswa X2
Fasilitas belajar adalah segala sesuatu yang dapat
memudahkan dan melancarkan pelaksanaan
suatu usaha. Suharsimi Arikunto,
2006:37 Berdasarkan
tempat aktivitas
belajar dilaksanakan,
maka fasilitas
belajar dapat
dikelompokkan: 1.
Fasilitas belajar di sekolah
merupakan kelengkapan
saranafasilitas sekolah untuk proses
kegiatan belajar
mengajar Skor tentang fasilitas belajar
mengenai: 1
Fasilitas belajar di sekolah a.
Kondisi ruang belajar, penerangan
didalam kelas, kondisi meja dan
kursi untuk belajar di sekolah
b. Kondisi papan tulis,
kapur, spidol di sekolah c.
OHPLCD d.
Kondisi ruang
perpustakaan dan buku- buku
yang ada
di perpustakaan
Ordinal
2. Fasilitas belajar di
rumah merupakan
kelengkapan saranafasilitas yang
dapat digunakan
siswa untuk belajar di rumah.
2 Fasilitas belajar di rumah
a. Kondisi ruang belajar
dan penerangan di rumah b.
Buku pelajaran, LKS, alat tulis pensil, pulpen,
penggaris, penghapus,
dll c.
Mesin tikkomputer dan kalkulator
Motivasi Belajar Z
Motivasi adalah perubahan energi dalam diri pribadi
seseorang yang ditandai Motivasi belajar ada dua
bagian yaitu: Skor tentang motivasi belajar
meliputi: Ordinal
Arum Mulia Sari, 2014 Pengaruh Minat Dan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Dan Implikasinya Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai
tujuan. Hamalik, 2002:158
1. Motivasi instrinsik
merupakan daya
dorong dari dalam diri seseorang untuk
melakukan sesuatu
untuk mencapai
tujuan yang
diinginkan
2. Motivasi ekstrinsik
merupakan dorongan dari luar diri seorang
siswa, berhubungan dengan
kegiatan belajarnya sendiri.
1 Motivasi instrinsik
a. Waktu yang digunakan
untuk belajar b.
Mengikuti pelajaran
dengan perhatian c.
Melaksanakan jadwal
pelajaran yang
telah direncakan
d. Berusaha mempelajari
materi yang
tidak dimengerti
e. Berusaha membeli buku
pelajaran f.
Mengikuti bimbingan
belajar di luar sekolah g.
Tujuancita-cita h.
Kepuasan terhadap apa yang telah diraih
i. Berusaha belajar dengan
keras untuk
dapat bersaing
dan memperoleh nilai yang
tinggi j.
Mempunyai kelompok belajar
k. Berusaha menghindari
hal-hal yang
dapat menghambat
keberhasilan belajar 2
Motivasi ekstrinsik a.
Membangkitkan dorongan dan semangat
kepada anak didik untuk belajar
b. Membantu
kesulitan belajar
anak didik
secara individual
maupun kelompok c.
Menggunakan metode yang bervariasi
d. Menggunakan
media yang baik dan sesuai
dengan tujuan
pembelajaran e.
Menciptakan suasana
belajar yang
menyenangkan, komunikatif,
dan interaktif.
Hasil Belajar Y
Hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi
tindak belajar dan tindak mengajar. Dari sisi guru
tindak engajar diakhiri Hasil
belajar sebagai
gambaran keberhasilan
seseorang dalam upaya mengoptimalkan
kemampuan yang
Data diperoleh dari
pihak sekolah yaitu nilai Ujian Akhir
Semester siswa kelas X pada mata pelajaran ekonomi.
Interval
Arum Mulia Sari, 2014 Pengaruh Minat Dan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Dan Implikasinya Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
dengan proses evaluasi hasil belajar. Dari sisi
siswa hasil belajar merupakan berakhirnya
atau puncak proses belajar. Hasil belajar bagi sebagian
adalah berkat tindakan guru, suatu pencapaian
tujuan pengajaran. Pada bagian lain merupakan
peningkatan kemampuan mental siswa.
Dimyati 2009:3 dimiliki melalui kegiatan
yang diikuti. Yang terdiri dari:
Kemampuan Kognitif
Kemampuan Afektif
Kemampuan Psikomotor
3.5 Teknik Pengumpulan Data Pada penelitian ini data diperoleh melalui beberapa cara, yaitu:
