Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

1.7. Defenisi Operasional 1. Model Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning

Model Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning merupakan model pembelajaran yang berpusat pada siswa yang bertujuan membentuk siswa yang aktif dan memiliki kemampuan untuk berfikir analitis, sistematis dan logis untuk menemukan alternatif pemecahan masalah melalui eksplorasi data secara empiris dalam rangka menumbuhkan sikap ilmiah. Siswa akan dihadapkan dengan suatu masalah yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari mereka dalam materi hidrokarbon sehingga dengan model Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning ini siswa dapat berperan aktif dan mampu untuk meningkatkan kemampuan siswa.

2. Mind Mapping

Mind mapping atau peta pemikiran adalah media yang mempelajari tentang konsep yang didasarkan pada cara kerja otak kita menyimpan informasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa otak kita tidak menyimpan informasi dalam kotak-kotak sel saraf yang tersusun rapi melainkan dikumpulkan pada sel-sel saraf yang bercabang-cabang yang apabila di lihat sekilas akan tampak seperti cabang pohon. Dari fakta tersebut maka disimpulkan apabila kita juga menyimpan informasi seperti cara kerja otak, maka akan semakin baik informasi tersimpan dalam otak dan hasil akhirnya tentu proses belajar akan semakin mudah.

3. Hidrokarbon

Hidrokarbon adalah golongan senyawa karbon yang paling sederhana. Hidrokarbon hanya terdiri dari unsur karbon C dan hidrogen H. Walaupun hanya terdiri dari dua jenis unsur, hidrokarbon merupakan suatu kelompok senyawa yang besar. Menurut penggolongannya hidrokarbon di bagi menjadi tiga golongan hidrokarbon yaitu alkana, alkena, alkuna. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu : 1. Dari tes hasil belajar yng diberikan pada siswa diperoleh peningkatan ketuntasan belajar sebesar 100 pada kelas eksperimen I dan II. 2. Hasil belajar kimia siswa dengan penggunaan Mind Mapping pada model pembelajaran berbasis masalah Problem Based Learning lebih tinggi daripada hasil belajar siswa tanpa penggunaan Mind Mapping pada model pembelajaran berbasis masalah Problem Based Learning pada pokok bahasan hidrokarbon di kelas X SMA Negeri 4 Kisaran dan SMA Negeri 1 Binjai. 3. Penggunaan Mind Mapping pada model pembelajaran berbasis masalah Problem Based Learning meningkatkan aktivitas siswa dalam belajar. 4. Ada hubungan yang positif antara aktivitas belajar siswa dengan hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan penggunaan mind mapping pada model pembelajaran berbasis masalah Problem Based Learning dan tanpa penggunaan mind mapping pada model pembelajaran berbasis masalah Problem Based Learning

5.2 Saran

Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas maka penulis menyarankan hal-hal berikut : 1. Bagi guru dan calon guru, menggunakan Mind Mapiing pada model pembelajaran berbasis Problem Based Learning masalah sehingga mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar kimia siswa, khususnya mata pelajaran kimia. 2. Bagi mahasiswa dan peneliti lain yang ingin melakukan penelitian lebih lanjut mengenai penggunaan Mind Mapping pada model pembelajaran berbasis masalah Problem Based Learning dengan pokok bahasan dan sekolah yang berbeda Selain itu, harus memperhatikan kelemahan-kelemahan dalam menerapkan Model dan Media dalam pembelajaran ini.