1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Modul ini berjudul penerapan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran. Umumnya dalam dunia pendidikan kehadiran Teknologi
Informasi dan Komunikasi TIK telah memberikan peluang interaksi antara pendidik, peserta didik dan sumber-sumber belajar, dapat terjadi kapan dan
dimana saja tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu. Satu dari empat jenis kompetensi yang harus dikuasai guru adalah
kompetensi Pedagogik, yang pada dasarnya adalah kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran. Sehingga kompetensi Pedagogik inilah yang akan
membedakan guru dengan profesi lainnya, karena dengan penguasaan kompetensi disertai dengan profesional dapat menentukan tingkat
keberhasilan proses pembelajaran. Didukung oleh pernyataan Santyasa, 2007 profesionalisme seorang guru tidak hanya mencakup kemampuan
membelajarkan, tetapi juga kemampuan mengelola informasi dan lingkungan untuk memfasilitasi kegiatan belajar sehingga menjadi lebih mudah.
Menurut Santrock, 2008:266 pembelajaran sebagai pengaruh permanen atas pengetahuan, perilaku dan keterampilan berfikir yang diperoleh melalui
pengalaman. Pengalaman dapat tercipta karena kegiatan yang dilakukan sedemikian rupa berlangsung di kelas maupun dimana saja, untuk merubah
perilaku sesuai tujuan belajar yang direncanakan. Berbagai pemanfatan TIK dalam pembelajaran, memungkinkan terjadinya
individuasi, efektivitas dan produktivitas pembelajaran yang dapat meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan, sehingga
dibutuhkan kompetensi pedagogik guru dalam mengaplikasikan TIK. Standar kompetensi guru yang dikembangkan secara utuh dari kompetensi
utama, yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan professional. Keempat kompetensi tersebut harus terintegrasi dalam kinerja guru,
Permendiknas No. 16 Tahun 2007. Kompetensi pedagogik terkait dengan kemampuan guru dalam mengelolan
pembelajaran, mulai dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi proses
2 pembelajaran. Ada sepuluh indikator dari kompetensi pedagogik, yaitu 1
menguasai karakteristik peserta didik; 2 menguasai teori dan prinsip prinsip pembelajaran; 3 mengembangkan kurikulum dan rancangan pembelajaran;
4 menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik; 5 memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran; 6
memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik; 7 berkomunikasi secara efektif, empirik, dan santun dengan peserta didik; 8 menyelenggarakan
evaluasi dan penilaian proses dan hasil belajar; 9 memanfaatkan hasil evaluasi dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran; 10 melakukan
tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Sesuai indikator pedagogik pada bagian yang kelima maka guru diharapkan
mampu memanfaatkan TIK dalam pembelajaran. Dua unsur penting dalam proses transfer ilmu pengetahuan tersebut yaitu
unsur media dan pesan, unsur media menggambarkan TIK sebagai jaringan infrastruktur yang menghubungkan pendidik dengan peserta didik, sedangkan
unsur pesan menggambarkan konten pembelajaran digital. Kedua unsur media dan pesan ini akan mendukung proses pembelajaran yang dimaknai
sebagai alat bantu atau media untuk segala kegiatan, terkait dengan aplikasi pemrosesan, manipulasi, dan transfer informasi antar media.
Melalui perkembangan pemanfatan TIK dapat memberi peluang baru dalam mengembangkan model-model pembelajaran untuk menutupi kelemahan
yang muncul dari pembelajaran tatap muka. Karena dari sisi proses belajar, TIK dapat membantu mengatasi keterbatasan ruang dan waktu. Dari sisi
konten TIK menawarkan pemahaman konten yang lebih mudah karena dapat memindahkan benda-benda kecil sampai yang paling besar, benda besar
dapat dikecilkan, bahkan aktivitas yang berbahaya dapat disajikan sehingga diamati peserta didik.
Secara umum, perangkat untuk pengembangan media pembelajaran TIK meliputi perangkat keras dan perangkat lunak. Karakteristik kemampuan
penerapan TIK merupakan keterampilan menggunakan komputer perangkat keras dan perangkat lunak. Keahlian dalam penggunaan komputer sebagai
pengendali internal individu dalam konteks teknologi informasi. Untuk itulah guru TIK dituntut mengusai disiplin ilmunya dan memiliki kemandirian
profesional.
3 Modul ini dibagi menjadi 6 kegiatan belajar yaitu: Kegiatan belajar 1.
mengidentifikasi pembelajaran
berbasis TIK;
Kegiatan belajar
2. mengintegrasikan TIK dalam pembelajaran; Kegiatan belajar 3. menerapkan
penggunaan TIK dalam pembelajaran; Kegiatan belajar 4. mengembangkan media pembelajaran berbasis TIK. Kegiatan belajar 5. memanfaatkan aplikasi
media pembelajaran berbasis TIK, Kegiatan belajar 6. mengembangkan pemanfatan aplikasi e learning
B. Tujuan
Kategori