Aditya Ruganda, 2013 Modél CIRC Cooperative Integrated Reading And Composition Dina Pangajaran Nulis Éséy Studi
Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas XII IPA 1 SMAN 6 Bandung Taun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
Tabél 4.4 Kamampuh Ahir Siswa dina Nulis Éséy Postés No.
Jejer Panalungtikan
Aspék anu dipeunteun Ʃ
P K
AT TM
ÉT KL
D 1.
1 4
3 2
5 3
17 68
Alus 2.
2 4
3 3
4 3
17 68
Alus 3.
3 4
4 3
4 3
18 72
Alus 4.
4 4
3 3
5 3
18 72
Alus 5.
5 4
3 3
5 3
18 72
Alus 6.
6 5
4 3
4 3
19 76
Alus 7.
7 3
4 3
5 3
18 72
Alus 8.
8 3
4 4
4 4
19 76
Alus 9.
9 3
3 2
5 3
16 64
Alus 10.
10 3
3 3
5 3
17 68
Alus 11.
11 5
4 4
5 4
22 88
Alus Pisan
Dumasar kana tabél hasil postés di luhur, katitén yén kamampuh siswa dina nulis éséy téh ngaronjat. Dina pratés, ukur opat jejer nu dianggap alus nulis
éséy, sabada treatment jadi sakabéh jejer kaglong alus. Najan kitu, masih aya jejer nu kagolong alus tapi peunteunna aya dina deukeut wates minimal, nya éta 64 ku
jejer nomer 9 salapan di mana ieu peunten téh minangka peunteun panghandapna nu dicangking di antara para jejer séjénna.
4.4 Tingkat Kamampuh Siswa dina Nulis Éséy
Parobahan tingkat kamampuh siswa dina nulis éséy bisa dititénan ngaliwatan parobahan peunteun sagemblengna antara pratés jeung postés -
parobahan anu dipiharep tangtuna parobahan tina anu kurang alus jadi alus, najan kitu parobahan anu sabalikna susah disinglar. Ieu parobahan peunteun tuluy
didistribusikeun kana tabél pikeun diuji tingkat parobahanana atawa ilahar disebut Uji Gain d.. Tingkat parobahan kamampuh siswa bisa kagambar ngaliwatan ieu
tabél di handap.
Aditya Ruganda, 2013 Modél CIRC Cooperative Integrated Reading And Composition Dina Pangajaran Nulis Éséy Studi
Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas XII IPA 1 SMAN 6 Bandung Taun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
Tabél 4.5 Uji Gain d. No.
Jejer Pratés
Postés Gain d.
1. 1
60 68
+8 2.
2 56
68 +12
3. 3
60 72
+12 4.
4 48
72 +24
5. 5
52 72
+20 6.
6 72
76 +4
7. 7
64 72
+8 8.
8 80
76 -4
9. 9
52 64
+12 10.
10 56
68 +12
11. 11
84 88
+4
N = 11 684
X
1
= 62,18 796
X
2
= 72,36 Ʃd = +112
Sabada dilakukeun uji gain, dituluykeun kana tés signifikasi pikeun maluruh nepi ka mana ngaronjatna kamampuh siswa. Sajaba ti éta, ieu tés
dilakukeun pikeun nangtukeun ditarima-henteuna hipotésis. Ieu tés ngaliwatan sababaraha léngkah saperti ieu di handap.
1 Nangtukeun rataan tengah deviasi.
10,18
2 Nangtukeun deviasi tina hasil uji gain.
Aditya Ruganda, 2013 Modél CIRC Cooperative Integrated Reading And Composition Dina Pangajaran Nulis Éséy Studi
Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas XII IPA 1 SMAN 6 Bandung Taun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
Tabél 4.6 Deviasi Jejer
d X
d
d-Md X
2 d
1 +8
-2,18 4,5724
2 +12
1,82 3,3124
3 +12
1,82 3,3124
4 +24
13,82 176,3584
5 +20
9,82 96,4324
6 +4
-6,18 38,1924
7 +8
-2,18 4,5724
8 -4
-14,18 201,0724
9 +12
1,82 3,3124
10 +12
1,82 3,3124
11 +4
-6,18 38,1924
Ʃd = +112 Ʃx
2 d =
572,642
3 Tés Signifikasi.
t Md
√ Ʃ
2
d 1
10 18 √ 572 642
11 11 1 10 18
√572 642 11 10
10 18 √572 642
110 10 18
√5 21 10 18
1 49 6 83
Aditya Ruganda, 2013 Modél CIRC Cooperative Integrated Reading And Composition Dina Pangajaran Nulis Éséy Studi
Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas XII IPA 1 SMAN 6 Bandung Taun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
Dumasar kana hasil tés signifikasi di luhur nu dikonsultasikeun kana tabél peunteun t, bisa dicindekkeun yén béda hasil antara pratés jeung postés téh
signifikan lantaran nilai t
itung
6,83 leuwih gedé tibatan t
tabél
3,17 t
itung
t
tabél
dina taraf signifikasi 99,5. Ku kituna, hipotésis ditarima, hartina modél pangajaran CIRC téh éfektif pikeun digunakeun dina pangajaran nulis éséy siswa.
Aditya Ruganda, 2013 Modél CIRC Cooperative Integrated Reading And Composition Dina Pangajaran Nulis Éséy Studi
Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas XII IPA 1 SMAN 6 Bandung Taun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
BAB V KACINDEKAN JEUNG SARAN
5.1 Kacindekan
Dumasar hasil panalungtikan nu geus dipedar, katitén hasil di mana léngkah-léngkah modél CIRC dina pangajaran nulis éséy téh ngawengku: 1
tahap ngararancang; 2 tahap prosés nu diwincik jadi a kagiatan awal, b kagiatan inti éksplorasi, élaborasi jeung konfirmasi, jeung c kagiatan ahir;
jeung 3 tahap évaluasi nu diwincik jadi a évaluasi awal pratés jeung b évaluasi ahir postés.
Demi léngkah-léngkah modél CIRC sacara téknis téh, nya éta: 1 guru nangtukeun kelompok nu diwangun ku tilu nepi opat urang siswa sacara
hétérogén, hartina guru ngabagi jumlah siswa nu aya kana 11 kelompok; 2 guru méré conto wacanatéks éséy pikeun dibaca ku tiap kelompok; 3 siswa silih
macakeun jeung nangtukeun ide poko tuluy méré pamadegan kana éta wacanatéks nu ditulis dina lembar jawaban, sajaba ti éta siswa nangtukeun kecap
jeung kalimah anu kaasup kana gejala hiperkorék jeung pléonasme; 4 siswa macakeun hasil gawé kelompokna di hareupeun kelas; 5 guru jeung siswa
nyindekkeun ngeunaan éséy jeung kasalahan léksikal babarengan; 6 guru macakeun kacindekan ngeunaan pasualan-pasualan anu mindeng karandapan ku
siswa dina nulis éséy jeung ngeunaan kasalahan léksikal. Dina raraga kasalahan léksikal, waktu pratés jejer ngarandapan 13 rupa
kasalahan léksikal dina tulisan éséy nu total karandapan 25 kali. Dina gejala hiperkorék, 16 kali jejer ngarandapan salah. Pola kasalahanana aya 2 dua, nya
éta; a ft fr foném tunggal jadi foném rangkep jeung b ft ft foném
tunggal jadi foném tunggal séjén, kalawan perséntase kasalahan 64. Dina gejala pléonasme, aya 9 salapan kali jejer ngarandapan salah kalawan mibanda pola a
sama’na safungsi jeung b sama’na, kalawan perséntase 36. Sabada di-treatment, waktu postés, katitén yén kasalahan léksikal nu
karandapan ku jejer téh geus nyaeutikan, nya éta ukur 4 opat rupa kasalahan nu
