Irna Rahayu, 2014 Efektivitas model pembelajaran integratif terhadap kemampuan menulis Karangan
eksposisi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
model pembelajaran integratif dengan kelas kontrol yang tidak menggunakan model pembelajaran integratif.
C. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan yang telah dipaparkan di atas, maka tujuan yang ingin dicapai oleh penulis dari penelitian ini adalah sebagai
berikut. a.
Menggambarkan kemampuan siswa kelas XI SMK Daarut Tauhiid Boarding School dalam menulis karangan eksposisi sebelum
menggunakan model pembelajaran integratif. b.
Menggambarkan kemampuan siswa kelas XI SMK Daarut Tauhiid Boarding School dalam menulis karangan eksposisi setelah
menggunakan model pembelajaran integratif. c.
Menggambarkan perbedaan antara kemampuan siswa kelas XI SMK Daarut Tauhiid Boarding School dalam menulis karangan eksposisi di
kelas eksperimen sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran integratif dengan kelas kontrol yang tidak menggunakan
model pembelajaran integratif.
D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini bermanfaat banyak, baik dari segi teoretis maupun dari segi praktis. Secara terperinci, manfaat penelitian ini adalah sebagai
berikut.
1. Manfaat Teoretis
Secara teoretis, manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut. 1.
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat mengungkap teori pembelajaran, dalam hal ini pembelajaran integratif.
2. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menambah rujukan
model pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia khususnya pada pembelajaran menulis karangan eksposisi.
3. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi
penelitian berikutnya.
Irna Rahayu, 2014 Efektivitas model pembelajaran integratif terhadap kemampuan menulis Karangan
eksposisi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
2. Manfaat Praktis
Secara praktis, manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut. 1.
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi inspirasi bagi guru untuk menentukan model pembelajaran yang inovatif dalam
menunjang keberhasilan
pembelajaran dan
mengatasi permasalahan di dalam kelas.
2. Hasil dari penelitian ini, siswa diharapkan memperoleh
pengalaman dan pengetahuan yang lebih baik, sehingga dapat meningkatkan keterampilan menulis, khususnya menulis karangan
eksposisi. 3.
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi model pembelajaran menulis yang bisa dipahami dan diikuti oleh para
pembaca.
E. Definisi Operasional
Menghindari munculnya berbagai penafsiran, penulis menjelaskan
definisi operasional sebagai berikut.
1. Keterampilan menulis eksposisi merupakan kemampuan menuangkan
pikiran, perasaan dan pengalaman ke dalam sebuah tulisan yang bertujuan untuk memaparkan dan memberikan informasi kepada
pembaca. 2.
Model pembelajaran integratif merupakan model pembelajaran yang menggabungkan beberapa mata pelajaran dalam proses pembelajaran.
Mata pelajaran yang akan dipadukan dalam pembelajaran menulis ini adalah pelajaran yang berkaitan dengan jurusan Teknik Komputer
Jaringan TKJ di sekolah menengah kejuruan SMK.
Irna Rahayu, 2014 Efektivitas model pembelajaran integratif terhadap kemampuan menulis Karangan
eksposisi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen kuasi semu. Bentuk desain eksperimen ini merupakan pengembangan dari
true experimental design, yang sulit dilaksanakan. Desain ini memiliki kelompok kontrol, namun tidak sepenuhnya dapat berfungsi untuk mengontrol
variabel-variabel luar
yang mempengaruhi
pelaksanaan eksperimen
Sugiyono, 2012: 114.
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan
pretest-posttest Control Group
kelompok kontrol prates dan pascates. Menurut Sugiyono 2012:112 desain penelitian kelompok kontrol prates dan pascates
adalah sebagai berikut.
Tabel 3.1 Kelompok Kontrol Prates dan Pascates
Prates-Pascates Control Group Kelompok
Prates Perlakuan
Postest
I O1
X O2
R O3
- O4
Keterangan: I
: kelas eksperimen R
: kelas kontrol atau pembanding O1 : kemampuan menulis siswa dalam menulis karangan eksposisi di kelas
eksperimen sebelum dilakukan perlakuan O2 : kemampuan menulis siswa dalam menulis karangan eksposisi di kelas
eksperimen setelah diberi perlakuan menggunakan model pembelajaran integratif
X : perlakuan atau pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran integratif
