1. Home
  2. Lainnya

Metode Penelitian METODOLOGI PENELITIAN

Irna Rahayu, 2014 Efektivitas model pembelajaran integratif terhadap kemampuan menulis Karangan eksposisi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen kuasi semu. Bentuk desain eksperimen ini merupakan pengembangan dari true experimental design, yang sulit dilaksanakan. Desain ini memiliki kelompok kontrol, namun tidak sepenuhnya dapat berfungsi untuk mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen Sugiyono, 2012: 114. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pretest-posttest Control Group kelompok kontrol prates dan pascates. Menurut Sugiyono 2012:112 desain penelitian kelompok kontrol prates dan pascates adalah sebagai berikut. Tabel 3.1 Kelompok Kontrol Prates dan Pascates Prates-Pascates Control Group Kelompok Prates Perlakuan Postest I O1 X O2 R O3 - O4 Keterangan: I : kelas eksperimen R : kelas kontrol atau pembanding O1 : kemampuan menulis siswa dalam menulis karangan eksposisi di kelas eksperimen sebelum dilakukan perlakuan O2 : kemampuan menulis siswa dalam menulis karangan eksposisi di kelas eksperimen setelah diberi perlakuan menggunakan model pembelajaran integratif X : perlakuan atau pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran integratif Irna Rahayu, 2014 Efektivitas model pembelajaran integratif terhadap kemampuan menulis Karangan eksposisi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu O3 : kemampuan menulis siswa dalam menulis karangan eksposisi di kelas kontrol pembanding sebelum dilakukan perlakuan O4 : kemampuan menulis siswa dalam menulis karangan eksposisi di kelas eksperimen tanpa diberi perlakuan menggunakan model pembelajaran integratif Desain penelitian di atas, menggunakan dua kelompok objek penelitian, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kedua kelompok ini dipilih secara random kemudian diberi tes awal untuk mengetahui keadaan awal dan mengetahui perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pada kelompok eksperimen diberikan perlakuan berupa penerepan model pembelajaran integratif dalam pembelajaran menulis karangan eksposisi.

B. Objek Penelitian

Dokumen yang terkait

Kemampuan menulis karangan deskripsi berdasarkan teks wawancara siswa kelas VII A MTS Al Jamhuriyah Kecamatan Cinere, Kota Depok

4 76 86

Penerapan peta pikiran (mind maps) sebagai upaya peningkatan kemampuan menulis karangan ekposisi siswa kelas X sekolah (SMK) PGRI Babakanmadang

2 14 109

Peningkatan kemampuan menulis argumentasi dengan metode mind mapping ( peta pikiran) siswa kelas X SMA Muhammadiyah 25 Pamulang, Tangerang Selatan

0 3 128

PENGARUH MODEL CIRC TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 BAHOROK TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

0 2 25

Pengaruh Model Pembelajaran Bepikir Berpasangan Berbagi Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Eksposisi Siswa Kelas X SMA Harapan 1 Medan Tahun Pembelajaran 2013-2014.

0 2 24

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIF.

2 6 31

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS EKSPOSISI BERITA DAN EKSPOSISI ILUSTRASI SISWA KELAS V MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERPADU MEMBACA DAN MENULIS.

0 2 35

Model Pembelajaran Integratif

1 2 5

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INTEGRATIF TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI - repository UPI S IND 0907233 Title

0 0 3

169962429 Pengaruh Model Pembelajaran Controversial Issues Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Argumentasi Siswa

0 0 11