1. Home
  2. Lainnya

Desain Penelitian PENGARUH MODEL PEMBELAJARANINKUIRI PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP KEMANDIRIAN BEHAVIORAL SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA.

Yudith Dewanty Permana, 2013 PENGARUH MODEL PEMBELAJARANINKUIRI PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP KEMANDIRIAN BEHAVIORAL SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu diambilnya sampel 100 dari populasi, diharapkan dapat memperkecil kesalahan dan betul-betul refresentative.

B. Desain Penelitian

Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah Nonequivalen Control Group Design. “Desain ini hampir sama dengan pretest-posttest control group design, hanya pada desain ini kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara random” dalam Sugiyono 2009 : 116. Desain ini melibatkan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kedua kelas tersebut diberi pretest dan posttest tetapi berbeda dalam model pembelajaran. Siswa di kelas eksperimen diberi perlakuan dengan model inkuiri penemuan terbimbing, dan siswa di kelas kontrol dengan model konvensional.Desain penelitian ini berbentuk: POLA E K Gambar 3.1 Desain Penelitian Sugiono, 2009:116 Keterangan : E = Kelas Eksperimen K = Kelas Kontrol O 1 dan O 3 = Pretest O 2 dan O 4 = Posttest X = Perlakuan terhadap kelas eksperimen. Adapun prosedur yang ditempuh dalam penelitian ini adalah: 1. Memilih kelas untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol. 2. Memberikan pretest. Tes awal yang dilakukan adalah penyebaran angket untuk mengetahui kemandirian behavioral siswa sebelum dilakukan treatment. 3. Pemberian perlakuan treatment. Perlakuan yang diberikan kepada kelas kontrol adalah pembelajaran IPA dengan menggunakan pembelajaran Yudith Dewanty Permana, 2013 PENGARUH MODEL PEMBELAJARANINKUIRI PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP KEMANDIRIAN BEHAVIORAL SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu konvensional sedangkan kelas eksperimen adalah pembelajaran IPA dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri penemuan terbimbing. 4. Pengisian lembar observasi kemandirian behavioral siswa selama proses pembelajaran treatment yang dilakukan oleh observer. 5. Pengisian lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran inkuiri penemuan terbimbing. 6. Memberikan posttest. Tes akhir yang dilakukan adalah penyebaran angket untuk mengetahui kemandirian behavioral siswa setelah dilakukan treatment. 7. Melakukan uji statistik 8. Menganalis hasil data 9. Menarik kesimpulan.

C. Metode Penelitian

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING PADA SISWA KELAS V Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Pembelajaran Penemuan Terbimbing Pada Siswa Kelas V SDN 01 Plumbon Kecamatan Tawangmangu Kabupaten Karanganyar

0 1 16

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PADA SISWA SMA.

1 0 37

PENGARUH PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN GENERALISASI MATEMATIK SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA.

1 2 183

Model Penemuan terbimbing pada pembelajaran matematika SMK

0 2 55

PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING IPA DI SEKOLAH DASAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA.

0 2 248

Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing G

0 1 28

Pengaruh Pembelajaran Penemuan Terbimbing Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa

0 0 7

PENGARUH MODEL PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN IPA

0 0 8

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPA SD

0 0 9

PENGARUH KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP IPA TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY) PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 SOKARAJA

0 0 17