Aktivitas Belajar Siswa Tanggapan Siswa terhadap Proses Pembelajaran

21

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan terhadap pembelajaran materi keanekaragman hayati dengan memanfaatkan Kebun Wisata Pendidikan Unnes sebagai sumber belajar serta menerapkan pembelajaran bioedutainment, diperoleh hasil penelitian sebagai berikut:

1. Aktivitas Belajar Siswa

Data akitivitas belajar siswa diperoleh melalui observasi kegiatan belajar siswa selama pembelajaran materi keanekaragaman hayati. Data aktivitas belajar siswa diambil dengan menggunakan lembar observasi aktivitas siswa. Pada pertemuan pertama, observasi dilaksanakan untuk mengamati aktivitas belajar siswa pada saat melakukan pengamatan dan mengikuti quiz. Pada pertemuan kedua, observasi dilaksanakan untuk mengamati aktivitas belajar siswa pada saat melakukan pengamatan, mengikuti quiz, berdiskusi mengerjakan LKS dan mengikuti permainan. Hasil observasi aktivitas siswa pada saat melakukan pengamatan disajikan pada Tabel 7 dan 8. Tabel 7 Aktivitas belajar siswa pada pertemuan pertama Tingkat aktivitas siswa ∑ Siswa X.b 35 X.d 32 Sangat aktif 74 72 Aktif 23 22 Cukup aktif 3 6 Kurang aktif - - Tidak aktif - - Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 15 Berdasarkan data pada Tabel 7, aktivitas siswa pada pertemuan pertama yaitu 97 siswa kelas X.b dan 94 siswa kelas X.d memiliki aktivitas dengan kriteria aktif dan sangat aktif. Tabel 8 Aktivitas belajar siswa pada pertemuan kedua Tingkat aktivitas siswa ∑ Siswa X.b 35 X.d 32 Sangat aktif 89 69 Aktif 11 28 Cukup aktif - 3 Kurang aktif - - Tidak aktif - - Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 15 Berdasarkan data pada Tabel 8, aktivitas siswa pada pertemuan kedua yaitu 100 siswa kelas X.b dan 97 siswa kelas X.d memiliki aktivitas dengan kriteria aktif dan sangat aktif. Berdasarkan data pada Tabel 7 dan 8, aktivitas siswa pada pertemuan pertama dan kedua yaitu ≥ 75 siswa memiliki aktivitas belajar dengan kriteria aktif dan sangat aktif. Dengan demikian pemanfaatan Kebun Wisata Pendidikan Unnes dan penerapan pembelajaran bioedutainment pada materi keanekaragaman hayati dapat mengoptimalkan aktivitas belajar siswa. Persentase siswa dengan kriteria aktivitas aktif dan sangat aktif pada pertemuan kedua lebih tinggi dibandingkan pertemuan pertama.

2. Hasil Belajar Siswa

Data hasil belajar siswa diperoleh dari nilai tes evaluasi yang diberikan pada pertemuan ketiga. Setelah dilaksanakan analisis hasil belajar, diperoleh jumlah siswa yang mendapat ≥ 70, jumlah siswa yang mendapat 70, persentase ketuntasan klasikal, dan persentase siswa yang optimal hasil belajarnya, yang disajikan pada Tabel 9. Tabel 9 Hasil belajar siswa pada materi keanekaragaman hayati No. Data Hasil belajar X. b X. d 1. Jumlah siswa 35 32 2. Jumlah siswa yang mendapat ≥ 70 35 30 3. Jumlah siswa yang mendapat 70 - 2 4. Persentase ketuntasan klasikal 100 100 5. Persentase siswa yang optimal hasil belajarnya 100 94 Data selengkapnya disajikan pada lampiran 16 Berdasarkan data pada Tabel 9, diketahui bahwa ketuntasan klasikal siswa kelas X.b dan X.d adalah 100. Kriteria ketuntasan minimal KKM mata pelajaran biologi di MA Al-Asror yaitu 60. Sedangkan persentase siswa yang mencapai hasil belajar optimal ≥ 70 berturut-turut dari kelas X.b dan X.d adalah sebesar 100 dan 94. Hal ini berarti pemanfaatan Kebun Wisata Pendidikan Unnes sebagai sumber belajar dan penerapan pembelajaran bioedutainment pada materi keanekaragaman hayati dapat mengoptimalkan hasil belajar siswa. Namun ada 2 siswa dari kelas X.d yang tidak tuntas hasil belajarnya Lampiran 16. Menurut angket tanggapan siswa Lampiran 12, hal ini disebabkan oleh suasana pembelajaran yang tidak nyaman, sehingga siswa tidak dapat memahami materi yang diajarkan.

3. Tanggapan Siswa terhadap Proses Pembelajaran

Data tanggapan siswa terhadap proses pembelajaran diperoleh dari hasil pengisian lembar angket tanggapan siswa oleh siswa yang mengikuti kegiatan pembelajaran materi keanekaragaman hayati dengan memanfaatkan Kebun Wisata Pendidikan Unnes dan menerapkan pembelajaran bioedutainment. Data hasil pengisian angket tanggapan siswa terhadap pembelajaran materi keanekaragaman hayati, dengan memanfaatkan Kebun Wisata Pendidikan Unnes sebagai sumber belajar dan menerapkan pembelajaran bioedutainment disajikan pada Tabel 10. Tabel 10 Tanggapan siswa terhadap pembelajaran No. Aspek yang ditanyakan Jawaban 1. Tertarik dengan pembelajaran yang telah dilaksanakan di Kebun Wisata Pendidikan Unnes. a. 63 siswa 94 tertarik dengan pembelajaran yang telah dilaksanakan karena mendapatkan pengalaman baru dan belajar dalam kondisi yang menyenangkan. b. 4 siswa 6 tidak tertarik dengan pembelajaran yang telah dilaksanakan karena suasana pembelajaran yang tidak nyaman. 2. Tertarik dengan kegiatan pengamatan yang telah dilaksanakan di Kebun Wisata Pendidikan Unnes. a. 64 siswa 96 tertarik dengan kegiatan pengamatan yang telah dilaksanakan karena kegiatan pengamatan memudahkan siswa dalam mempelajari dan mengingat materi yang diajarkan. b. 3 siswa 4 tidak tertarik dengan kegiatan pengamatan yang telah dilaksanakan karena tidak nyaman dengan suasana pembelajaran dan sedikit merepotkan. 3. Termotivasi belajar dengan adanya permainan dalam pembelajaran yang telah dilaksanakan. a. 62 siswa 93 termotivasi belajar dengan adanya permainan dalam pembelajaran karena permainan membuat suasana belajar menjadi menyenangkan dan tidak tegang, sehingga siswa bersemangat untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. b. 5 siswa 7 tidak termotivasi belajar dengan adanya permainan dalam pembelajaran karena suasana pembelajaran yang tidak nyaman dan sedikit merepotkan. 4. Termotivasi belajar dengan adanya quiz a. 50 siswa 77 termotivasi belajar dengan adanya quiz karena membuat siswa lebih berkonsentrasi dalam pembelajaran, berani berpendapat, melatih siswa mengontrol diri dan bersikap sportif, serta memberikan tantangan kepada siswa untuk dapat menjadi pemenang. b. 17 siswa 23 tidak termotivasi belajar dengan adanya quiz karena suasana pembelajaran yang tidak nyaman. 5. Memahami materi keanekaragaman hayati dengan baik dengan pembelajaran yang telah dilakukan a. 45 siswa 67 memahami materi keanekaragaman hayati dengan baik dengan pembelajaran yang telah dilaksanakan karena pembelajarannya langsung dengan mengamati objek belajarnya sehingga siswa lebih mudah mengingat. Selain itu, quiz dan permainan membuat siswa lebih berkonsentrasi dalam menerima pelajaran, sehingga lebih mudah memahaminya. b. 22 siswa 33 tidak memahami materi dengan baik dengan pembelajaran yang telah dilaksanakan karena suasana pembelajaran yang tidak nyaman dan tidak dapat menerima materi dengan jelas. 6. Tertarik untuk mengulang pembelajaran yang telah dilaksanakan pada materi lain a. 54 siswa 81 tertarik untuk mengulang pembelajaran yang telah dilaksanakan pada materi lain karena suasana pembelajarannya menyenangkan dan membuat siswa bersemangat untuk belajar. b. 13 siswa 19 tidak tertarik untuk mengulang pembelajaran yang telah dilaksanakan pada materi lain karena suasana pembelajaran yang tidak nyaman. Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 15 Berdasarkan data tanggapan siswa terhadap proses pembelajaran pada Tabel 10, dapat diketahui bahwa mayoritas siswa memberikan tanggapan positif terhadap pembelajaran materi keanekaragaman hayati dengan memanfaatkan Kebun Wisata Pendidikan dan menerapkan pembelajaran bioedutainment.

4. Tanggapan Guru terhadap Proses Pembelajaran