Berdasarkan data tanggapan siswa terhadap proses pembelajaran pada Tabel 10, dapat diketahui bahwa mayoritas siswa memberikan tanggapan positif
terhadap pembelajaran materi keanekaragaman hayati dengan memanfaatkan Kebun Wisata Pendidikan dan menerapkan pembelajaran bioedutainment.
4. Tanggapan Guru terhadap Proses Pembelajaran
Data tanggapan guru terhadap proses pembelajaran diperoleh dari angket tanggapan guru yang diisi oleh guru biologi MA Al-Asror yang mendampingi
kegiatan belajar mengajar materi keanekaragaman hayati dengan memanfaatkan Kebun Wisata Pendidikan Unnes dan menerapkan pembelajaran bioedutainment.
Data hasil pengisian angket tanggapan guru disajikan pada Tabel 11. Tabel 11 Tanggapan guru terhadap pembelajaran
No. Pertanyaan Jawaban
1. Kesan terhadap pembelajaran materi
keanekaragaman hayati dengan memanfaatkan Kebun Wisata
Pendidikan Unnes dan menerapkan pembelajaran bioedutainment.
Pembelajaran materi keanekaragaman hayati dengan memanfaatkan Kebun
Wisata Pendidikan Unnes dan menerapkan pembelajaran
bioedutainment sangat baik untuk diterapkan.
2. Aktivitas peserta didik dalam
pembelajaran materi keanekaragaman hayati dengan memanfaatkan Kebun
Wisata Pendidikan Unnes dan menerapkan pembelajaran
bioedutainment. Aktivitas siswa sangat aktif karena
siswa sangat antusias dengan pembelajaran di alam terbuka.
3. Kesulitan yang ditemukan dalam
pembelajaran materi keanekaragaman hayati dengan memanfaatkan Kebun
Wisata Pendidikan Unnes dan menerapkan pembelajaran
bioedutainment. Kesulitan dari pembelajaran yang
telah dilaksanakan adalah dalam mengatur waktunya.
4. Ketertarikan untuk menerapkan
pembelajaran dengan memanfaatkan Kebun Wisata Pendidikan Unnes dan
menerapkan pembelajaran bioedutainment pada materi biologi
yang lain Guru ingin menerapkan pembelajaran
dengan memanfaatkan Kebun Wisata Pendidikan Unnes dan menerapkan
pembelajaran bioedutainment. Namun keinginan tersebut kemungkinan
terhalang oleh urusan birokrasi dan administrasinya
5. Peningkatan kualitas pembelajaran
dibanding dengan pembelajaran sebelumnya
Ada peningkatan semangat dan aktivitas belajar siswa saat kegiatan
pembelajaran berlangsung.
Sumber: data yang diolah
Berdasarkan data pada Tabel 11, dapat diketahui bahwa guru biologi MA Al-Asror memberikan tanggapan yang positif terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
B. PEMBAHASAN
1. Aktivitas Belajar Siswa
Aktivitas belajar siswa adalah seluruh kegiatan siswa yang dilaksanakan selama proses belajar mengajar berlangsung, baik kegiatan yang bersifat fisik
maupun mental Sardiman 2005. Aktivitas belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah aktivitas yang dilaksanakan siswa dalam kegiatan
kelompoknya. Berdasarkan data pada Tabel 7 dan 8, aktivitas siswa dalam kegiatan
pembelajaran yaitu ≥ 75 siswa telah memiliki aktivitas aktif dan sangat aktif.
Dengan demikian pemanfaatan Kebun Wisata Pendidikan Unnes dan penerapan pembelajaran bioedutainment pada pembelajaran materi keanekaragaman hayati
dapat mengoptimalkan aktivitas belajar siswa. Aktivitas belajar siswa dapat optimal karena pembelajaranya efektif. Pembelajaran dapat berjalan secara efektif
karena siswa melakukan aktivitas belajarnya secara langsung oleh dirinya sendiri melalui kegiatan pengamatan, mengikuti quiz, berdiskusi, dan mengikuti
permainan. Siswa lebih mudah memahami materi yang dipelajarinya karena dalam aktivitas belajarnya siswa telah melibatkan beberapa indera. Semakin
banyak indera yang terlibat, maka siswa akan menjadi lebih aktif. Siswa juga menghadapi langsung objek yang dipelajarinya, sehingga siswa dituntut untuk
lebih proaktif agar dapat memahami objek pelajarannya. Dengan demikian materi pelajaran yang tersimpan dalam memori siswa akan lebih bertahan lama karena
siswa melakukan sendiri kegiatan belajarnya. Hal ini sesuai dengan pernyataan Hamalik 2007 yang menyebutkan bahwa pengajaran yang menyediakan
kesempatan siswa untuk belajar sendiri atau melakukan aktivitas sendiri adalah pengajaran yang efektif.
Kebun Wisata Pendidikan Unnes sebagai sumber belajar membuat siswa memperoleh informasi tentang apa yang diamatinya oleh dirinya sendiri secara
langsung Lampiran 12. Sumber belajar tersebut membantu siswa dalam
