39
r
11
= reliabilitas tes secara keseluruhan Σσ
t 2
= jumlah varians skor tiap-tiap item σ
t 2
= varians total n = banyaknya item Arikunto, 2007: 109
Hasil perhitungan dibandingkan dengan harga
menggunakan taraf signifikan 5. Apabila harga
, maka butir soal dapat dikatakan reliabel. Berdasarkan analisis hasil uji coba soal, diperoleh reliabilitas soal sebesar 0,889
untuk kemampuan berpikir asosiatif-kritis dan dan 0,823 untuk hasil belajar. Banyaknya subyek uji coba soal adalah 24 yang kemudian digunakan sebagai acuan
untuk menentukan r
tabel
. Taraf kesalahan yang digunakan adalah 5 sehingga diperoleh r
tabel
sebesar 0,404. Dapat dilihat bahwa r
hitung
r
tabel
sehingga soal dikatakan reliabel. Perhitungan selengkapnya disajikan pada lampiran 5.
3.8.3 Taraf kesukaran
Taraf kesukaran merupakan bilangan yang menunjukkan sukar atau mudahnya sebuah soal. Rumus mencari taraf kesukaran adalah sebagai berikut :
Jihad Haris, 2012: 182 P = taraf kesukaran
S
A
= jumlah skor kelompok atas S
B
= jumlah skor kelompok bawah
40 S
m
= skor maksimum N = jumlah siswa
Adapun kriteria taraf kesukaran instrumen adalah sebagai berikut : Tabel 3.1 Kriteria Taraf Kesukaran
interval kriteria
P 0,30 sukar
0,30 ≤ P ≤ 0,70 sedang
P 0,70 mudah
Arikunto, 2007: 210 Hasil analisis uji coba soal dapat dilihat pada tabel 3.2 dan 3.3 di bawah ini :
Tabel 3.2 Hasil Analisis Taraf Kesukaran Soal Kemampuan Berpikir Asosiatif-Kritis
Kriteria Nomor soal
mudah 1,2,
sedang 3,6,7,10,15
sukar 4,5,12,13,14,16,17,18,19,20
Perhitungan selengkapnya disajikan pada lampiran 5. Tabel 3.3 Hasil Analisis Taraf Kesukaran Soal Hasil Belajar
Kriteria Nomor soal
mudah -
sedang 5,8,10,11,17,19,22,23,24,25
sukar 12,15,16,18,20,21,26,27
Perhitungan selengkapnya disajikan pada lampiran 5.
41
3.8.4 Daya pembeda
Daya pembeda adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang pandai dengan yang kurang pandai. Adapun cara mencari daya pembeda sebuah
soal uraian adalah sebagai berikut :
Keterangan : DP
= Daya Pembeda S
A
= jumlah skor kelompok atas S
B
= jumlah skor kelompok bawah S
max
= skor maksimal n
= jumlah item Jihad dan Haris, 2012: 181
Kriteria daya pembeda soal dapat dilihat pada tabel 3.4. Hasil analisis daya pembeda terhadap soal uji coba dituangkan pada tabel 3.5 untuk soal kemampuan
berpikir asosiatif-kritis dan tabel 3.6 untuk soal hasil belajar siswa. Tabel 3.4 Kriteria daya pembeda soal
Daya Pembeda kriteria
DP ≥ 0,40 Sangat baik
0,30 ≤ DP ≤ 0,39 Cukup baik
0,20 ≤ DP ≤ 0,29 Minimum, perlu diperbaiki
DP ≤ 0,19 Jelek, dibuang atau dirombak
Jihad dan Haris, 2012: 181
42 Tabel 3.5 Hasil Analisis Daya Pembeda Soal Kemampuan Berpikir Asosiatif-Kritis
Kriteria Nomor Soal
Sangat baik 3,4,5,7
Cukup baik 6,16,17,18
minimum 2,10,12,13
jelek 14,15,19,20
Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 6. Tabel 3.6 Hasil Analisis Daya Pembeda Soal Hasil Belajar
Kriteria Nomor Soal
Sangat baik 22,23,24,25
Cukup baik 11,15,21,27
minimum 12,17,20,26
jelek 5,8,10,16,18,19
Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 5.
3.9 ANALISIS DATA
