jadi guru semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar,
contoh dan teladan. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan
pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal” Keterangan di atas dapat disimpulkan bahwa semua aspek yang ada dalam
lingkungan yang dapat digunakan sebagai sumber belajar, harus digunakan semaksimal mungkin sebagai pendukung keberhasilan pembelajaran. Situs
sejarah merupakan salah satu dari lingkungan sekitar yang memiliki potesi sebagai sumber belajar. Magelang sendiri dengan kekayaan peninggalan
sejarahnya, diharapkan mampun memberikan kontribusi guna mendukung keberhasilan belajar sejarah di SMP.
Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis terdorong untuk melakukan penelitian dengan judul
‘’Efektifvitas Pemanfaatan Situs Peninggalan Sejarah di Magelang sebagai Sumber Belajar Sejarah Kelas VII Pokok Bahasan
Hindhu-Budha di SMPN 3 Magela ng dan SMP Tarakanita Magelang’’.
B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan atas latar belakang di atas, maka permasalahan yang akan diteliti adalah bagai a a efektivitas pe a faata situs pe i ggala sejarah di Magela g
sebagai sumber belajar sejarah SMP N 3 Magelang da “MP Taraka ita Magela g? .
Dengan uraian sub permasalahan sebagai berikut: 1.
Bagaimana penggunaan situs peninggalan sejarah dalam pembelajaran sejarah pokok bahasan masuknya Hindhu-Budha di Indonesia?
2. Bagaimana kendala-kendala yang dihadapi guru dalam upaya pemanfaatan situs
peninggalan sejarah sebagi sumber belajar sejarah pokok bahasan masuknya Hindhu-Budha di Indonesia?
3. Adakah relasi antara pemanfaatan situs peninggalan sejarah dalam pembelajaran
sejarah pokok bahasan masuknya Hindhu-Budha dengan pemahaman siswa?
C. TUJUAN PENELITIAN
1. Menjelaskan tentang bagaimana penggunaan situs peninggalan sejarah dalam
pembelajaran sejarah pokok bahasan masuknya Hindhu-Budha di Indonesia. 2.
Mengidentifikasi apa saja yang menjadi kendala yang dihadapi guru kaitannya dalam pemanfaatan situs peninggalan sejarah sebagai sumber belajar pokok
bahasan masuknya Hindhu-Budha di Indonesia. 3.
Menganalisis relasi antara pemanfaatan situs peninggalan sejarah dalam pembelajaran sejarah pokok bahasan masuknya Hindhu-Budha dengan pemahaman
siswa.
D. MANFAAT PENELITIAN
1. Manfaat teoritis
a. Bagi Penulis, dapat menambah pengetahuan dan mengembangkan ilmu yang
telah didapat selama kuliah. b.
Bagi para akademisi, dapat digunakan sebagai bahan referensi dalam menambah pengetahuan dibidang pendidikan, khususnya tentang efektivitas
pemanfaatan situs peninggalan sejarah sebagai sumber belajar sejarah. 2.
Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa:
1. Memberikan siswa pengetahuan tentang situs sejarah di daerahnya.
2. Memberikan pengenalan tentang cara pemanfaatan situs sejarah sebagai
sumber belajar sejarah. 3.
Menumbuhkan rasa cinta Tanah Air. b.
Bagi Guru: 1.
Memberikan motivasi kepada guru dalam pembelajaran sejarah untuk memaksimalkan pemanfaatan situs sejarah sebagai sumber belajar sejarah.
2. Memberikan alternatif bagi guru dalam memilih strategi pembelajaran
sejarah guna menunjang pemahaman siswa kaitannya dalam pokok bahasan masuknya Hindhu-Budha di Indonesia.
c. Bagi Sekolah:
Dengan diadakannya penelitian, diharapkan hasil penelitian tersebut dapat menjadi tolok ukur bagi sekolah dalam pemanfaatan situs-situs sejarah sebagai
sumber belajar sejarah.
E. SISTEMATIKA SKRIPSI
