Deskripsi Data
A. Deskripsi Data
Berdasarkan judul penelitian, maka tercakup satu variabel bebas, yaitu model pembelajaran serta dua variabel terikat yaitu motivasi belajar siswa dan hasil belajar biologi. Gambaran secara jelas hasil penelitian tersaji dalam deskripsi data.
1. Deskripsi Data Keterlaksanan Sintaks Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran pada kelas eksperimen meliputi beberapa tahapan yang dilakukan sesuai dengan sintaks model Learning Cycle 7E dan diukur dengan menggunakan lembar observasi untuk melihat seberapa jauh keterlaksanaan model Learning Cycle 7E. Lembar observasi tersebut dirancang sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Observasi keterlaksanaan sintaks dilakukan setiap kali pertemuan yang meliputi aktivitas guru dan siswa pada saat pembelajaran. Data hasil observasi diperoleh dari lembar observasi yang diisi oleh dua orang observer pada saat kegiatan pembelajaran pada kelas eksperimen dengan menerapkan model Learning Cycle 7E.
a. Observasi Aktivitas Guru
Secara ringkas hasil observasi aktivitas guru dalam model Learning Cycle 7E disajikan dalam Tabel 4.1
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru
No
Tahapan Pembelajaran
Keterlaksanan Sintaks
Pertemuan ke-1
Pertemuan ke-2
Pertemuan ke-3
Ya Tidak 1 Elicit
2 Engagement
3 Eksplorasi
4 Explanation
5 Elaborasi
6 Extend
7 Evaluasi
commit to user
melaksanakan tugasnya dengan baik. Pada pertemuan pertama, hasil pengamatan terhadap aktivitas guru cukup baik, namun pada saat kegiatan Engage dan Extend tidak berjalan secara maksimal.
Pada pertemuan kedua dan ketiga kegiatan pembelajaran sudah berjalan dengan baik. Peran guru sebagai fasilitator semakin baik. Sehingga secara umum dapat disimpulkan bahwa aktivitas guru selama kegiatan pembelajaran semakin baik dalam setiap pertemuannya.
b. Observasi Aktivitas Siswa
Secara ringkas hasil observasi aktivitas siswa dalam model Learning Cycle 7E disajikan dalam Tabel 4.2
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa
No
Tahapan Pembelajaran
Keterlaksanan Sintaks
Pertemuan ke-1
Pertemuan ke-2
Pertemuan ke-3
Ya Tidak 1 Elicit
Pengamatan terhadap aktivitas siswa menitikberatkan terhadap keaktifan siswa dalam pembelajaran. Berdasarkan Tabel 4.2 secara umum kegiatan pembelajaran berjalan dengan baik. Pada pertemuan pertama siswa masih bingung dengan kegiatan Engagement dan Extend. Siswa masih cenderung pasif dalam memberikan pertanyaan dan menjawab pertanyaan.
Pertemuan kedua dan ketiga pembelajaran terus meningkat permasalahan yang terjadi pada pertemuan pertama semakin berkurang. Siswa mulai terbiasa dengan berdiskusi, berpendapat, dan menjawab pertanyaan. Berdasarkan Hasil Observasi aktivitas siswa meningkat dalam setiap pertemuannya.
commit to user
Data hasil belajar biologi diambil dari dua kelas yaitu kelas XI IPA1 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 32 siswa dengan model pembelajaran konvensional dan kelas XI IPA2 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 32 siswa dengan model Learning Cycle 7E.
Hasil belajar biologi ranah kognitif, afektif dan psikomotor pada materi sistem pernapasan, secara ringkas disajikan dalam Tabel 4.3, 4.4 dan 4.5
Tabel 4.3 Deskripsi Hasil Belajar Biologi Ranah Kognitif No
Interval Kelas
Kelas Kontrol
Kelas Eksperimen
Jumlah
Persentase
Jumlah Persentase
Tabel 4.4 Deskripsi Hasil Belajar Biologi Ranah Afektif
No Interval Kelas
Kelas Kontrol
Kelas Eksperimen
Jumlah
Persentase
Jumlah Persentase
1 66-71
4 12,500 %
0 0,000 %
2 72-77
12 37,500 %
9 28,125 %
3 78-83
14 43,750 %
11 34,375 %
4 84-89
2 6,250 %
10 31,250 %
5 90-95
0 0,000 %
2 6,250 % Rata-rata
77,091
80,991 SD
4,696
5,841
commit to user
No Interval Kelas
Kelas Kontrol
Kelas Eksperimen
Jumlah
Persentase
Jumlah Persentase
Berdasarkan Tabel 4.3, 4.4 dan 4.5 maka dapat dibuat diagram batang perbandingan hasil belajar biologi ranah kognitif, afektif dan psikomotor pada kelas kontrol dan eksperimen yang tersaji dalam Gambar 4.1
Gambar 4.1 Perbandingan Hasil Belajar Biologi Ranah Kognitif, Afektif dan Psikomotor Pada Kelas Kontrol dan Eksperimen
Ranah kognitif Ranah afektif
Ranah psikomotor
kontrol eksperimen
commit to user
Data motivasi belajar biologi siswa diambil dari dua kelas yaitu kelas XI IPA1 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 32 siswa dengan model pembelajaran konvensional dan kelas XI IPA2 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 32 siswa dengan model Learning Cycle 7E.
Berikut ini disajikan secara ringkas Tabel data motivasi belajar siswa berdasakan model pembelajaran.
Tabel 4.6 Deskripsi Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol Dan Eksperimen
Kelompok
Nilai tertinggi Nilai Terendah
Rata-rata
SD Kontrol
Berdasarkan Tabel 4.6 dapat dibuat diagram batang perbandingan motivasi belajar siswa pada kelas kontrol dan eksperimen yang tersaji dalam Gambar 4.2
Gambar 4.2 Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen
Data motivasi belajar siswa tersebut dikategorikan menjadi tiga yaitu motivasi belajar tinggi, motivasi belajar sedang, dan motivasi belajar rendah. Data sebaran motivasi belajar siswa pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dapat disajikan secara ringkas pada Tabel 4.7 dan 4.8
motiva si bela ja r siswa
Kontrol Eksperimen
commit to user
No
Motivasi Belajar
Tabel 4.8 Data Sebaran Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen No
Motivasi Belajar
Tabel 4.7 dan 4.8 menunjukkan bahwa jumlah siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi pada kelas eksperimen yaitu 7 siswa, lebih banyak daripada kelas kontrol yaitu 2 siswa, jumlah siswa yang memiliki motivasi belajar sedang pada kelas eksperimen dan kelas kontrol sama yaitu 21 siswa. Sedangkan jumlah siswa yang memiliki motivasi belajar rendah pada kelas kontrol yaitu 9 siswa lebih banyak daripada kelas eksperimen yaitu 4 siswa.
Penggolongan hasil belajar biologi tidak hanya dilihat dari model pembelajaran pada kelas kontrol dan eksperimen tetapi juga didasarkan dari motivasi belajar siswa. Perbandingan hasil belajar biologi berdasarkan dari motivasi belajar tinggi, sedang dan rendah pada kelas kontrol dan eksperimen secara ringkas disajikan pada Tabel 4.9
Tabel 4.9 Deskripsi Hasil Belajar Berdasarkan Motivasi Belajar Siswa Tinggi,
Sedang dan Rendah
Hasil Belajar Biologi
Mean SD
1 Tinggi
70,370
7,019 83,908 4,551 69,213 29,679
2 Sedang
75,624
8,361 79,402 5,425 51,835 29,546
3 Rendah
72,894
9,986 74,218 3,078 39,179 30,165
commit to user
hasil belajar biologi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor ditinjau dari motivasi belajar siswa tinggi, sedang dan rendah yang tersaji dalam Gambar 4.3
Gambar 4.3 Perbandingan Hasil Belajar Biologi Ranah Kognitif, Afektif dan
Psikomotor Berdasarkan Motivasi Belajar Tinggi, Sedang dan Rendah