Contoh has learning m UAN

d y d s d d s t d j d y Penu dan alat pe menghasilkan yang berkom Gambar 1 Kegia dalam pening sistematika s dengan usia dipahami da motivasimina siswa terliba menarikmen kesesuaian b terlaksananya Berda diujicobakan jumlah subye digunakan un pencapaian h yang telah di lisan perangk enilaian berb n Draft I, se peten di bida

1: Contoh has

atan telaah d gkatan KBM. sesuai dengan siswa, meng n penggunaa atrasa ingin at aktif, da nyenangkan. buku dengan a KBM yang b asarkan hasi di kelas I SD ek 28 siswa. ntuk mengeta hasil belajar y hasilkan. kat pembelaja basis kelas. elanjutnya dia ngnya, yakni sil pengintegra dimaksudkan Aspek materi n struktur ke gunakan bah an istilah da tahu, sesuai an memperh Aspek inovas tema, mene bervariasi. il telaah dila yang terbias Ujicoba dilak ahui apakah p yang memada aran tematik y Setelah pe adakan kegia ahli pendidik asian kompet tema “l untuk melih i yang dinilai eilmuan. Aspe hasa yang bai an simbol se dengan taraf hatikan sisw si peningkata kankan dunia akukan revis sa dipakai seb kukan denga perangkat pem ai untuk IPA d 120 yang dikemba erangkat pem tan telaah. S kan dan guru ensi IPA kelas ingkungan” hat aspek ma meliputi keb ek kebahasaa ik dan benar, cara ajeg. A f berpikir dan wa dengan an KBM meli a nyata, KBM si dan meng bagai ujicoba n metode on mbelajaran te dan mata pela angkan oleh p mbelajaran t Sebagai pene SD kelas I. s I SD denga ateri, kebaha benaran konte n meliputi ba , istilah yang Aspek penyaj n kemampuan kemampuan puti kesesua M yang stude ghasilkan Dra inovasi pemb ne shot case ematik yang d ajaran lain, se peneliti menc tematik berh elaah pakar-p n mata pelaja asaan, penya en, kemutakh ahasa yang d digunakan t jian meliputi n membaca si ngaya belaj aian tema de ent centered, aft II. Draft belajaran di S study. Hasil igunakan dap erta untuk me cakup Buku Si hasil ditulis pakar pendid aran lain dala ajian dan ino hiran konten, digunakan se tepat dan mu membangkit iswa, mendor ar siswa s engan kurikul dan menunj t II selanjut Surabaya, den ujicoba terb pat menghasi erevisi perang iswa dan ikan m ovasi dan esuai udah tkan rong serta lum, jang tkan ngan atas lkan gkat HASIL Hasil Pe Sesuai d telah dir kebutuh mengem tema. K tahap o Dengan anak un komplek yang di Slavin, mengete oleh sisw diupaya Untuk te dikemba bernama Sebagi perempu tema lin urusan p Hasil Va Setelah dikemba dimaksu telah di perangk dinilai b bahan re dibuat g bermain diujicoba Hasil Uj Untuk m maka d perangk pemaha menarik DAN PEMBA engembang dengan tahap rumuskan tem han, dan keg mbangkan pe Karakteristik b operasional k disertai gam tuk membaca Selain itu, b ks, dari yang sajikan berka 1995, yakni engahkan seo wa. Tokoh ya kan mewakili ema diri sen angkan berna a Windi untuk Peran setiap contoh, alih- uan Selain it ngkungan digu perempuan. alidasi Pera perangkat angkan lang udkan untuk m validasi oleh kat yang dike baik oleh vali evisi perangk garis seperti n boneka, T akan kepada jicoba Terba mengetahui b ilakukan ujic kat pembelaja man mereka k, penampilan AHASAN gan Perangk pan pengemba ma-tema yan egemaran. Be rangkat pem buku siswa d konkrit dan k mbar-gambar a dan mudah buku dikemb dekat denga aitan dengan anak dapat b orang anak ya ng dikemban huruf yang ndiri, tokoh ya ama Musa. T k tema kegem orang yang -alih laki-laki tu, kalimat d unakan untuk ngkat Pemb pembelajaran kah selanjut melihat keben 6 orang ah embangkan d dator. Namu kat yakni pada menulis halu Tono bermain siswa di kelas atas Perang bagaimana ke oba terbatas aran tematik melalui tes. n buku menar kat Pembelaj angan perang ng ada dalam erdasarkan te mbelajaran ya dikembangkan ketertarikan yang menar memahami k angkan berd n dunia anak kehidupan belajar melalu ang ideal seb gkan ini berje akan dilatihka ang dikemba Tokoh yang maran. ada di dalam i, tokoh yan an ilustrasi D k mendekonst belajaran Te n tematik ya tnya dilakuk naran materi, li dan praktis dilihat dari as n demikian t a awal anak b us, diperbany n kelereng. s. gkat Pembel eterbacaan p s pada siswa k siswa dibe . Hasil analis rik, tidak ada 121 jaran Temat gkat pembelaj m kelas I SD s ema yang t ng terdiri da n dengan me anak pada g rik dan berwa konsep yang t dasarkan prin k menuju ke y keseharian a ui pemodelan bagai tokoh ya enis kelamin b an pada setia ngkan berna bernama To m buku siswa g menghapu Dodi dan Mus truksi bias jen ematik ang terdiri d kan validasi , kebahasaan si pendidikan spek materi, terdapat bebe belum dikenal yak aktivitas Masukan i lajaran Tem perangkat pe kelas I SD. ri angket te sis angket me uraianpenje tik jaran yakni m semester I y telah ditentu ari buku sisw engacu pada gambar-gamb arna diharap terkandung d nsip dari yan yang relatif ja anak. Berdasa n, maka buku ang diharapka berbeda untu ap tema dan ma Nina. Un mas untuk t diupayakan m us papan tul sa membantu nder yang laz dari buku s oleh ahli n dan penyajia n. Berdasarka kebahasaan, erapa catata lkan dengan h siswa, dan ni sebagai atik mbelajaran t . Setelah pem entang penda enunjukkan, elasan yang s model 4-D, ma yakni tema di kan, langkah wa dan alat p a kebutuhan bar yang me kan mampu i dalamnya. ng sederhana auh dengan d arkan teori b siswa juga d an dapat digu uk tema yang mewakili keb ntuk tema lin tema kebutuh menghindari t lis pada tem u ibu menyiap zim timbul ba iswa dan al praktisi pen annya. Peran an validasi, d penyajian, d n yang direk huruf kapital, adanya bias bahan revisi tematik yang mbelajaran d apatnya tenta menurut pen sulit dipaham aka pada taha iri sendiri, ling h selanjutnya penilaian untu anak SD yan enarik dan b menumbuhka a menuju ya dunianya, dan belajar sosial dikembangkan unakan sebag berbeda. Nam beragaman In ngkungan, tok han, dan tok timbulnya bia ma lingkunga pkan makana ahwa memasa at penilaian ndidikan. Va ngkat pembela diperoleh has dan peningka komendasikan , tempat men jender misa i perangkat telah dikem dengan meng ang buku si ndapat siswa i dan ilustras ap define ngkungan, a adalah uk setiap ng masih berwarna. an minat ang lebih n konteks Bandura n dengan gai model ma tokoh ndonesia. koh yang koh yang as jender. an adalah an, dalam ak adalah berhasil lidasi ini ajaran ini sil bahwa atan KBM n sebagai ulis perlu alnya Ani sebelum mbangkan ggunakan swa dan isi buku sigambar a a d y t t y d y mempermuda bagus, mena Gamb mata pelajar lingkungan. R rerata untuk memperlihatk atas Kriteria K analisis infere dengan rerata Hasil yang telah d tersebut dilih melakukan p tambahan da PEMBAHASA Hasil peneliti yang relatif ti bahwa pemb peluang pelib dikemukakan yang dirasaka menyatakan Melalui pemb untuk membe ah pemaham rik, dan muda Gambar bar 2 mempe an lain Mat Rerata hasil k empat mat kan bahwa ha Ketuntasan M ensial dengan a hasil belaja angket yang dikembangkan hat dari aspe enilaian, dan lam hal soal-s AN HASIL P ian memperli inggi pada sis belajaran tem batan berbaga siswa, yang an siswa fel bahwa tema belajaran tem entuk konsep an. Berdasar ah dipahami. r 2: Grafik rer erlihatkan his ematika, IPS belajar IPA ta pelajaran asil belajar IP Minimal KKM n uji t mempe r empat mata g diberikan k n memudahk k membuat pemotivasia soal latihan. ENELITIAN ihatkan bahw swa kelas I S matik yang di ai pengalama g mungkin be elt need. Has a membantu matik, anak-an yang lebih ko rkan komenta rata hasil bela stogram rerat S, Bahasa Ind siswa adalah lain adalah PA dengan m ideal sebesa erlihatkan bah a pelajaran la kepada guru kan guru dala perencanaan, n siswa untu wa perangkat D, tidak kalah lengkapi den an siswa, kare ertolak dari p sil ini sesuai d anak-anak m nak membang ompleks dan 122 ar bebas dar ajar IPA dan e ta hasil belaja donesia, dan h 93.7353 de h 90,2059 de model tematik ar 75, dan tid hwa rerata ha in t = 1,688; menunjukkan am melaksan , melaksanak uk belajar. Na t pembelajara h dengan ma ngan perangk ena tema-te pengalaman s dengan temu mengembang gun hubunga abstrak Osb i siswa diper empat mata p ar IPA siswa PPKn untuk engan standa engan stand k yang dibant ak kalah den asil belajar IP ; df = 33; p = n bahwa pera nakan pembe kan KBM, pem amun untuk an tematik m ta pelajaran kat pembelaja ma yang dian sebelumnya, uan Hendrik gkan semua an di antara born dan Osbo roleh bahwa pelajaran lain dibandingka k dua tema ar deviasi 9,4 ar deviasi 9 tu dengan bu gan mata pel PA tidak berbe = 0,101 angkat pemb elajaran di ke mberian tuga pemberian tu memberikan h lain. Hasil ini aran tematik ngkat dipilih d serta berdasa dalam Koste pemikirannya informasi yan orn, dalam Ko buku tematik n dengan em diri sendiri 4590, sedang 9,0513. Data uku siswa jau lajaran lain. H beda secara ny belajaran tem elas. Kemuda as kepada sis ugas masih p hasil belajar mengindikas cukup mem dari hal-hal y arkan kebutu elink, 1991 y a dalam bela ng terpisah-p ostelink, 1991 k ini mpat dan gkan a ini h di Hasil nyata matik ahan swa, perlu IPA ikan mberi yang uhan yang ajar. pisah 1. konsiste for Educ yang la Buechle membac kontrol. peningk 1998. Rohde, e obyek y anak un menyed emosi, d interaks kebuday cara unt SIMPUL Berdasa 1 Pera kebahas telah dik sulit dip guru da belajar, siswa ya Penelitia perlu di melihat Anam, M Belen, S Buechle Depdikb Depdikb Fogarty, Penerapan p en dengan tem cational Progr in di negara er, M., 1993 ca siswa pada Selama peri katan sebesar Selarasnya h et.al. 1991 ang nyata ba ntuk menggun iakan kegiata dan fisik; 5 i sosial, kem yaan, dan pen tuk melibatka LAN DAN SA rkan analisis angkat pembe saan, penyajia kembangkan pahami; 3 P alam hal mere dan 4 Hasi ang tinggi, da an lanjutan da ilihat pengaru secara detil k M.C. 2001. K Optimalisasi Unesa tangg S. 2000. Me Masa Depan r, M. 1993. Bloomington bud, Dikti. 19 Bagian Proye bud. 2000. Pe , Robin. 1991 embelajaran muan progra ress pada sis tersebut, da 3. Hasil pen a SD yang me ode dua tah r 16, seda hasil penelitia yang menyat agi anak untu nakan pemik an dan kebias mengakomod mandirian, da ngalaman di n anggota ke ARAN data dan pe elajaran tema an, dan inova direspon posi Perangkat pem encanakan, m l ujicoba terb an tidak kalah apat dilakuka uhnya terhad ketuntasan tia Kurikulum dan Pembelajara al 17 Februar nsinergikan E n Anak-anak K Connecting L , In: Indiana 996. Pembela ek Pengemba embelajaran T . The mindfu tematik yang m CLASS, ya swa SD yang an bahwa sk nelitian ini ju enerapkan pe un, skor sisw angkan sekola an ini dengan takan bahwa k memanipula irannya; 3 saan yang m dasi kebutuha an harga di keluarga yang eluarga anak. embahasan ha atik yang tela asi pelaksana itif oleh siswa mbelajaran te melaksanakan batas pada sis dengan emp n pada skala dap hasil be ap kompetens DA n Perkemban an IPA-Fisika ri 2001. Ebtanas, Kurik Kita. pp:49-65 Learning Assu Education Po ajaran Terpad ngan Pendidi Terpadu Mode ul school: How 123 g menghasilka ng melaporka menerapkan kor pada SD uga selaras embelajaran te wa yang men ah kontrol ha n hasil-hasil 1 tema me asinya; 2 te membangun enghubungka an anak-anak ri yang pos g dibawa ana asil penelitian h dikembang an pembelaja a yakni menar ematik yang n KBM, pemb swa kelas I SD pat mata pelaj yang lebih lu lajar siswa d si IPA. AFTAR PUSTA gannya . Maka Menyongson kulum, dan B . Jogjakarta: sures Success olicy Center. du Bahan P kan Guru SD. el Jaring Laba w to integrate an hasil belaj an hasil skor n pembelajara CLASS terus dengan pen ematik terpad nggunakan pe anya mencapa penelitian se emberikan pen ema mencipta kegiatan sek an semua asp k untuk berge itif; 6 men ak-anak ke ke n maka dapa kan berkateg aran; 2 pera rik, mudah di telah dikemb berian tugas, D untuk dua t jaran lain. uas dengan ka dengan meng AKA kalah disampa ng Otonomi uku Pelajaran Penerbit Kan sful Students: Penataran Pel . a-laba Webbe e the curricula jar yang relat ISTEP India an tematik leb s meningkat nelitian perba du dengan sk embelajaran ai peningkata ebelumnya, m ngalaman lan akan kegiatan kitar minat-m pek perkemba erak dan mel nghargai ind elasnya; dan t ditarik simp gori baik ditinj angkat pemb pahami, bagu bangkan mem evaluasi, da tema membe arakteristik se ggunakan ke ikan dalam S Sekolah di J n dalam Sindh isius. : a Study of elatihan Penge ed. Bandung a. Illinois: Sky tif tinggi ini ana Statewide bih tinggi dar dari waktu k andingan ant kor siswa pada tematik men an sebesar 3 memperkuat ngsung denga n yang memu minat umum a angan kognit akukan kegia ividu, latar 7 menemuk pulan sebaga jau dari aspe belajaran tema us, dan tidak mberi kemuda n pemotivasi erikan hasil be ekolah yang b las pemband eminar dan L Jurusan Fisik hunata Ed M f the CLASS elola PGSD.B : PPPG light Publishin ternyata de Testing ripada SD ke waktu tara skor a sekolah unjukkan Ruth, pendapat an obyek- ungkinkan anak; 4 tif, sosial, atan fisik, belakang kan cara- i berikut: ek materi, atik yang ada yang ahan bagi an untuk elajar IPA beragam, ding, dan Lokakarya ka FMIPA Membuka program. Bandung: ng. G J T T Grisham, D.L Pape Berke Joni, T. Raka Dikti, Kostelink, Ma Kovalik, Susa appli Assoc Morgan, W. Unive Ruth, N.S. 19 instru Thiagarajan, Teac the H TIMSS. 199 Peng L. 1995, April er presented eley, CA. http . 1996. Pemb , 1996. ayorie J. 1991 an J. dan Jan cation. Instr ciates Publish 1998. The im ersity. http: 998. A compa ruction. Docto S., Doroty S chers of Excep Handicapped. 99. The Thi gujian Balitban . Integrating at the ann p:www.kov belajaran terp . Teaching Yo ne R. McGeeh tructional-Desi hers. 371-396 mpact of CLA www.kovali arative study o ral dissertatio . Semmel, da eptional Childr ird Internatio ng Depdiknas g the curriculu ual meeting valik.com . padu. Naskah oung Children han. 1999. In sign Theories 6 ASS on teachi ik.com . of Integrated on, Texas AM an Melvyn I. dren. Source B onal Mathem s. 124 um: The case of the Ame Program Pela n Using Theme ntegrated the s and Mode hing and learn d Thematic Ins M University. Semmel. 197 Book. Bloomin matics and Sc e of an awar erican Educa atihan Guru P es. USA: Mich ematic instru els. II. New ning in Indian struction ITI http:www. 74. Instructio nton: Center Science Study rd-winning ele ational Resea Pamong, BP3 higan State Un ction: from b Jersey: Law ana. Blooming I and non-int .kovalik.com onal Developm for Innovatio y-Repeat 199 lementary sch arch Associat GSD PPTG Di niversity. brain research wrence Erlba gton, IN: Ind tegrated them m . ment for Train on on Theach 99. Jakarta:P hool. tion, itjen h to aum iana matic ining hing usat SCI-13 Evide and it from In fac learni who comp The p the p exper gifted Keyw PENDA Fakta ya lebih pa kekuran kembali Ama.Pd Akibatny proses, untuk d tak ada melakuk proses p kemamp dan mem Darmodj yaitu sik berprasa 2007:10 metode ilmiah d Tidak se siakan t THE TEACH MUH Jl. Mag ence shows th it is not fact o science majo ct the teachin ing process a become the petencies. The problem are : problems, pro riences of SD d class. words: Gifted HULUAN ang ada menu ada ‘cerita’ IP gannya dan b dengan seg d dari PGSD ya pembelaja Di sisi lain pe dan pengemb apat mengaja lab. di seko kan penelitian penemuan pe puan intelekt mperoleh day Sedangkan jo 1993, se kap-sikap ing angka, mawa 0. Kesembila ceramah saja i SD akan me edikit dari ana idak mendapa HING AND L HAMMADIY gelang KM 4 Y hat the teach or reality. The or is now. ng and learnin at school in n e country hu e assumption : “How is the rospects, and D Muhammadiy d student, tea unjukkan bah PA dan bukan bukan guru b ala konsekue D atau sarjan ran IPA belum embelajaran I bangan sikap ak peserta di olahnya. Sela n sederhana, enting bagi pr ual siswa, m ya ingat yang IPA sebagai etidaknya ada gin tahu, ingi as diri, bert an sikap ini a chalk and t endasari sikap ak yang suka at hak pendid LEARNING P YAH SAPEN Y Physics Teac Yogyakarta 5 Email : ask hing and learn e reality that t ng of science next level. Ac uman resourc is there will b teaching and d solution fro iyah Sapen by aching and lea hwa rata-rata fakta IPA. G bidang studi. ensinya. Kini na pendidika m berjalan se IPA mengend p ilmiah Sri S idiknya mema ain itu mesk sehingga ad roses belajar mendapatkan lebih lama re wahana pe sembilan sik n mendapatk anggungjawa mustahil aka talk. Padaha p ilmiah di sek IPA termasu dikan sebagai 125 PROCESS OF YOGYAKART Suwandi cher at MAN Y 5284 Telp 02 kahamana ABSTRACK ning process o the competen e in elementar ccording Yoha rces. The ed be gifted stud d learning pro om them?”. y using teachi arning proces di SD tak ad Guru yang ad Kebijakan gu yang ada, g an S.Pd. da bagaimana h daki adanya p Sulistyorini, 2 anfaatkan ala ki di SD, ata da proses me siswa, denga motivasi intri etensinya Sri emupukan si kap ilmiah yan kan sesuatu ab, berpikir an didapatkan l penguasaan kolah yang leb uk anak yang mana mestiny F SCIENCE IN TA PROBLE Yogyakarta II 274 513 613 gmail.com K of science at nce of science ry becomes th annes Surya, ducation shou dents in Indon ocess for the g That is why ing and learni s a laboratorium a pun guru k ru SD dengan guru SD adal an belum Sa akikat IPA itu pandangan ba 007:9. Dalam am sekitar se u malah just enemukan fak an empat ala insik, mengh Sulistyorini, kap, menuru ng dapat dike yang baru, k bebas, dan n siswa jika n IPA, baik pro bih tinggi. berbakat. Te ya. N GIFTED C M SOLUTI II 3 HP. 08121 t elementary e teachers wh the basic of sc there are ma uld be adap nesia. gifted studen y it is neede ning process o m IPA. Sehing kelas dengan n guru kelas lah alumni a arjana Pendid u sendiri. ahwa hakikat m pembelajar ebagai sumbe tru sejak SD kta IPA. Men san; yakni da ayati bagaim 2007:10. ut Wynne H embangkan p kerja sama, t kedisiplinan pembelajara oduk, proses entu saja saya LASS AT SD ION 585195 is still science ho did not gra cience teachin many gifted st pted from st nts?” and “Wh ed to researc of science met gga pembelaj segala keleb rupanya perlu hli madya pe dikan Sains IPA meliput ran IPA, guru er belajar, ap D siswa harus urut J. Brune apat mengem mana ilmu itu Harlen dalam pada anak usi tidak putus a diri Sri Su n IPA hanya dan pemupuk ang jika mere D e story raduate ing and tudents tudents hat are rch the ethod in jaran IPA bihan dan u ditinjau endidikan S.Pd.Si. ti produk, u dituntut palagi bila s pernah er 1961 mbangkan didapat, m Hendro ia SDMI, asa, tidak ulistyorini, a dengan kan sikap eka disia- T s j C d d d T t d d g t y y s d C S S S Memang jum TOFI, siswa satu dari tiap mahal. Jika d juga Interna Chemistry Ol kontingen Ind Perta kelas khusus dari akar bud dari rasa iri a dengan keka Terutama ole Kirby, 199 Pendidikan u tak malu lagi Di ditujukan biasa Getls d unggul. Sehin dan bangsa global. Bagi teknologi ne mengingatka Bagaimana d Komaruddin potensi manu yang dioptima Untu equity deng pengembang Depdikbud, m 1982. Saya yang dikirim sekitar 100 o Pada dasar dua va Pertama, neg Contohnya Am negara miski SDM mumpu Singapura, da berkembang SINDO, Senin mlah anak be yang dibina p sejuta ana dijumlah seca ational Mathe Olimpiad IChO donesia berha anyaannya, a maupun sek dayanya, kena atas rivalnya, alahan ini, m eh JR. Zachar 92 dalam Co ntuk mencar dengan Rusia negara-nega untuk mel dan Dillon, d ngga tidak me yang memili negara yan egara maju n bila peserta dengan kece Hidayat meny usia, bukan la alkan. Mel S k itu sudah t gan layanan an pendidika mengidentifika ang karena a belajar ke l rang. hal bila diban riabel utama gara kaya S merika, Kanad n, seperti ke uni, menghas an Taiwan. Ke dengan kese n 29 Septemb rbakat tidak ikut olimpiad k, sekitar 30 ara total tidak ematical Olim O, dan Inter asil menyabet kan diapakan kolah khusus, apa tidak? Be , Rusia yang maka serta-m rias dari MIT onny Semiaw i siswa yang a. ara maju, layani sisw alam Hallaha engherankan ki keunggula ng tertinggal Paulus Ha a didik berbak enderungan yatakan bahw agi pada eksp ilberman, 200 tidak saatnya anak berbaka an anak berb asi dan meng lasan finansia uar negeri o ndingkan pen itu, negara d SDA dengan da, dan Cina. banyakan neg silkan negara Keempat, nega njangan yang ber 2008, hala banyak. Men de internasion 000 anak. Me k hanya Fisik mpiad IMO, rnational Astr t 51 medali em n anak berba , tanpa menim elajar dari keb sukses melun merta kurikul dengan kerja wan 1997:26 berbakat, da terdapat wa yang an dan Kaufm bila Prof Dr C an teknologi yang tidak riyono, 2008 kat tidak dita pendidikan k wa di abad lorasi alam. B 01:ix. lagi berpole at excellence bakat di Ind gadakan sele al, kegiatan i oleh pemerint nting mana a dan bangsa d mutu SDM . Kedua, nega gara Afrika, B maju dan m ara dengan S g tinggi antar aman 6. 126 nurut Prof. nal hanyalah eski tergolong ka saja – Inte , Internationa tronomy Olimp mas dari berb kat ini? Kalau mbulkan sika berhasilan AS ncurkan Sput lum Fisika s a kelompok M 6. Di tahun an didukung berbagai memiliki man, 1982. H Conny R. Sem yang akan t mengoptima 8:201. Prof ngani secara ke depan? A 21 nampakny Berdasar neur emik mana ya ce. Sebenarn donesia. Pilot eksi anak ber ini terhenti. S tah, c.q. Bali ntara SDM d di dunia ini da yang tinggi ara miskin SD Bangladesh. makmur juga DA melimpah rkelompok ka Yohanes Sur 0,0001 perse g sedikit, nam ernational Phy nal Biology O mpiad IAO, m bagai olimpiad u mereka bis ap elitis dan e S menjelajah tniknya di tah sebagai basis Matematika da 1958, Ame oleh guru-gu jenis pr kemampuan Hasilnya man miawan mengi tetap mampu alkan SDM-ny f Suyanto, baik akan m Akan halnya ya lebih bero roscience, pot ang harus did ya sejak tahu t Project di rbakat dari 40 Sehingga han tbang 1986 an SDA? Nisc apat diklasifik melahirkan DA dengan mu Ketiga, negar a, seperti Jep h, tetapi mutu ya dengan m rya, perintis d en dari popu mun mereka hysics Olimpia Olimpiad IBO maka untuk de Sains terse sa dididik sec eksklusif dan ruang angkas hun 1959. Be s teknologi d ari Stanford U rika mengad urunya pun d rogram pe dan ke usia unggul d ingatkan bahw u bertahan d ya akan me M.Ed, Ph.D engalami pen trend pend orientasi pada tensi otak ma dahulukan an un 1980-an t Jakarta oleh 0 SD, belasa nya sekitar 5 , sementara caya lebih pe kasi menjadi e negara maj utu SDM rend ra miskin SDA pang, Jerman u SDM rendah miskin Rokhm dan pembimb ulasi atau ‘ha merupakan a ad IPho, nam O, Internatio tahun 2007 ebut. cara khusus, tidak tercera sa, yang bera egitu malunya ditinjau kem University Kit dakan Konfer isiapkan. Kin ndidikan y ecerdasan dan negara a wa hanya neg alam persain enjadi konsum 2000:39 nurunan prest didikan, Prof a pengemban anusia baru 10 ntara pemerat telah ada pro h Badan Litb n SMP dan S 0 anak berba BPPT meng enting SDM. A empat kelomp u dan makm dah menghasi A tetapi mem n, Swiss, Ko h, lahirlah neg min Dahuri, Ko bing nya’ aset mun ional saja baik abut awal a AS bali. tano rensi i AS yang luar akan gara ngan men pun tasi. f Dr ngan taan oyek bang SMU akat girim Atas pok. mur. lkan miliki rsel, gara Koran jujur, m kita untu caranya berbaka EFA. D rakyat. untuk pe yang ad atas, kin dengan dengan siswa. lama dik Kini mun tiga mas solusi pe MIPA? METOD Jenis pe fenomen yang lam dengan conditio HASIL Data da Septemb Umur 26 09.00 d Cerdas akan dit MEngap • • • • • Pertanyaan y maka posisi RI uk terus maju ? Salah satu t, dengan tan Dengan syara Kita patut be endidikan, me a, semoga pe Bahkan kare ni kian banya nama berag biaya berlipa Salah satu c kenal tampil b ncul rintisan b salah: 1 aga embelajaran DE PENELITI enelitian yang na apa adany mpau, tanpa a Selanjutnya penelitian d on, Informasi DAN PEMBA an fakta yang ber 2008, hal 26 Tahun” , W i Ruang 01 – Istimewa : S tampilkan de pa baGAiman Apa? Kelas C Siapa? SD Mu Misi Sekolah Kapan? Tahu Depdiknas No Dimana? J http:www.s yang muncul, I masih di po u dan bermut bahkan satu npa mengaba at utama sem ersyukur, kini eski masih te endidikan ana ena meningka ak warga ma am. Atau me at. Hingga ter contohnya ad beda dengan baru : Kelas C imana proses IPA anak gift IAN g dipakai ada ya, baik fenom ada perlakuan Prof Dr Nana deskriptif ba yang kita ing AHASAN g ada dalam t aman 17 “ Sai Wawancara la – Ruang Kase Sebuah Rintisa ngan prinsip a. CI MIPA uhammadiyah : Dengan Sad un Ajaran 20

o.: 509CK