: Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Materi

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1.1 Menerima arti

Sub Tema 1: Manfaat Tumbuhan gambar pada

 Lambang

Bagi Kehidupan Manusia (30 jam lambang negara

“Garuda Pancasila”

Pancasila”:

 Membaca nyaring teks dongeng

2.1 Bersikap positif

tentang manfaat tumbuhan bagi terhadap arti

 Arti gambar

kehidupan manusia dengan lafal gambar pada

sila pertama

pada lambang

yang tepat

lambang negara

 Menjawab pertanyaan dari teks “Garuda Pancasila”

negara

 Arti gambar

dongeng

3.1 Memahami arti

 Menyelesaikan soal cerita tentang gambar pada

sila kedua

menghitung daun kering dan lambang negara

pada lambang

soal-soal penjumlahan yang “Garuda Pancasila”  Makna

negara

bersifat komutatif (pertukaran)

4.1 Menceritakan arti

 Menyanyikan lagu tentang gambar pada

bersatu dalam

tumbuhan dengan pola irama lambang negara

keberagaman

di lingkungan

sederhana

“Garuda Pancasila”

sekitar

 Memberikan contoh sikap

1.3 Menerima makna

bersyukur kepada Tuhan yang keberagaman

 keberagaman

telah menciptakan tumbuhan karakteristik

karakteristik

sebagai wujud pengamalan sila individu di

individu dalam

pertama pada lambang negara lingkungan sekitar

kehidupan

sehari-hari

 Menuliskan sikap-sikap berterima

2.3 Bertanggung jawab kasih kepada sesama terhadap makna

 Bercerita tentang pesan moral kebersamaan

pada dongeng manfaat tumbuhan dalam

bagi kehidupan manusia secara keberagaman

lisan

karakteristik  Melakukan kegiatan memutar individu di dan meliukkan badan mengikuti lingkungan sekitar kegiatan tumbuhan

3.3 Memahami makna keberagaman

 Menyanyikan lagu tentang tumbuhan dengan pola irama

karakteristik

sederhana

individu di lingkungan sekitar

 Mengungkapkan pendapat tentang rasa syukur kepada

4.3 Menceritakan Tuhan yang telah menciptakan makna 4.3 Menceritakan Tuhan yang telah menciptakan makna

pengamalan sila pertama pada keberagaman

lambang negara. karakteristik

 Membaca dongeng tentang asal individu di

mula buah-buahan lingkungan sekitar

 Menuliskan isi pesan-pesan

1.4 Menerima dengan positif dari dongeng tulus makna

 Menyelesaikan soal cerita tentang bersatu dalam

menghitung buah dan soal-soal keberagaman di

penjumlahan yang bersifat lingkungan sekitar

komutatif (pertukaran)

2.4 Bersikap sesuai  Mendiskusikan isi dongeng makna bersatu

tentang bunga

dalam  Membaca dongeng dan mengenali keberagaman di

sifat tokoh dalam dongeng lingkungan sekitar

 Menuliskan sifat-sifat tokoh

3.4 Mengemukakan sesuai dengan karakter yang makna bersatu

terdapat dalam dongeng dalam

 Bermain peran sesuai dengan keberagaman di

cerita bunga

4.4 Berperilaku sesuai  Meceritakan pengalaman

lingkungan sekitar

meminta maaf

dengan makna bersatu dalam

 Melakukan gerakan memutar dan meliukkan badan dengan

keberagaman di kombinasi gerakan tangan lingkungan sekitar

Bahasa Indonesia  Menuliskan pesan-pesan positif

 Teks informasi

yang terdapat pada dongeng

3.5 Menggali informasi

tentang cara-

tentang perilaku sila ketiga tentang cara-cara

cara

Pancasila dari lambang negara perawatan

tumbuhan dan tumbuhan dan  Menuliskan pengalaman

perawatan

mendoakan orang lain hewan melalui

wawancara  Menyelesaikan soal cerita tentang

hewan:

 Kosakata baru

4.5 Menyajikan hasil menghitung tumbuhan dan soal-

dari teks

wawancara tentang soal penjumlahan yang bersifat

tentang cara-

cara-cara komutatif (pertukaran)

perawatan perawatan dan  Mengungkapkan isi dongeng

cara

tumbuhan dan tentang perilaku sila ketiga

manfaat

hewan dalam Pancasila dari lambang negara

 Menceritakan kembali isi dongeng visual

tumbuhan dan

bentuk tulis dan

hewan

 Wawancara dalam bentuk gambar menggunakan

dengan petani,  Menuliskan pesan-pesan positif kosakata baku dan

berdasarkan isi dongeng kalimat efektif

peternak,

 Mendiskusikan alasan pentingnya

penggembala,

3.8 Menguraikan pesan

berperilaku baik terhadap sesama dalam dongeng

tukang kebun

 Menggambar sketsa dekoratif yang disajikan

 Teks dongeng

 Pesan dongeng sederhana tentang perilaku baik secara lisan, tulis,

 Kosakata baru  Menyelesaikan soal cerita tentang dan visual dengan

menghitung tumbuhan dan soal- tujuan untuk

yang ditemui

soal penjumlahan yang bersifat

dalam teks

kesenangan

dongeng

komutatif (pertukaran)

4.8 Memeragakan

 Ide pokok

pesan dalam Sub Tema 2: Manfaat Hewan Bagi

dongeng

dongeng sebagai Kehidupan Manusia (30 jam

bentuk ungkapan

pelajaran)

diri menggunakan  Membaca nyaring teks dongeng kosakata baku dan

dengan tentang hewan dengan kalimat efektif

lafal yang tepat

 Mengisi teka-teki silang sesuai Matematika

 Operasi hitung

pertanyaan dari teks dongeng

3.1 Menjelaskan sifat-

 Menyelesaikan soal cerita tentang sifat operasi hitung

pada bilangan

menghitung hewan dan soal-soal pada bilangan

cacah:

perkalian yang bersifat komutatif cacah

 Sifat operasi

hitung

(pertukaran) pada lambang

masalah yang

 Melakukan kombinasi pola gerak melibatkan

(pertukaran)

dasar non-lokomotor seperti penggunaan sifat-

 Garis bilangan

(bilangan

gerakan hewan

sifat operasi hitung

 Menceritakan kembali isi dongeng pada bilangan

cacah dan

tentang hewan secara lisan cacah

pecahan

sederhana)

 Mengamati dan membaca cerita

3.2 Menjelaskan

bergambar tentang kegemaran penyajian bilangan

 Soal cerita

seseorang memelihara hewan cacah dan pecahan

 Menuliskan sifat dari tokoh sederhana (seperti

dalam cerita

 Menunjukkan sikap kasih sayang pada garis bilangan

1 / 2 , 1 / 3 , dan 1 / 4 )

terhadap hewan peliharaan

4.2 Menggunakan  Melakukan kombinasi pola gerak penyajian bilangan dasar non-lokomotor berbagai

cacah dan pecahan gerakan hewan (melompat dan sederhana (seperti

1 / 2 1 , meloncat, mencakar dan 1 / 3 , dan / 4 ) menangkap mangsa) pada garis bilangan  Mengungkapkan pentingnya

Seni Budaya dan

 Karya

menjaga kelangsungan hidup Prakarya

dekoratif

hewan yang dilindungi sebagai

dengan titik,

pengamalan sila kedua Pancasila

3.1 Mengetahui unsur-

 Bermain peran berdasarkan isi unsur rupa dalam

garis lurus

dan garis

cerita tentang keberagaman karya dekoratif

lengkung

karakteristik individu

4.1 Membuat karya

dekoratif  Mendiskusikan pesan yang

 Bentuk dan

variasi pola

terdapat pada dongeng

3.2 Mengetahui bentuk

dan variasi pola  Menuliskan karakteristik individu

irama dalam

lagu

 Meragakan gerakan hewan sesuai bentuk dan variasi

irama dalam lagu

 Gerak lambat teman sekelas

4.2 Menampilkan

tangan dan

gambar

gerak cepat

 Menyusun kalimat dari kata-kata

irama melalui lagu

tangan dalam

3.3 Mengetahui acak tentang pesan moral yang

suatu tari

dinamika gerak tari  Gerak lemah terdapat pada dongeng

 Diskusi tentang bersikap baik dinamika gerak tari

4.3 Meragakan

dan kuat

kepada sesama manusia sebagai

tangan dalam suatu tari pengamalan sila kedua

 Bermain peran sesuai percakapan yang telah dibuat

Pendidikan Jasmani,  Menyelesaikan soal-soal cerita

 Kombinasi

Olahraga, dan yang bersifat komutatif

pola gerak

Kesehatan

(pertukaran)

dasar non- lokomotor:

 Membaca nyaring teks dongeng

3.2 Menerapkan  Gerak tentang karakteristik hewan prosedur gerak

dengan lafal yang tepat

 Menyusun kalimat dari kata-kata dasar non-

memutar

kombinasi gerak

lengan

 Gerak acak tentang pesan moral yang lokomotor sesuai

terdapat pada dongeng

dengan konsep  Membuat cerita bergambar

menekuk lutut

 Gerak

tubuh, ruang, berdasarkan dongeng tentang

mengayunkan

usaha, dan karakteristik hewan

keterhubungan  Menuliskan karakteristik positif

lengan lengan

disekitar rumah bentuk permainan

 Gerak

 Menyelesaikan soal cerita dan sederhana dan

meliukkan

soal-soal perkalian yang bersifat atau tradisional

badan

komutatif (pertukaran) pada

4.2 Mempraktikkan lambang bilangan gerak kombinasi gerak dasar non-

Sub Tema 3: Menyayangi lokomotor sesuai

Tumbuhan (30 jam pelajaran) dengan konsep

 Membaca teks tentang langkah- tubuh, ruang,

langkah cara perawatan usaha, dan

tumbuhan

keterhubungan  Menjawab pertanyaan dari teks dalam berbagai

yang telah disediakan bentuk permainan

 Membuat garis bilangan dengan sederhana dan

skala yang tepat tentang atau tradisional

pertumbuhan tanaman  Menentukan letak bilangan cacah dan pecahan sederhana pada

garis bilangan melalui soal cerita tentang tumbuhan

 Menggambar berbagai macam tumbuhan yang terdapat dalam

teks  Membaca nyaring teks tentang pentingnya tumbuhan disekitar

kita  Diskusi dengan teman sekelas mengenai langkah-langkah cara

perawatan tumbuhan  Menuliskan peran-peran yang ada dalam kehidupan sehari-hari

di sekolah (guru,siswa,kepala sekolah, staf, dan lain-lain)

 Bercerita tentang salah satu peran seseorang di sekolah

dengan menjelaskan karakternya  Memainkan permainan

tradisional yang dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan memutar dan menekuk sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha.

 Membuat pertanyaan mengenai cara-cara perawatan tumbuhan

sesuai dengan teks pada pembelajaran sebelumnya

 Membuat gambar dekoratif berdasarkan bagian-bagian

tumbuhan yang disukai  Mengungkapkan sikap yang

harus dijalankan untuk mensyukuri manfaat tumbuhan sebagai ciptaan Tuhan sebagai wujud pengamalan sila pertama Pancasila

 Membaca dongeng tentang tumbuhan yang memberi manfaat

terhadap manusia

 Menuliskan isi pesan-pesan baik

dari dongeng  Menentukan posisi bilangan cacah tentang jumlah tumbuhan

disekitar rumah pada garis bilangan

 Menyelesaikan penjumlahan bilangan cacah dengan menggunakan garis bilangan

 Melakukan kegiatan wawancara tentang merawat tumbuhan

berdasarkan pertanyaan yang telah disusun sesuai kaidah EYD

 Menceritakan pengalaman ketika menanam dan merawat

tumbuhan  Menuliskan langkah-langkah menanam pohon tertentu yang

dilakukan bersama teman  Melakukan gerak lambat tangan dalam suatu tari menyerupai

gerakan menanam pohon  Meragakan gerak lemah dan kuat tangan dalam suatu tari

menyerupai gerakan menanam pohon

 Menuliskan hasil wawancara mengenai cara-cara menanam

dan merawat tumbuhan dengan kaidah EYD yang tepat.

 Menuliskan kegiatan yang berhubungan dengan menanam

dan merawat tumbuhan tertentu dirumah atau di halaman

 Membaca nyaring dongeng tentang seseorang yang menanam

dan merawat tumbuhan tertentu dirumah atau di halaman

 Menuliskan pesan-pesan positif yang terdapat pada dongeng  Menyelesaikan soal cerita tentang menghitung jumlah tanaman di

halaman dan soal-soal penjumlahan bilangan cacah dengan menggunakan garis bilangan

 Melaporkan hasil wawancara mengenai cara-cara perawatan

tumbuhan dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Membaca nyaring teks tentang tumbuhan di sekolah  Menceritakan kembali isi teks dalam bentuk gambar dan lisan  Menuliskan pesan-pesan positif berdasarkan isi teks  Menyelesaikan soal cerita dan soal-soal penjumlahan bilangan  Membaca nyaring teks tentang tumbuhan di sekolah  Menceritakan kembali isi teks dalam bentuk gambar dan lisan  Menuliskan pesan-pesan positif berdasarkan isi teks  Menyelesaikan soal cerita dan soal-soal penjumlahan bilangan

Sub Tema 4: Menyayangi Hewan (30 jam pelajaran)

 Membaca teks tentang langkah- langkah cara merawat hewan

peliharaan  Menjawab pertanyaan dari teks yang telah disediakan  Membuat garis bilangan dengan skala yang tepat tentang

pertumbuhan hewan  Menentukan letak bilangan cacah dan pecahan sederhana pada

garis bilangan melalui soal cerita tentang hewan

 Menggambar berbagai macam hewan yang terdapat dalam teks  Membaca nyaring teks tentang pentingnya hewan disekitar kita  Diskusi dengan teman sekelas mengenai langkah-langkah cara

perawatan hewan  Menuliskan peran-peran yang ada dalam kehidupan sehari-hari

di sekolah (guru,siswa,kepala sekolah, staf, dan lain-lain)

 Bercerita tentang salah satu peran seseorang di sekolah

dengan menjelaskan karakternya  Memainkan permainan tradisional yang dapat

mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan memutar dan menekuk sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha.

 Membuat pertanyaan mengenai cara-cara perawatan hewan

sesuai dengan teks pada pembelajaran sebelumnya

 Membuat gambar dekoratif berdasarkan bagian-bagian

hewan yang disukai  Mengungkapkan sikap yang harus dijalankan untuk

mensyukuri manfaat hewan sebagai ciptaan Tuhan sebagai wujud pengamalan sila pertama Pancasila

 Membaca dongeng tentang hewan yang memberi manfaat terhadap

manusia  Menuliskan isi pesan-pesan baik

dari dongeng  Menentukan posisi bilangan cacah tentang jumlah hewan

disekitar rumah pada garis disekitar rumah pada garis

menggunakan garis bilangan  Melakukan kegiatan wawancara tentang merawat hewan

berdasarkan pertanyaan yang telah disusun sesuai kaidah EYD

 Menceritakan pengalaman ketika menanam dan merawat

tumbuhan  Menuliskan langkah-langkah memelihara hewan bersama

keluarga  Melakukan gerak lambat tangan dalam suatu tari menyerupai

gerakan hewan peliharaan  Meragakan gerak lemah dan kuat tangan dalam suatu tari

menyerupai gerakan hewan peliharaan

 Menuliskan hasil wawancara mengenai cara-cara memelihara

hewan dengan kaidah EYD yang tepat.

 Menuliskan kegiatan yang berhubungan dengan memelihara

hewan dirumah atau di halaman  Membaca nyaring dongeng tentang seseorang yang

memelihara hewan dirumah atau di halaman

 Menuliskan pesan-pesan positif yang terdapat pada dongeng  Menyelesaikan soal cerita tentang menghitung jumlah hewan dan

soal-soal penjumlahan bilangan cacah dengan menggunakan garis bilangan

 Melaporkan hasil wawancara mengenai cara-cara memelihara

hewan dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Membaca nyaring teks tentang hewan peliharaan  Menceritakan kembali isi teks dalam bentuk gambar dan lisan  Menuliskan pesan-pesan positif berdasarkan isi teks  Menyelesaikan soal cerita dan soal-soal pengurangan bilangan

cacah dan menempatkannya kedalam garis bilangan

Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Materi

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Subtema 1: Aneka Benda di keberagaman

1.3 Menerima makna

 Makna

Sekitarku (30 jam pelajaran) karakteristik

keberagaman

 Mengamati benda-benda individu di

karakteristik

berdasarkan bentuk, ukuran, lingkungan sekitar

 Membaca teks tentang benda- terhadap makna

2.3 Bertanggung jawab

peran dalam

benda di sekitar kita kebersamaan

kehidupan

sehari-hari di  Mengelompokkan benda dengan dalam

kategatori benda dan bukan keberagaman

sekolah

(guru,siswa,ke

benda.

karakteristik

 Membandingkan panjang benda individu di

pala sekolah

dengan satuan tidak baku (lebih lingkungan sekitar

dan staf)

 Makna

panjang dan lebih pendek)

3.3 Memahami makna bersatu dalam  Membuat alat musik ritmik dari keberagaman

benda-benda sekitar (botol, piring, karakteristik

keberagaman

 Sikap bersatu

kayu dll)

individu di

 Mengelompokkan benda lingkungan sekitar

di rumah,

sekolah, dan

berdasarkan bentuk, ukuran dan

4.3 Menceritakan

sekitar rumah

warna.

makna  Membuat laporan pengamatan kebersamaan

dalam bentuk diagram dalam

keberagaman  Mengamati berbagai alat ukur

panjang satuan baku karakteristik berdasarkan fungsinya. individu di

lingkungan sekitar  Membandingkan berbagai jenis

alat ukur panjang untuk

1.4 Menerima dengan mengetahui satuan panjang (cm, tulus makna

inchi, dll)

bersatu dalam keberagaman di

 Mengukur panjang berbagai macam benda dengan

lingkungan sekitar menggunakan penggaris.

2.4 Bersikap sesuai makna bersatu

 Mendengarkan berbagai macam dalam

bunyi dari berbagai alat musik keberagaman di

ritmik.

lingkungan sekitar  Memainkan alat musik ritmik

3.4 Mengemukakan berdasarkan pola irama lagu yang makna bersatu

ditentukan.

dalam  Membuat pola irama lagu dengan

keberagaman di

menggunakan

lingkungan sekitar anggota tubuh dan benda-benda

4.4 Berperilaku sesuai

sekitar

dengan makna  Menampilkan hasil gerak dan

bersatu dalam pola irama lagu secara keberagaman di

berkelompok.

lingkungan sekitar  Mendata benda-benda di sekitar yang berbahan dasar kayu. Bahasa Indonesia

 Teks informasi  Mendiskusikan proses pembuatan

3.1 Menggali informasi

benda yang terbuat dari bahan tentang konsep

yang berkaitan

kayu hingga menjadi suatu perubahan wujud

dengan konsep

perubahan

produk.

benda dalam wujud benda:  Menuliskan kalimat efektif kehidupan sehari-

tentang pembuatan benda-benda hari yang disajikan

 Kosakata/istil

yang berasal dari kayu.

dalam bentuk

 Mendiskusikan dampak negatif lisan, tulis, dan

ah khusus

dari penebangan hutan secara visual

yang berkaitan

dengan

liar.

4.1 Menyajikan hasil

 Mendiskusikan fungsi hutan serta informasi tentang

perubahan

cara menjaga dan konsep perubahan

wujud benda

melestarikannya. wujud benda dalam

yang terdapat

 Bermain permaianan tradisional kehidupan sehari-

dalam teks

menggunakan alat yang terbuat hari dalam bentuk

bacaan

dari kayu.

lisan, tulis, dan  Mendata benda-benda di sekitar visual

yang berbahan dasar kertas menggunakan kosa

 Mendiskusikan proses pembuatan kata baku dan

benda yang terbuat dari bahan kalimat efektif

kertas hingga menjadi suatu produk.

Matematika

 Satuan baku

 Menuliskan kalimat efektif

3.7 Mendeskripsi

dengan menggunakan kosakata kan dan

dan konversi:

 Mendiskusikan benda-benda yang hubungan antar

 Berat

dapat menghasilkan bunyi- satuan baku untuk

 Waktu

bunyian.

panjang, berat, dan  Mendiskusikan cara mengukur waktu yang tinggi dan bagian-bagian tanaman

umumnya dengan menggunakan alat ukur digunakan dalam

baku.

kehidupan sehari- hari

 Menuliskan hasil pengukuran dalam bentuk tabel.

4.7 Menyelesaikan masalah yang

 Mengobservasi benda-benda yang terbuat dari bahan dasar plastik.

berkaitan dengan hubungan

 Berdiskusi waktu yang diperlukan untuk mengurai plastik.

antarsatuan baku untuk panjang,

 Mengklasifikasikan sampah yang berat, dan waktu

ditemukan lingkungannya yang umumnya

organik dan unorganik (sampah digunakan dalam

kertas, kayu dan platik) kehidupan sehari-

 Menuliskan hasil pengamatan hari

dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital yang tepat.

 Bermain lempar bola platik atau Prakarya

Seni Budaya dan

 Mendata benda-benda yang unsur rupa dalam

3.1 Mengetahui unsur-

dengan titik,

terbuat dari bahan kaca, logam, karya dekoratif

garis lurus

dan garis

plastik dan karet

 Membuat laporan berbentuk dekoratif

4.1 Membuat karya

lengkung:

 Gambar diagram tentang sifat bahan dan

3.2 Mengetahui bentuk

sketsa

contohnya.

 Membandingkan satuan cm irama dalam lagu

dan variasi pola

dekoratif

 Gambar dengan meter

4.2 Menampilkan

 Mengukur benda-benda sekitar bentuk dan variasi

dekoratif

dengan mengkonversi satuan irama melalui lagu

berdasarkan

pengamatan

paanjang centi meter ke meter

3.4 Mengetahui teknik

 Mendeskripsikan benda dan potong, lipat, dan

 Bentuk dan

sifatnya berdasarkan nama sambung

variasi pola

irama dalam

benda, bahan yang digunakan

4.4 Membuat karya

kelebihan dan kekurangan dengan teknik

lagu:

 Alat musik

potong, lipat, dan

Subtema 2: Wujud Benda (30 jam sambung

ritmis

 Pola irama pelajaran)  Pola irama pelajaran)

 Mengamati wujud benda-benda

sekitar (padat, cair gas)  Teknik potong,  Mengelompokkan benda

ketukan

lipat, dan

berdasarkan wujudnya dalam

sambung:

bentuk tabel dan tulisan.

 Teknik lipat

 Menentukan

satuan panjang/ jarak dengan Pendidikan Jasmani,

mengkonfersikan dari KM ke M Olahraga, dan

 Kombinasi

atau sebaliknya. Kesehatan

gerak dasar

manipulatif:

 Menciptakan gerak tari dengan

3.3 Menerapkan

mengikuti arah angin prosedur

 Melambungka

 Membandingkan panjang benda kombinasi gerak

n dan

dengan satuan tidak baku (lebih dasar manipulatif

menangkap

panjang dan lebih pendek) sesuai dengan

bola

 Melempar dan  Membedakan benda-benda yang konsep tubuh,

terbentuk secara alami dan ruang, usaha, dan

keterhubungan  Menahan dan  Membaca teks tentang wujud dalam berbagai

benda (padat, cair dan gas) bentuk permainan

menendang

 Mengelompokan benda-benda sederhana dan

bola

berdasarkan wujudnya (padat, atau tradisional

cair dan gas) dalam bentuk tabel.

4.3 Mempraktikkan  Mencari benda-benda di sekitar kombinasi gerak berdasarkan wujudnya

dasar manipulatif  Membuat laporan sederhana sesuai dengan tentang benda-benda yang yang konsep tubuh, telah diklsifikasikan berdasarkan

ruang, usaha, dan

wujudnya.

keterhubungan dalam berbagai

 Menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan

bentuk permainan benda-benda di sekitar. sederhana dan

atau tradisional  Membuat daftar alat-alat

transportas berdasarkan jenis

operasinya (alat transportasi darat, laut dan udara).

 Menghitung jarak satuan panjang dengan cara mengkonfersi dari

KM ke M atau sebaliknya.  Melakukan gerakan tari dengan cara mengikuti tiupan angin

(lembut, sepoi-sepoi dan kencang)  Membaca teks percakapan tentang volume da massa benda.  Mengenal satuan berat baku (kg, gram) dan alat ukurnya.  Membandingkan massa wujud

benda (lebih ringan, lebih berat dan sama) dengan alat sederhana.

 Mendiskusikan tentang volume benda berdasarkan besar kecilnya

ukuran benda.  Melakukan percobaan tentang

volume benda  Membuat laporan dari hasil percobaan secara tertulis.  Melakukan latihan memantulkan dan menangkap bola.  Menceritakan pengalaman volume benda  Membuat laporan dari hasil percobaan secara tertulis.  Melakukan latihan memantulkan dan menangkap bola.  Menceritakan pengalaman

 Menuliskan hasil pengamatan tentang sifat benda padat  Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat wujud benda

padat.  Menuliskan laporan hasil pengamatan tentang sifat benda

padat.  Menyimpulkan sifat benda padat berdasarkan hasil percobaan  Menemukan arti kosakata baru dengan melihat kamus.  Membuat kalimat dari kosakata

baru.  Mengukur jarak tempuh dengan satuan panjang baku  Menghitung jarak tempuh dengan satuan panjang KM dan m  Mengamati tarian dari video/ secara langsung  Mempraktikan gerak tari dengan menggunakan alunan musik.  Membaca teks tentang sifat benda

cair  Melakukan percobaan tentang

sifat benda cair  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk tulisan  Mempresentasikan hasil

percobaan  Mempraktekkan teknik memantulkan dan menangkap

bola melalui permainan  Berdiskusi tentang arti gotong –

royong  Membaca teks tentang sifat benda

gas  Melakukan percobaan tentang

sifat benda gas  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk tulisan dengan

kaidah tanda baca dan huruf kapital yang tepat

 Mempresentasikan hasil percobaan tentang sifat benda gas  Membandingkan berbagai alat

ukur berat  Mendiskusikan macam satuan massa benda melalui pengamatan

alat ukur.  Menghitung massa benda dengan

menggunakan beberapa alat ukur baku

 Melakukan perhitungan dengan  Melakukan perhitungan dengan

 Membaca teks tentang gotong-

royong.  Mendiskusikan arti gotong royong

dari wacana.  Membuat peta konsep tentang

wujud benda, sifat benda dan beberapa contohnya

 Mengobservasi beberapa benda untuk mengetahui wujud benda

dan sifatnya  Melaporkan hasil pengamatan dengan menggunakan tabel  Membuat karangan tentang wujud benda dengan

menggunakan tanda baca dan penulisan huruf besar.

 Melakukan perhitungan dengan mengkonversikan satuan berat

gram ke kg dan sebaliknya  Berdiskusi tentang sikap sederhana dalam kehidupan

sehari-hari  Menuliskan pendapat tentang sikap sederhana  Mempresentasikan hasil diskusi tentang sikap sederhana  Menampilkan hasil gerak dan pola irama lagu secara

berkelompok.  Mendata benda-benda di sekitar yang berbahan dasar kayu.  Mendiskusikan proses pembuatan benda yang terbuat dari bahan

kayu hingga menjadi suatu produk.

 Menuliskan kalimat efektif tentang pembuatan benda-benda

yang berasal dari kayu.  Mendiskusikan dampak negatif dari penebangan hutan secara

liar.  Mendiskusikan fungsi hutan serta cara menjaga dan

melestarikannya.  Bermain permaianan tradisional menggunakan alat yang terbuat

dari kayu.  Mendata benda-benda di sekitar yang berbahan dasar kertas  Mendiskusikan proses pembuatan benda yang terbuat dari bahan

kertas hingga menjadi suatu produk.

 Menuliskan kalimat efektif dengan menggunakan kosakata

baru.

 Mendiskusikan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi-

bunyian.  Mendiskusikan cara mengukur tinggi dan bagian-bagian tanaman

dengan menggunakan alat ukur baku.

 Menuliskan hasil pengukuran dalam bentuk tabel.  Mengobservasi benda-benda yang terbuat dari bahan dasar plastik.  Berdiskusi waktu yang diperlukan untuk mengurai plastik.  Mengklasifikasikan sampah yang ditemukan lingkungannya

organik dan unorganik (sampah kertas, kayu dan platik)

 Menuliskan hasil pengamatan dengan menggunakan tanda baca

dan huruf kapital yang tepat.  Bermain lempar bola platik atau

karet  Mendata benda-benda yang terbuat dari bahan kaca, logam,

plastik dan karet  Membuat laporan berbentuk diagram tentang sifat bahan dan

contohnya.  Membandingkan satuan cm

dengan meter  Mengukur benda-benda sekitar denga mengkonfersikan dari centi

meter ke meter  Mendeskripsikan benda dan sifatnya berdasarkan nama

benda, bahan yang digunakan kelebihan dan kekurangan

Subtema 3: Perubahan Wujud Benda (30 jam pelajaran)

 Membaca teks yang berkaitan dengan wujud benda  Melakukan percobaan tentang perubahan wujud benda  Menuliskan hasil pengamatan

 Membandingkan berat benda  Melakukan operasi hitung dengan

menggunakan satuan berat  Memahami unsur karya berupa garis, bentuk, dan warna  Membuat kreasi dengan unsur

garis  Melakukan percobaan perubahan wujud benda dari cair ke padat  Mendiskusikan hasil percobaan perubahan wujud benda dari cair

ke padat  Mencari informasi dan melakukan ke padat  Mencari informasi dan melakukan

 Melakukan permainan bola besar  Melakukan pengamatan

perubahan wujud benda cair menjadi gas

 Menuliskan hasil pengamatan perubahan wujud benda cair menjadi gas

 Mendefinisikan istilah-istilah perubahan wujud benda  Membuat gambar dekorasi

 Menyamakan satuan berat kkkg ke gr atau sebaliknya  Mengamati proses perubahan wujud benda dari gas ke cair  Menemukan kosakata baru

 Mendiskusikan arti kosakata baru  Melakukan percobaan perubahan

wujud benda dari gas menjadi cair

 Melakukan teknik permainan bola

besar  Menyusun paragraf menjadi cerita

yang runut  Mempresentasikan hasil percobaan tentang perubahan

wujud dari cair menjadi gas  Menuliskan pengalaman tentang percobaan perubahan wujud dari

cair menjadi gas  Mengetahui jenis alat ukur waktu dan menggunakan satuan baku

untuk waktu  Membaca waktu dengan menggunakan alat ukur waktu

Subtema 4: Keajaiban Perubahan Wujud di sekitarku (30 jam pelajaran)

 Membaca teks tentang proses

penguapan  Membuat cerita bergambar

 Menyamakan satuan waktu jam ke menit atau sebaliknya  Berlatih melipat pakaian

 Mengamati perubahan wujud dalam proses pembuatan gulali

 Menunjukkan sikap saling menolong dalam keluarga  Menceritakan pengalaman saling menolong dalam keluarga  Berlatih menggiring bola

 Mencari informasi tentang pemanasan global  Membuat kalimat dari kosakata

baru

 Memberikan pendapat tentang pemanasan global  Merubah satuan waktu

 Menyanyikan lagu embun pagi  Mencari arti kata dengan

menggunakan kamus  Menggunakan tanda baca titik (.)

dan koma (,)  Mendiskusikan kegiatan yang menunjukkan persatuan di

sekolah  Mengurutkan proses terjadinya

hujan  Menunjukkan sikap hidup rukun

Tema 4

: Hak dan Kewajibanku

Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Materi

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Sub Tema 1: Hak dan Kewajibanku gambar pada

1.1 Menerima arti

Lambang negara

di Rumah (30 jam pelajaran) lambang negara

“Garuda

 Mengamati gambar dan “Garuda Pancasila”

Pancasila”:

 Arti gambar

membuat pertanyaan tentang isi

2.1 Bersikap positif

gambar dengan kata tanya apa, terhadap arti

sila pertama

siapa, mengapa, bagaimana gambar pada

pada lambang

 Membaca teks dengan nyaring lambang negara

negara

 Membuat pertanyaan tentang isi “Garuda Pancasila”

 Arti gambar

sila kedua

teks

3.1 Menjelaskan arti

 Menemukan kalimat saran gambar pada

pada lambang

 Menuliskan kalimat saran lambang negara

negara

 Menemukan akibat tidak “Garuda Pancasila”

 Arti gambar

sila ketiga

menjalankan kewajiban

4.1 Menceritakan arti

 Menemukan kalimat yang gambar pada

pada lambang

menunjukkan hak dan lambang negara

negara

“Garuda Pancasila” kewajiban

 Kewajiban dan

1.2 Menerima  Menceritakan pengalaman

hak sebagai

mendapatkan hak kewajiban dan hak

anggota

sebagai anggota  Menuliskan saran

keluarga dan

keluarga dan warga  Menemukan dua bilangan yang

warga

jumlahnya sudah diketahui sekolah

sekolah:

2.2 Melaksanakan  Berkreasi dengan bilangan

kewajiban dan hak

sebagai anggota  Mempelajari pola irama

kewajiban

 Contoh

keluarga dan warga

sederhana

sekolah  Menyanyikan lagu dengan pola

penerapan

3.2 Merinci kewajiban irama sederhana

hak dan

 Menyebutkan bentuk-bentuk anggota keluarga

kewajiban di

dan hak sebagai

lingkungan

istirahat

keluarga dan

 Menjelaskan salah satu bentuk

dan warga sekolah

warga sekolah

4.2 Melaksanakan istirahat dan kewajibannya

kewajiban dan hak  Menceritakan pengalaman sebagai anggota

melaksanakan salah satu

keluarga dan warga bentuk istirahat sekolah

 Membaca teks dan menemukan  Membaca teks dan menemukan

 Ungkapan/

sederhana berkaitan dengan

tubuh yang sehat ungkapan atau

3.10 Mengidentifikasi

kalimat:

 Mengamati teks, menuliskan kalimat saran,

 Saran

masalah dan penyelesaian masukan, dan

 Masukan

masalah sederhana penyelesaian

 Penyelesaian

 Menemukan dua bilangan yang masalah

masalah

jumlahnya sudah diketahui (sederhana) dalam

sederhana

 Berkreasi dengan bilangan teks tulis.

cacah

4.10 Memeragakan  Menyanyikan lagu sambil ungkapan atau

bertepuk

kalimat saran,  Membaca teks permasalahan masukan, dan

 Memberi saran secara lisan penyelesaian  Menjodohkan kalimat saran masalah

dengan permasalahan (sederhana) sebagai  Mengenal hak dan kewajiban

bentuk ungkapan diri menggunakan

 Menuliskan pengalaman tentang hak dan kewajiban terkait

kosakata baku dan

makanan

 Mempelajari manfaat istirahat Matematika

kalimat efektif yang dibuat sendiri

 Menceritakan pengalaman

 Bilangan

tentang pentingnya istirahat

3.3 Menyatakan suatu

 Mengamati gambar hasil kali, atau

bilangan sebagai

jumlah, selisih,

 Menyimak teks hasil bagi dua

sampai

ribuan

 Menyalin kalimat saran

 Pengurangan

 Menjelaskan maksud kalimat

bilangan cacah

sampai

4.3 Menyajikan suatu

saran

 Menuliskan penjelasan kalimat jumlah, selisih,

ratusan

bilangan sebagai

 Perkalian

sampai hasil

saran

hasil kali, atau

 Mengidentifikasi hak dan hasil bagi dua

ratusan

 Pembagian kewajiban

bilangan cacah

 Menuliskan hak dan kewajiban

sampai hasil

atau aturan di rumah

 Menemukan dua bilangan yang jumlahnya sudah diketahui Seni Budaya dan

puluhan dan

ratusan

 Berkreasi dengan bilangan Prakarya

cacah

 Membaca teks

3.1 Mengetahui unsur-

 Bentuk dan

 Menyampaikan saran karya dekoratif

unsur rupa dalam

variasi pola

 Menjelaskan maksud saran

irama dalam

4.1 Membuat karya

 Menemukan dua bilangan yang dekoratif

lagu

 Dinamika

jumlahnya sudah diketahui

3.2 Mengetahui bentuk

 Berkreasi dengan bilangan dan variasi pola

gerak tari

 Teknik

cacah

irama dalam lagu

melipat

 Membuat daftar hak dan

4.2 Menampilkan

kewajiban berkaitan dengan bentuk dan variasi

irama melalui lagu  Menceritakan pengalaman

3.3 Mengetahui menjalankan hak dan kewajiban dinamika gerak tari

4.3 Meragakan Sub Tema 2: Hak dan Kewajibanku dinamika gerak tari

di Sekolah (30 jam pelajaran)

3.4 Mengetahui teknik  Membaca teks dan memukan potong, lipat, dan

kalimat saran

sambung  Membuat kalimat saran

4.4 Membuat karya 4.4 Membuat karya

selisihnya sudah diketahui sambung

 Berkreasi dengan bilangan Pendidikan Jasmani,

 Istirahat dan

cacah

Olahraga dan

 Mengenal gerakan kaki dalam Kesehatan

mengisi

waktu luang:

tari

 Bentuk

 Memeragakan gerakan kaki

3.8 Memahami bentuk

istirahat dan

dalam tarian

 Mengamati gambar dan istirahat dan

dan manfaat

mengisi

mendiskusikan isinya pengisian waktu

waktu luang

 Menuliskan hak dan kewajiban luang untuk

 Manfaat

istirahat dan

 Menulis cerita

menjaga kesehatan

mengisi

 Mengamati teks dan

4.8 Menceritakan

menemukan kalimat saran bentuk dan

waktu luang

manfaat istirahat  Menuliskan saran

 Makanan

dan pengisian  Menemukan bentuk-bentuk

bergizi dan

kegiatan dalam mengisi waktu waktu luang untuk

3.9 Memahami  Menceritakan pengalaman

menjaga kesehatan

 Arti,

memanfaatkan waktu luang perlunya memilih

manfaat,

untuk menjaga kesehatan makanan bergizi

jenis,

dan jajanan sehat  Memahami konsep bilangan

pengaruh

cacah (selisih dua bilangan) untuk menjaga

makanan

melalui soal cerita kesehatan tubuh

bergizi dan

4.9 Menceritakan arti  Berkreasi dengan bilangan

jajanan

penting memilih cacah lewat pengurangan makanan bergizi

sehat

 Membaca teks dan bertanya dan jajanan sehat

jawab

untuk menjaga  Menemukan kalimat

kesehatan tubuh saran/penyelesaian masalah  Membuat kalimat saran  Mengidentifikasi jenis-jenis

gerakan kaki dalam suatu tarian  Berlatih menari dengan memperhatikan gerakan kaki  Mengamati gambar dan bertanya jawab  Membaca teks dan bertanya

jawab  Menuliskan ungkapan penyelesaian masalah  Berdiskusi tentang permasalahan di lingkungan

sekolah  Menuliskan hak dan kewajiban

di sekolah  Menceritakan pengalaman tentang hak dan kewajiban di

sekolah  Mengamati gambar berkaitan dengan pemanfaatan waktu

luang yang berguna untuk kesehatan tubuh

 Menuliskan manfaat kegiatan berkaitan dengan kesehatan

tubuh  Membaca teks dan menjawab tubuh  Membaca teks dan menjawab

 Melengkapi tabel hak dan

kewajiban  Memeragakan hak dan

kewajiban  Berkreasi dengan bilangan cacah lewat pengurangan  Berdiskusi tentang hak menyampaikan pendapat

tentang keadaan di sekolah  Menuliskan hasil diskusi  Membuat daftar pengalaman

 Pengurangan bilangan cacah  Berkreasi dengan bilangan

cacah lewat pengurangan  Membaca teks dan menjawab

pertanyaan  Mempresentasikan hasil diskusi

Sub Tema 3: Hak dan Kewajiban dalam bertetangga (30 jam pelajaran)

 Mengamati gambar dan bertanya jawab  Menceritakan tentang tetangga

yang dikenal  Membaca teks percakapan  Mengidentifikasi kalimat saran  Menulis kaliamat saran

 Menjawab pertanyaan  Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan perkalian  Memahami konsep perkalian melalui soal cerita  Mengenal bentuk dan warna

dasar  Membuat bentuk dan mewarnai  Membaca teks dan bertanya

jawab  Menemukan kalimat saran  Menuliskan masukan  Memberi saran makanan sehat

 Mendiskusikan manfaat memilih makanan untuk

kesehatan  Mengenal hak dan kewajiban

bertetangga  Menceritakan pengalaman bermain dengan tetangga  Membaca teks dan bertanya

jawab  Menyebutkan kalimat saran  Memberi saran

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian  Berkreasi dengan perkalian

 Mengenal bentuk geometris dan  Mengenal bentuk geometris dan

 Membaca teks  Menuliskan masalah dan

menyelesaikannya  Mendiskusikan masalah dilingkungan tempat tinggal  Menuliskan hak dan kewajiban

 Menceritakan pengalaman melaksanakan hak dan

kewajiban  Mendiskusikan cara memilih makanan sehat  Menceritakan pengalaman memilih makanan sehat  Menyimak teks

 Menemukan kewajiban dalam

teks  Menuliskan kewajiban bertetangga dan maksudnya  Menceritakan pengalaman

berkaitan dengan hewan peliharaan

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian  Berkreasi dengan perkalian

 Membaca teks dan menjawab pertanyaan tentang isi teks  Menyampaikan pendapat

 Memberi masukan  Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan perkalian  Berkreasi dengan perkalian

Sub Tema 4: Hak dan Kewajibanku sebagai warga Negara (30 jam pelajaran)

 Mengamati gambar  Memberi pendapat tentang

gambar  Membaca teks

 Mengidentifikasi masalah pada

teks  Menuliskan saran sebagai pemecahan masalah sederhana

berkaitan dengan isi teks  Berdiskusi dengan tertib  Berkarya dengan teknik melipat

 Memahami konsep pembagian  Berkreasi dengan pembagian  Mengamati gambar dan

bertanya jawab  Membaca teks  Mengidentifikasi masalah pada

teks  Berdiskusi tentang hak dan

kewajiban

 Menulis hasil diskusi  Menuliskan kalimat masalah

dan cara mengatasinya  Melakukan wawancara tentang

jajanan sehat  Menceritakan hasil wawancara  Mengamati dan bertanya jawab

tentang gambar  Membaca teks  Menemukan kalimat saran pada

teks  Menuliskan kalimat saran

 Memahami konsep pembagian  Berkreasi dengan pembagian  Mengidentifikasi cara membuat

karya dengan teknik melipat  Berkreasi dengan teknik melipat

 Mengamati gambar  Menyampaikan pendapat

tentang isi gambar berkaitan dengan saran

 Membaca teks  Menemukan isi saran pada teks  Menulis cerita berisi hak dan

kewajiban serta saran  Membaca cerita  Menuliskan hak dan kewajiban

berkaitan dengan jalan umum  Mengidentifikasi makanan sehat  Menceritakan pengalaman

tentang kemasan makanan  Mengamati gambar dan

bertanya jawab  Membaca teks dan menuliskan pertanyaan berkaitan dengan isi

teks  Menuliskan hak berkaitan dengan agama  Menceritakan pengalaman berteman meskipun berbeda

agama  Memahami konsep pembagian  Berkreasi dengan pembagian  Mengamati gambar dan

bertanya jawa tentang isi gambar

 Menuliskan hak dan kewajiban  Menceritakan pengalaman

berbuat baik untuk Negara  Memahami konsep pembagian  Berkreasi dengan pembagian

 Membaca teks  Menemukan masalah dan

menjelaskan cara penyelesaiannya

 Menyampaikan saran secara lisan dan tulis

Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Materi

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1.1 Menerima arti  Arti gambar Sub Tema 1: Keadaan Cuaca (30 jam gambar pada

pada

pelajaran)

 Mengidentifikasi informasi yang “Garuda Pancasila”

lambang negara

lambang

negara

berkaitan dengan keadaan cuaca

2.1 Bersikap positif

melalui kegiatan membaca terhadap arti

“Garuda

 Mencari kata/istilah khusus yang gambar pada

Pancasila”

berkaitan dengan keadaan cuaca lambang negara

 Makna

yang tedapat dalam teks bacaan “Garuda Pancasila”

keberagama

 Menjelaskan makna/istilah yang

3.1 Memahami arti

berkaitan dengan keadaan cuaca gambar pada

karakteristik

secara lisan/tulis lambang negara

individu di

 Menyatakan pecahan sebagai "Garuda Pancasila"

lingkungan

bagian dari sesuatu yang utuh di kehidupan

sekitar

dengan menggunakan benda sehari-hari

4.1 Menceritakan arti

 Membaca dan menulis lambang gambar pada

 Menceritakan pengalaman "Garuda Pancasila"

lambang negara

n di

menghargai ciptaanNYA di kehidupan

lingkungan

 Menemukan arti penting berdoa sehari-hari

sekitar

kepada Tuhan Yang Maha Esa

1.3 Menerima makna kebergaman

 Menceritakan kembali informasi yang diperoleh tentang keadaan

karakteristik

cuaca

individu di lingkungan sekitar

 Menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan keadaan

2.3 Bertanggung jawab cuaca menggunakan kosakata terhadap makna baku dan kalimat efektif kebersamaan dalam

keberagaman  Menyajikan pecahan dengan

menggunakan benda-benda

3.3 Memahami makna

konkret

keberagaman karakteristik

 Menyajikan pecahan dengan individu di

menggunakan luas daerah lingkungan sekitar

 Mengidentifikasi bentuk pola

4.3 Menceritakan irama sederhana dengan makna

bernyanyi

keberagaman  Mengidentifikasi bentuk pola

karakteristik irama sederhana dengan individu di

permainan alat musik ritmis lingkungan sekitar

 Memeragakan pola irama

1.4 Menerima dengan sederhana dengan bernyanyi tulus makna

 Memeragakan pola irama bersatu dalam

sederhana dengan permainan alat keberagaman di

musik ritmis

lingkungan sekitar  Menceritakan kembali pokok-

2.4 Bersikap sesuai pokok informasi yang berkaitan makna bersatu

dengan keadaan cuaca dalam

menggunakan bahasa sendiri keberagaman di

 Menyusun informasi lingkungan sekitar

lisan/tulis/visual tentang

3.4 Mengemukakan keadaan cuaca dalam bentuk makna bersatu

kalimat efektif

dalam keberagaman  Menyebutkan arti penting hidup dalam keberagaman  Menyebutkan arti penting hidup

sederhana

sekitar  Menceritakan pengalaman hidup

4.4 Berperilaku sesuai

sederhana

dengan makna  Menyebutkan arti penting bersatu dalam

menolong orang lain keberagaman di

 Menceritakan pengalaman lingkungan sekitar

menolong orang lain Bahasa Indonesia

 Teks

 Menjelaskan prosedur kombinasi

3.3 Menggali informasi

gerak bertumpu dan tentang perubahan

informasi

keseimbangan dalam aktivitas cuaca dan

tentang

perubahan

senam lantai

pengaruhnya

 Mempraktikkan prosedur terhadap

cuaca dan

kombinasi gerak bertumpu dan kehidupan manusia

pengaruhnya

keseimbangan dalam aktivitas yang disajikan

 Kosakata

senam lantai

dalam bentuk lisan,  Makna kata

tulis, dan visual

 Bercerita

Sub Tema 2: Perubahan Cuaca (30

4.3 Menyajikan hasil

kembali

jam pelajaran)

 Mengidentifikasi informasi yang informasi tentang

penggalian

 Menulis

berkaitan dengan perubahan konsep perubahan

 Menyusun

cuaca yang terdapat dalam teks cuaca dan

informasi

bacaan

pengaruhnya  Mencari kata/istilah khusus yang terhadap

berkaitan dengan perubahan kehidupan

cuaca yang terdapat dalam teks manusia dalam

bacaan

bentuk tulis  Menampilkan dalam bentuk menggunakan konkrit penjumlahan pecahan

kosakata baku dan berpenyebut sama kalimat efektif  Melakukan penjumlahan pecahan

Matematika

 Bilangan

berpenyebut sama

3.4 Menggeneralisasi

ide pecahan sebagai  Menyebutkan arti penting

pecahan:

 Sebagai

bergotong royong bagian dari

kesuluruhan  Menceritakan pengalaman

jumlah dua

bergotong royong menggunakan

bilangan

benda-benda  Mengidentifikasi keberagaman

 Sebagai

kebiasaan, kesukaan/hobi dalam konkret

selisih dua

bilangan

kehidupan sehari-hari di rumah

4.4 Menyajikan

 Waktu

pecahan sebagai  Menjelaskan makna/istilah yang

bagian dari berkaitan dengan perubahan kesuluruhan

cuaca secara lisan/tulis menggunakan

 Menceritakan kembali informasi benda-benda

yang diperoleh tentang perubahan konkret

cuaca

3.5 Menjelaskan dan  Menyelesaikan masalah sehari-

melakukan hari yang melibatkan penjumlahan dan

penjumlahan pecahan pengurangan

berpenyebut sama pecahan

 Memeragakan gerak lambat berpenyebut sama

kepala dalam suatu tari

4.5 Menyelesaikan  Memeragakan gerak cepat kepala

masalah dalam suatu tari penjumlahan dan

pengurangan  Menulis pokok-pokok informasi pecahan

yang berkaitan dengan perubahan berpenyebut sama

cuaca menggunakan kosakata

3.6 Menjelaskan dan baku dan kalimat efektif menentukan lama

 Menyusun informasi  Menyusun informasi

perubahan cuaca dalam bentuk berlangsung

kalimat efektif

4.6 Menyelesaikan  Menceritakan pengalaman adanya masalah yang

perbedaan kebiasaan, berkaitan lama

kesukaan/hobi dalam kehidupan waktu suatu

sehari-hari di rumah kejadian

 Mengidentifikasi keberagaman berlangsung

kebiasaan, kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di sekolah

 Menceritakan pengalaman tentang Prakarya

Seni Budaya dan

 Pola irama

 Gerak dalam

kebiasaan, kesukaan dalam

3.1 Mengenal karya

kehidupan sehari-hari di sekolah imajinatif dua dan

tari

 Menjelaskan prosedur kombinasi tiga dimensi

 Karya

dekoratif

gerak bergantung dan

4.1 Membuat karya keseimbangan dalam aktivitas imajinatif dua dan

senam lantai

tiga dimensi  Mempraktikkan prosedur

3.2 Mengenal pola kombinasi gerak bergantung dan irama sederhana

keseimbangan dalam aktivitas melalui lagu anak-

senam lantai

anak

4.2 Menampilkan pola Sub Tema 3: Pengaruh Perubahan irama sederhana

Cuaca Terhadap Kehidupan Manusia melalui lagu anak-

(30 jam pelajaran)

anak  Mengidentifikasi informasi yang

3.3 Mengenal gerak berkaitan dengan pengaruh keseharian dan

perubahan cuaca terhadap alam dalam tari

kehidupan menusia melalui

4.3 Meragakan gerak kegiatan membaca keseharian dan

 Menjelaskan makna/istilah yang alam dalam tari

berkaitan dengan pengaruh

3.4 Mengenal perubahan cuaca terhadap pengolahan bahan

kehidupan menusia secara alam dan buatan

lisan/tulis

dalam berkarya  Melakukan pengurangan pecahan

4.4 Membuat hiasan berpenyebut sama dari bahan alam

dan buatan  Mengidentifikasi keberagaman

kebiasaan, kesukaan/hobi dalam Pendidikan Jasmani,

 Senam

kehidupan sehari-hari di sekitar Olahraga dan

 Menceritakan pengalaman tentang

kombinasi

kebiasaan, kesukaan dalam

3.5 Menerapkan

kehidupan sehari-hari di sekitar prosedur kombinasi

berbagai pola gerak

dominan  Menjelaskan manfaat bersatu

dan

dalam keberagaman di rumah (bertumpu,

keseimbanga

bergantung,  Menceritakan kembali informasi

 Prosedur

yang diperoleh tentang pengaruh keseimbangan,

perubahan cuaca berpindah/lokomot

kombinasi

 Menuliskan pokok-pokok putaran, ayunan,

gerak

or, tolakan,

tolakan dan

informasi yang berkaitan dengan

berpindah

melayang, dan  Prosedur pengaruh perubahan cuaca mendarat) dalam

terhadap kehidupan menusia

aktivitas senam menggunakan kosakata baku dan

kalimat efektif

 Menyelesaikan masalah sehari- prosedur kombinasi

putaran dan

4.5 Mempraktikkan

ayunan

hari yang melibatkan hari yang melibatkan

berpenyebut sama (bertumpu,

 Mengidentifikasi bidang dan bergantung,

warna sebagai unsur karya keseimbangan,

dekoratif

berpindah/lokomot  Mengidentifikasi gerak lambat or,tolakan, putaran,

tangan dalam suatu tari ayunan, melayang,

 Mengidentifikasi gerak lemah dan dan mendarat)

kuat tangan dalam suatu tari dalam aktivitas

 Menggunakan bidang dan warna senam lantai

untuk membuat karya dekoratif  Menceritakan kembali pokok-

pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia menusia dengan menggunakan bahasa sendiri

 Menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang

pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia dalam bentuk kalimat efektif

 Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu

dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di rumah

 Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekolah  Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu

dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah

 Menjelaskan prosedur kombinasi gerak tolakan dan berpindah

dalam aktivitas senam lantai  Mempraktikkan prosedur kombinasi gerak tolakan dan

berpindah dalam aktivitas senam lantai

 Menjelaskan prosedur kombinasi gerak putaran dan ayunan

aktivitas senam lantai  Mempraktikkan prosedur kombinasi gerak putaran dan

ayunan aktivitas senam lantai

Sub Tema 4: Cuaca Musim dan Iklim (30 jam pelajaran)

 Mencari kata/istilah khusus yang berkaitan dengan cuaca, musim,

dan iklim yang terdapat dalam teks bacaan

 Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan cuaca, musim,

dan iklim secara lisan/tulis  Menentukan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam  Menulis tanda waktu yang dan iklim secara lisan/tulis  Menentukan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam  Menulis tanda waktu yang

dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di rumah

 Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekolah  Menceritakan kembali informasi yang diperoleh tentang cuaca,

musim, dan iklim  Menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan cuaca,

musim, dan iklim menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

 Menyatakan lama waktu kegiatan dalam satuan jam  Menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk menyelesaikan

masalah sehari-hari yang berkaitan lama waktu

 Mengenali teknik sambung dalam suatu karya keterampilan

(menempel dan menjahit)  Menggunakan teknik sambung dalam membuat suatu karya

keterampilan (menempel/menjahit)

 Menceritakan kembali pokok- pokok informasi yang berkaitan

dengan cuaca, musim, dan iklim menggunakan bahasa sendiri

 Menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang cuaca,

musim, dan iklim dalam bentuk kalimat efektif

 Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu

dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah

 Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekitar

rumah  Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu

dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekitar rumah

 Menjelaskan prosedur kombinasi gerak melayang dan mendarat

dalam aktivitas senam lantai  Mempraktikkan prosedur kombinasi gerak melayang dan

mendarat dalam aktivitas senam lantai

Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan:

1.1 Menerima arti

Subtema 1: Sumber Energi (30 gambar pada

 Lambang negara

jam pelajaran) lambang negara

“Garuda Pancasila”

• Mengidentifikasi informasi “Garuda

 Hidup Sederhana

yang berkaitan dengan sumber Pancasila”

 Makna

keberagaman

energi melalui kegiatan

2. 1 Bersikap positif

karakteristik

membaca

• Menemukan kata/istilah gambar pada

terhadap arti

individu dalam

khusus yang berkaitan dengan lambang negara

kehidupan sehari-

konsep sumber energi yang “Garuda

hari

terdapat dalam teks bacaan Pancasila”

 Peran – peran yang

• Menyatakan luas daerah

ada didalam

3.1 Memahami arti

bidang datar dengan satuan gambar pada

lingkungan sekitar

luas tidak baku lambang negara

rumah

• Mengidentifikasi peran-peran "Garuda

 Makna bersatu

yang ada di dalam kehidupan Pancasila" di

dalam keberagaman

sehari-hari di lingkungan kehidupan

di lingkungan

sekitar rumah (pelajar, sehari-hari

sekitar

 Perbedaan dalam karyawan, ilmuwan, dokter,

4.1 Menceritakan arti

kebiasaan,

dll)

gambar pada

• Menceritakan pengalaman lambang negara

kesukaan, dalam

adanya perbedaan peran "Garuda

kehidupan sehari-

dalam kehidupan sehari-hari Pancasila" di

hari di sekitar

di lingkungan sekitar rumah kehidupan

rumah

 Tolong menolong • Menjelaskan makna/istilah sehari-hari

 Gotong royong yang berkaitan dengan konsep sumber energi secara

1.3 Menerima makna

lisan/tulis

keberagaman • Mengidentifikasi bentuk pola karakteristik

irama sederhana dengan individu di

permainan alat musik ritmis lingkungan

• Menjelaskan prosedur gerakan sekitar

senam irama menggunakan

2.3 Bertanggung

ketukan.

jawab terhadap • Menuliskan pokok-pokok makna

informasi yang berkaitan

kebersamaan dengan konsep sumber energi

dalam menggunakan kosakata baku

keberagaman dan kalimat efektif. karakteristik

• Mengidentifikasi keberagaman individu di

kebiasaan, kesukaan/hobi lingkungan

individu dalam kehidupan sekitar

sehari-hari di sekitar rumah

3.3 Memahami • Menceritakan pengalaman makna

tentang kebiasaan, kesukaan

keberagaman dalam kehidupan sehari-hari

karakteristik di sekitar rumah

individu di • Menceritakan kembali pokok- lingkungan

pokok informasi yang

sekitar berkaitan dengan konsep

4.3 Menceritakan sumber energi dalam makna

kehidupan sehari-hari kebersamaan

menggunakan bahasa sendiri dalam

• Membandingkan luas • Membandingkan luas

• Menyusun informasi individu di

lisan/tulis/visual yang lingkungan

diperoleh tentang sumber sekitar

energi dalam kalimat yang efektif dengan tepat

• Menyebutkan arti penting

1.4 Menerima dengan hidup sederhana tulus makna

• Menceritakan pengalaman bersatu dalam

hidup sederhana keberagaman di

• Memeragakan pola irama lingkungan

sederhana dengan permainan sekitar

alat musik ritmis

2.4 Bersikap sesuai • Menyelesaikan masalah yang makna bersatu

berkaitan dengan luas daerah dalam

bangun datar menggunakan keberagaman di

satuan luas tidak baku lingkungan

• Mempratikkan prosedur gerak sekitar

senam irama menggunakan

3.4 Mengemukakan

ketukan.

makna bersatu dalam

Subtema 2: Perubahan Energi keberagaman di

(30 jam pelajaran) lingkungan

• Mengidentifikasi informasi sekitar

yang berkaitan dengan

4.4 Berperilaku perubahan energi melalui sesuai dengan

kegiatan membaca makna bersatu

• Menemukan kata/istilah dalam

khusus yang berkaitan dengan keberagaman di

konsep perubahan energi lingkungan

yang terdapat dalam teks sekitar

bacaan • Menyebutkan arti penting menolong orang lain Bahasa Indonesia:

 Teks informasi

• Menceritakan pengalaman

3.2 Menggali

menolong orang lain informasi tentang

tentang:Sumber

• Mempratikkan prosedur sumber dan

energi, Bentuk

gerakan senam irama bentuk energi

energi, Energy

menggunakan ketukan yang disajikan

alternatif,

• Memeragakan gerak lambat dalam bentuk

Penghematan

kepala dalam suatu tari lisan, tulis, dan

energi.

• Menjelaskan makna/istilah visual

 Kosakata yang

berkaitan dengan

yang berkaitan dengan konsep

4.2 Menyajikan hasil

perubahan energi secara penggalian

Sumber energi,

Perubahan energi,

lisan/tulis

• Menentukan volume benda konsep sumber

informasi tentang

Energi alternatif

konkret dengan satuan volume dan bentuk

dan Penghematan

energi

tidak baku

energi dalam

• Menuliskan pokok-pokok bentuk tulis, dan

 Laporan hasil

informasi yang berkaitan visual

observasi tentang

dengan perubahan energi menggunakan

sumber dan

menggunakan kosakata baku kosa kata baku

bentuk energi

dan kalimat efektif. dan kalimat

• Menyebutkan arti penting efektif

bergotong royong • Menceritakan pengalaman

bergotong royong • Memeragakan gerak cepat

Matematika: kepala dalam suatu tari

3.8 Menjelaskan dan Satuan tidak baku • Menceritakan kembali pokok- menentukan luas  Luas

pokok informasi yang dan volume

berkaitan dengan konsep dalam satuan

 volume

perubahan energi tidak baku

Simetri

menggunakan bahasa sendiri dengan

 Simetri lipat

• Membandingkan bangun menggunakan

 Simetri putar

ruang menurut volumenya benda konkret

• Menyusun informasi

4.8 Menyelesaikan lisan/tulis/visual yang masalah luas dan

diperoleh tentang perubahan volume dalam

energi dalam kalimat yang satuan tidak

efektif dengan baku dengan

• Mengidentifikasi berbagai menggunakan

kegiatan yang menunjukkan benda konkret

sikap bersatu di sekitar rumah

3.9 Menjelaskan • Menceritakan pengalaman simetri lipat dan

saling tolong menolong dengan simetri putar

orang-orang di sekitar rumah pada bangun

• Menyelesaikan masalah yang datar

berkaitan dengan volume menggunakan

bangun ruang menggunakan benda konkret

satuan volume tidak baku

4.9 Mengidentifikasi • Mempratikkan prosedur simetri lipat dan

gerakan senam irama simetri putar

menggunakan ketukan. pada bangun datar

Subtema 3: Energi Alternatif (30 menggunakan

jam pelajaran)

benda konkret • Mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi Seni Budaya dan

alternatif melalui kegiatan Prakarya:

 Unsur rupa dalam

karya dekoratif

membaca

3.1 Mengetahui

• Membuat daftar tugas individu unsur-unsur

 Variasi pola irama

berdasarkan peran-perannya rupa dalam karya  Macam-macam

 Dinamika gerak tari

dalam kehidupan sehari-hari dekoratif

teknik potong, lipat,

di tengah masyarakat (pelajar,

4.1 Membuat karya

karyawan, ilmuwan, dokter, dekoratif

dan sambung

dll)

3.2 Mengetahui • Menceritakan pengalaman bentuk dan

melaksanakan tugas sesuai variasi pola irama

perannya dalam kehidupan dalam lagu

sehari-hari di lingkungan

4.2 Menampilkan

rumah

bentuk dan • Mengidentifikasi bidang dan variasi irama

warna sebagai unsur karya melalui lagu

dekoratif

3.3 Mengetahui • Menggunakan bidang dan dinamika gerak

warna untuk membuat karya tari

dekoratif

4.3 Meragakan • Menemukan kata/istilah dinamika gerak

khusus yang berkaitan dengan tari

konsep energi alternatif yang

3.4 Mengetahui terdapat dalam teks bacaan teknik potong,

• Mengenal simetri lipat bangun lipat, dan

datar menggunakan benda sambung

konkrit

4.4 Membuat karya • Mengenal sumbu simetri lipat dengan teknik

bangun datar menggunakan potong, lipat, dan

benda konkrit benda konkrit

Pendidikan Jasmani, "Kombinasi pola gerak energi alternatif secara Olahraga, dan

dasar lokomotor, non-

lisan/tulis

Kesehatan

lokomotor, dan

• Membandingkan tugas-tugas

3.6 Menerapkan

individu berdasarkan prosedur

manipulatif aktivitas

perannya dalam kehidupan penggunaan

gerak berirama:

sehari-hari di tengah kombinasi pola

• Mengayunkan tangan

masyarakat (pelajar, gerak dasar

• Memutarkan tangan

karyawan, ilmuwan, dokter, lokomotor, non-

• Menarik dan

Mendorong

dll)

lokomotor dan

• Menceritakan pengalaman manipulatif

• Melangkahkan kaki

melaksanakan tugas sesuai sesuai dengan

• Mengkoordinasikan

peran dalam sebuah kegiatan irama (ketukan)

mengayun-kan tangan

yang dilakukan bersama-sama tanpa/dengan

dan melangkah-kan

individu berdasarkan musik dalam

kaki

perannya dalam kehidupan aktivitas gerak

sehari-hari di tengah berirama.

masyarakat (pelajar,

4.6 Mempratikkan karyawan, ilmuwan, dokter, penggunaan

dll)

kombinasi pola • Mengidentifikasi gerak lambat gerak dasar

tangan dalam suatu tari lokomotor, non-

• Mengidentifikasi gerak lemah lokomotor dan

dan kuat tangan dalam suatu manipulatif

tari

sesuai dengan • Menuliskan pokok-pokok irama (ketukan)

informasi yang berkaitan tanpa/dengan

dengan konsep energi musik dalam

alternatif menggunakan aktivitas gerak

kosakata baku dan kalimat berirama.

efektif. • Menjelaskan prosedur gerakan senam irama menggunakan hitungan 1 sampai 8

• Menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar menggunakan benda konkrit

• Menceritakan kembali pokok- pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri

• Menyusun informasi lisan/tulis/visual yang diperoleh tentang energi alternatif dalam kalimat yang efektif dengan tepat

• Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah

• Menceritakan pengalaman adanya perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di rumah

• Mempratikkan prosedur • Mempratikkan prosedur

• Menentukan sumbu simetri lipat pada sebuah bangun datar menggunakan benda konkrit

Subtema 4: Penghematan Energi (30 jam pelajaran) • Mengidentifikasi informasi

yang berkaitan dengan penghematan energi melalui kegiatan membaca

• Menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep penghematan energi yang terdapat dalam teks bacaan

• Menyebutkan arti penting hidup sederhana

• Menceritakan pengalaman hidup sederhana

• Mengidentifikasi teknik sambung dalam suatu karya keterampilan (menempel dan menjahit)

• Mengenal simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret.

• Mengenal pusat simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret.

• Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan konsep penghematan energi secara lisan/tulis

• Mempratikkan prosedur gerakan senam irama menggunakan hitungan 1 sampai 8

• Menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan

dengan konsep penghematan energi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

• Menggunakan teknik sambung dalam membuat suatu karya keterampilan (menempel/menjahit)

• Menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar menggunakan benda konkrit

• Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah

• Menceritakan pengalaman tentang kebiasaan, kesukaan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah

• Mempratikkan prosedur gerakan senam irama menggunakan hitungan 1 sampai 8

• Menceritakan kembali pokok- pokok informasi yang berkaitan dengan konsep penghematan energi dengan menggunakan bahasa sendiri

• Menentukan sumbu simetri lipat pada sebuah bangun datar menggunakan benda konkrit

• Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu di rumah

• Menceritakan pengalaman saling tolong menolong dengan keluarga di rumah

• Menyusun informasi lisan/tulis/visual yang diperoleh tentang penghematan energi dalam kalimat yang efektif dengan tepat

Tema 7

: Perkembangan Teknologi

Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1.1 Menerima arti

Subtema 1: Perkembangan gambar pada

 Sikap mulia

Teknologi Produksi Pangan (30 jam lambang negara

(terima kasih,

memaafkan dan

pelajaran)

“Garuda

 Menyimak arti dari sikap mulia Pancasila”

baik ) kepada

sesama

kepada sesama

2.1 Bersikap positif

 Menemukan arti penting terhadap arti

 Musyawarah

berterima kasih kepada sesama gambar pada

lambang negara

 Menyebutkan arti penting “Garuda

masalah

meminta maaf kepada sesama Pancasila”

 Peran kita dalam

 Menyebutkan arti penting makna simbol

sehari-hari di

bersikap baik kepada sesama sila-sila Pancasila

lingkungan

 Menceritakan pengalaman dalam lambang

rumah

berterima kasih kepada sesama negara "Garuda

 Keberagaman

Pancasila" di

sifat individu

manusia.

kehidupan sehari- dalam kehidupan  Menceritakan pengalaman hari

sehari-hari di

meminta maaf kepada sesama

4.1 Menceritakan

rumah, sekolah

manusia

 Menceritakan pengalaman makna simbol

perilaku sesuai

dan masyarakat

mendoakan orang lain sila-sila Pancasila

Mengamati perkembangan dalam lambang

teknologi produksi pangan yang negara "Garuda

dibaca.

Pancasila" di

Membaca teks kehidupan sehari-

perkembangan teknologi hari

produksi pangan

1.3 Bersikap positif

Mengidentifikasi ide pokok terhadap arti

dari teks perkembangan gambar pada

teknologi produksi pangan yang lambang negara

dibaca.

“Garuda

Menemukan jenis-jenis Pancasila”

produk yang dihasilkan

2.3 Bertanggung teknologi produksi pangan yang jawab terhadap

dibaca.

makna

Menjelaskan manfaat kebersamaan

teknologi produksi pangan bagi dalam

kehidupan manusia. keberagaman

Menuliskan pokok-pokok karakteristik informasi mengenai teknologi individu di

produksi pangan dengan lingkungan sekitar

memperhatikan penggunaan

3.3 Memahami makna

kaidah EyD.

keberagaman

Menceritakan kembali karakteristik informasi mengenai teknologi individu dalam produksi pangan dengan kehidupan sehari- memperhatikan lafal dan hari intonasi yang tepat.

4.3 Menceritakan makna

 Menggunakan kata terkait tentang perkembangan teknologi

keberagaman produksi pangan dengan tepat karakteristik yang ada dalam informasi yang individu dalam

disajikan

kehidupan sehari- hari

 Menyusun laporan informasi tentang perkembangan teknologi

Bahasa Indonesia:

 Teks

produksi pangan dengan tepat

3.6 Mencermati isi

 Mengamati keliling bangun tentang

perkembangan

teks informasi

teknologi

datar

 Menentukan keliling bangun teknologi

produksi pangan

perkembangan

dan sandang,

tranportasi,

datar

produksi, komunikasi yang  Menghitung keliling bangun komunikasi, dan

dibaca.

datar

 Latihan soal untuk menghitung lingkungan

transportasi di

 Menentukan ide

keliling bangun datar setempat

pokok-pokok

 Praktek mengukur keliling

informasi dan

4.6 Meringkas

penggunaan

bangun datar

 Praktek mengukur keliling perkembangan

informasi tentang

kaidah EyD.

 Menyusun bangun datar benda nyata teknologi

 Menyimak variasi pola irama produksi,

kalimat dari

tulisan

lagu

komunikasi, dan  Mengidentifikasi variasi pola transportasi di

irama dalam sebuah lagu lingkungan irama dalam sebuah lagu lingkungan

dengan bernyanyi dan bermain menggunakan

alat musik ritmis kosa kata baku

 Bermain pola irama dengan dan kalimat efektif

bernyanyi dan bermain alat Matematika

 Keliling bangun

musik ritmis

3.10 Menjelaskan

 Mengamati prosedur gerak keliling bangun

datar

mengambang dengan menjaga datar

 Jenis-jenis sudut

(sudut siku-siku,

keselamatan diri/orang lain

4.10 Menyajikan dan

dalam aktivitas air. menyelesaikan

lancip, dan

 Menjelaskan prosedur gerak masalah yang

tumpul), dan

mengambang dengan menjaga berkaitan dengan

satuan

keselamatan diri/orang lain keliling bangun

pengukuran tidak

dalam aktivitas air. datar

baku

 Sifat-sifat bangun

3.11 Menjelaskan datar dan segitiga Subtema 2: Perkembangan sudut, jenis

Teknologi Produksi Sandang (30 sudut (sudut

jam pelajaran)

siku-siku, lancip,  Diskusi tentang penting dan tumpul), dan

bermusyawarah dalam satuan

menyelesaikan masalah pengukuran

 Menyebutkan arti penting tidak baku

bermusyawarah dalam

4.11 Mengidentifikasi menyelesaikan masalah jenis sudut,

 Menyebutkan arti penting (sudut siku-siku,

mengeluarkan pendapat saat lancip, dan

bermusyawarah tumpul), dan  Menyebutkan arti penting

satuan menghargai pendapat orang lain pengukuran

saat bermusyawarah tidak baku

3.12 Menjelaskan  Menceritakan pengalaman

bermusyawarah dalam berbagai bangun menyelesaikan masalah datar

berdasarkan  Menceritakan pengalaman

mengeluarkan pendapat saat sifat-sifat yang bermusyawarah dimiliki

4.12 Mengelompokkan  Menceritakan pengalaman

berbagai bangun menghargai pendapat orang lain saat bermusyawarah

datar berdasarkan

 Membaca teks perkembangan sifat-sifat yang

teknologi produksi sandang dimiliki

 Mengidentifikasi ide pokok dari Seni Budaya dan

teks perkembangan teknologi Prakarya

produksi sandang yang dibaca.

3.1 Memahami  Pola irama dalam  Menemukan jenis-jenis produk

unsur-unsur rupa

yang dihasilkan teknologi dalam karya

sebuah lagu dan

produksi sandang yang dibaca. dekoratif

bermain alat

 Menjelaskan manfaat teknologi

musik ritmis

4.1 Membuat karya  Tari gerak lambat produksi sandang bagi dekoratif

gabungan tangan,

kehidupan manusia.

 Menuliskan pokok-pokok variasi pola irama

3.2 Mengidentifikasi

kaki, dan kepala

informasi mengenai teknologi dalam sebuah lagu

dalam suatu tari

 Gerak lambat produksi sandang dengan

4.2 Menampilkan

memperhatikan penggunaan bentuk dan variasi

tangan, lemah

dan kuat tangan

kaidah EyD.

irama melalui lagu

 Menceritakan kembali informasi

dalam suatu tari

3.3 Memahami  Kombinasi garis, mengenai teknologi produksi dinamika gerak

bidang, dan

sandang dengan sandang dengan

warna dalam

memperhatikan lafal dan

4.3 Meragakan

intonasi yang tepat. Dinamika Gerak

sebuah karya

dekoratif

 Menggunakan kata terkait

3.4 Memahami teknik  Teknik potong, tentang perkembangan potong, lipat, dan

teknologi produksi sandang sambung

lipat, dan

sambung dalam

dengan tepat yang ada dalam

4.4 Membuat karya

informasi yang disajikan dengan teknik

karya

 Menyusun informasi tentang potong, lipat, dan

keterampilan

perkembangan teknologi sambung

produksi sandang dengan tepat  Mengamati sudut (sudut siku-

Pendidikan Jasmani, siku, lancip, dan tumpul), dan Olahraga dan

satuan pengukuran tidak baku Kesehatan

 Membedakan sudut siku-siku,

3.7 Memahami

lancip, dan tumpul), dan satuan prosedur gerak

 Teori prosedur

pengukuran tidak baku dasar

gerak

 Mengenal sudut lancip mengambang

mengambang

 Mengklasifikasikan sudut sudut (water trappen)

dengan menjaga

siku-siku, lancip, dan tumpul dan meluncur di

keselamatan

 Menggambar sudut siku-siku air serta menjaga

diri/orang lain

 Menggambar sudut lancip keselamatan diri /

dalam aktivitas

 Menyimak gerakan tari dengan orang lain dalam

air.

 Praktikkan

variasi yang lambat dan cepat aktivitas air.

4.7 Mempraktikkan  Memeragakan gerak lambat

prosedur gerak

gabungan tangan, kaki, dan prosedur gerak

mengambang

kepala dalam suatu tari dasar

dengan menjaga

mengambang  Memeragakan gerak cepat

keselamatan

gabungan tangan, kaki, dan (water trappen)

diri/orang lain

kepala dalam suatu tari dan meluncur di

dalam aktivitas

air serta menjaga  Mengidentifikasi gerak lemah

air.

 Praktikkan

keselamatan diri / dan kuat tangan dalam suatu

prosedur gerak

orang lain dalam

tari

meluncur dengan

aktivitas air.

menjaga

Subtema 3: Perkembangan

keselamatan

Teknologi Komunikasi (30 jam

diri/orang lain

pelajaran)

dalam aktivitas air.

 Tanya jawab tentang peran individu dalam kehidupan

sehari-hari di lingkungan

rumah (ayah, ibu, anak, tetangga)

 Mengidentifikasi peran individu dalam kehidupan sehari-hari di

lingkungan rumah (ayah, ibu, anak, tetangga)

 Membuat daftar tugas anggota keluarga sesuai dengan

perannya dalam kehidupan sehari2 di rumah

 Membandingkan tugas anggota keluarga dalam menjalankan

perannya dalam kehidupan sehari2 di rumah

 Menceritakan pengalaman adanya perbedaan peran

anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari di rumah

 Menceritakan pengalaman  Menceritakan pengalaman

 Menceritakan pengalaman menjalankan satu kegiatan yang dilakukan sehari-hari bersama-sama di rumah

 Membaca teks perkembangan teknologi komunikasi.  Mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan teknologi

komunikasi yang dibaca.  Menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi

komunikasi yang dibaca.  Menjelaskan manfaat teknologi komunikasi bagi kehidupan

manusia.  Menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi

komunikasi dengan memperhatikan penggunaan kaidah EyD.

 Menceritakan kembali informasi mengenai teknologi komunikasi

dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.

 Menggunakan kata terkait tentang perkembangan

teknologi komunikasi dengan tepat yang ada dalam informasi yang disajikan

 Menyusun informasi tentang perkembangan teknologi komunikasi dengan tepat

 Mengenal sudut tumpul  Membedakan sudut tumpul  Menentukan sudut siku-siku,

lancip, dan tumpul  Mengklasifikasikan sudut siku- siku, lancip, dan tumpul  Menggambar jenis-jenis sudut

tumpul  Mengklasifikasi gambar yang memilki sudut siku-siku,

lancip, dan tumpul  Mengamati kombinasi garis, bidang, dan warna dalam

sebuah karya dekoratif  Mengidentifikasi kombinasi

garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif

 Menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk

membuat karya dekoratif  Mempraktikkan prosedur gerak mengambang dengan menjaga

keselamatan diri/orang lain keselamatan diri/orang lain

keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.

Sub Tema 4: Perkembangan Teknologi Transportasi (30 jam pelajaran)

 Diskusi tentang keberagaman sifat individu dalam kehidupan

sehari-hari di rumah  Menyebutkan keberagaman sifat individu dalam kehidupan

sehari-hari di rumah  Menyebutkan keberagaman sifat

individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah

 Menyebutkan keberagaman sifat individu dalam kehidupan

sehari-hari di sekitar rumah  Memeragakan beberapa sifat individu dalam kehidupan

sehari-hari di rumah  Memeragakan beberapa sifat individu dalam kehidupan

sehari-hari di sekolah  Memeragakan beberapa sifat individu dalam kehidupan

sehari-hari di sekitar rumah  Bermain peran keberagaman sifat individu dalam kehidupan

sehari-hari di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat

 Membaca teks perkembangan teknologi transportasi  Mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan teknologi transportasi yang dibaca.

 Menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi

transportasi yang dibaca.  Menceritakan kembali informasi yang diperoleh tentang tentang

perkembangan teknologi transportasi dengan tepat Menceritakan kembali informasi yang diperoleh tentang tentang perkembangan teknologi transportasi dengan tepat

 Menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi

transportasi dengan memperhatikan penggunaan kaidah EyD.

 Menceritakan kembali informasi mengenai teknologi transportasi

dengan memperhatikan lafal dan dengan memperhatikan lafal dan

transportasi dengan tepat yang ada dalam informasi yang disajikan

 Menyusun informasi tentang perkembangan teknologi

transportasi dengan tepat.  Mengamati gambar bangun

datar  Menyebutkan sifat-sifat bangun datar segitiga yang diamatinya  Membedakan segitiga dan persegi empat yang diamati  Menyebutkan sifat-sifat bangun datar persegi yang diamatinya  Menyebutkan sifat-sifat bangun datar persegi panjang yang

diamatinya  Menggambar bangun datar dan segitiga sesuai dengan sifat-sifat

bangun datar yang diberikan  Mengamati teknik teknik potong, lipat, dan sambung dalam karya

keterampilan  Mengidentifikasi gabungan teknik potong, lipat, dan

sambung dalam karya keterampilan

 Menggunakan gabungan teknik potong, lipat, dan sambung

dalam membuat karya keterampilan

Mempraktikkan prosedur gerak meluncur dengan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.

Tema 8

: Praja Muda Karana

Alokasi Waktu : 120 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Sub Tema 1: Aku anggota gambar pada

1.1 Menerima arti

 Makna simbol

Pramuka (30 jam pelajaran) lambang Negara

sila-sila dalam

 Bermain permainan “Garuda Pncasila”

Pancasila

 Perilaku yang

tradisional/sederhana yang

2.1 Bersikap positif

berhubungan dengan bangun terhadap arti

sesuai dengan

salah satu sila

datar

 Mengidentifikasi perbedaan lambang Negara

gambar pada

Pancasila

 Arti penting

bangun datar

“Garuda

 Membaca teks yang Pancasil a”

menghargai

perbedaan dan

mengidentifikasi lambang

membangun

negara

3.1 Memahami

 Menyebutkan makna simbol makna simbol

ketertiban

sila-sila Pancasila sila-sila Pancasila

bersama, dan

 Mengidentifikasi variasi pola dalam lambang

gotong royong

irama Garuda Paancasila negara "Garuda

 Mengklasifikasikan lambang Pancasila" di

Negara dari teks bacaan kehidupan sehari-

 Menceritakan contoh perilaku hari

yang sesuai dengan satu sila 4.1Menceritakan

Pancasila

perilaku sesuai  Membaca teks tentang makna simbol

penjelasan lambang Pancasila sila-sila Pancasila

 Mendata kegiatan di sekolah dalam lambang

yang sesuai dengan makna sila- negara "Garuda

sila Pancasila

Pancasila" di  Menceritakan pengalaman kehidupan sehari- perilaku yang sesuai dengan

hari makna sila-sila Pancasila Bahasa Indonesia

 Teks informasi

 Bernyanyi lagu aruda Pancasila

3.7 Mencermati

informasi tentang  Mengelompokan bangun datar

tertulis tentang

berdasarkan sifat konsep delapan

jenis, maksud

arah mata angin  Melihat gambar/menonton

lambang/simbol

gambar sila-sila Pancasila dan

lalu lintas,

pemanfaatannya lambang negara,  Bermain alat music ritmik lagu Garuda Pancasila dalam denah pada

pramuka, dan

 Teks visual

 Mendata kegiatan sehari-hari dan visual

teks lisan, tulis,

tentang

yang sesuai dengan makna sila

lambang/symbo

4.7 Menjelaskan

Pancasila

 Mengelompokkan bangun datar arah mata angin

l lalu lintas,

konsep delapan

pramuka, dan

berdasarkan sifat yang dimiliki dan

lambang Negara

 Bermain peran menunjukan

 Teks informasi

pemanfaatannya contoh perilaku sehari-hari

tentang pokok

dalam denah yang sesuai dengan makna sila

pikiran konsep

dalam bentuk tulis

Pancasila

dan visual mata angin dan  Membaca teks tentang

delapan arah

lambang/simbol Garuda kosa kata baku

a dalam denah

dan kalimat efektif

 Kosa kata

 Menjelaskan maksud/lambang

3.9 Mengidentifikasi

simbol Garuda Pancasila lambang/simbol

tentang delapan

arah mata angin  Bermain alat music ritmik (rambu lalu lintas,

 Menceritakan pengalaman pramuka, dan

dan

terhadap sila-sila Pancasila lambang negara)

pemanfaatanny

 Mengelompokan kegiatan beserta artinya

a dalam denah

sehari-hari berdasarkan sila-sila dalam teks lisan,

yang ada dalam

transportasi

Pancasila

tulis, dan visual.  Bermain permainan tradisional

4.9 Menyajikan hasil  Mengelompokkan bangun datar identifikasi

berdasarkan sifatnya tentang

 Mengamati sekitar sekolah lambang/simbol

kejadian yang berhubungan (rambu lalu lintas,

dengan sila-sila Pancasila pramuka, dan

 Menuliskan hasil pengamatan lambang negara)

dengan menggunakan kalimat beserta artinya

efektif

dalam bentuk  Bernyanyi dengan pola variasi visual dantulis

irama

menggunakan

kosa kata

Matematika

 Berbagai

Sub Tema 2: Aku anak mandiri (30

3.12 Menganalisis

macam bangun

jam pelajaran)

berbagai bangun

 Menari dengan gerak lambat datar

datar

gabungan tangan dan kaki berdasarkan

berdasarkan

 Berdiskusi tentang arti penting sifat-sifat yang

sifatsifat yang

 Data dalam

 Menemukan lambang simbol

4.12 Mengelompok-

Pramuka dari bacaan kan berbagai

bentuk gambar

 Membuat data dalam bentuk bangun datar

gambar

berdasarkan  Berdiskusi tentang arti sifat-sifat yang

berteman

dimiliki  Membuat data tentang jumlah

3.13 Menjelaskan

teman

data berkaitan  Membaca teks lambang/simbol dengan diri

Pramuka

peserta didik  Mengklasifikasikan yang disajikan lambang/simbol Pramuka

dalam bentuk gambar

 Menceritakan pengalaman tentang menghargai perbedaan

4.13 Menyajikan data berkaitan

 Menjelaskan maksud dari lambang simbol Pramuka

dengan diri peserta didik

 Bermain permainan sederhana dalam bentuk

dengan menggunakan berbagai gambar

gambar

Seni Budaya dan  Menghitung data yang disajikan Prakarya

dalam bentuk gambar

 Membuat gerakan dengan unsur-unsur rupa

3.1 Mengetahui

 Macam variasi

kelenturan bagian bawah dalam karya

 Berdiskusi tentang arti penting dekoratif

pola irama

dalam sebuah

lagu dengan

membangun ketertiban bersama

 Menonton film tentang kegiatan dinamika gerak

3.3 Mengetahui

bernyanyi dan

memainkan alat

Pramuka

 Bermain permainan tradisional

tari

musik.

3.4 Mengetahui teknik  Gerak lambat  Bercerita tentang pengalaman potong, lipat, dan

bermain bersama sambung

dan cepat

 Mengamati lambang lalu lintas

gabungan

4.1 Membuat karya

 Menceritakan arti lambang dekoratif

tangan, kaki,

dan kepala

lalulintas

4.2 Menampilkan dalam suatu tari  Membuat dan menjelaskan isi bentuk dan variasi  Kombinasi garis,

data

 Melakukan gerak cepat 4.3Meragakan

irama melalui lagu

bidang, dan

gabungan tangan dan kaki Dinamika Gerak

warna dalam

sebuah karya

tari

dekoratif

Sub Tema 3: Aku suka

4.4 Membuat karya

berpetualang (30 jam pelajaran) dengan teknik

 Penggabungan

 Berdiskusi tentang arti penting potong, lipat, dan

teknik potong,

lipat, dan

gotong royong

sambung

sambung dalam

 Membaca teks tentang konsep

karya

mata angin

keterampilan

 Menemukan pokok pikiran dari

 Menggunakan

bacaan

kombinasi garis,  Membandingkan data gambar bidang, dan

dari hasil diskusi

warna untuk

 Meggambar arah mata angin

membuat karya

 Membaca teks tentang arah

dekoratif

perjalanan

Pendidikan Jasmani,

Olahraga, dan

 Membuat arah perjalanan Kesehatan

 Prosedur

bergerak

berdasarkan teks yang dibaca

3.4 Memahami

 Mewawancara beberapa teman prosedur bergerak

seimbang

tentang perjalanan secara seimbang,

dominan

 Mengumpulkan data dari hasil lentur, lincah, dan

dinamis dalam

rangka

wawancara

 Menari dengan gerak lambat dalam rangka

berdaya tahan

pengembangan jasmani melalui  Membaca teks tentang arah kebugaran

permainan

perjalanan

 Menjelaskan secara runtut arah permainan

jasmani melalui

sederhana dan

perjalanan berdasarkan teks sederhana dan

atau tradisional.

 Prosedur

yang di baca

atau tradisional. bergerak secara  Melakukan gerakan-gerakan

4.4 Mempratikkan

lincah dalam permainan prosedur bergerak

lincah , dan

bergerak

sederhana

secara seimbang,

 Melihat gambar 8 arah mata lentur, lincah, dan

berdaya tahan

dalam rangka  Berdiskusi tentang delapan

dalam rangka

arah mata angin pengembangan

pengembangan

kebugaran  Menceritakan hasil diskusi

kebugaran

 Berdiskusi tentang gotong permainan

jasmani melalui

jasmani melalui

permainan

royong

sederhana dan atau tradisional.  Menceritakan pengalaman

sederhana dan

atau tradisional. bergotong royong

 Menulis kalimat dengan kata yang berhubungan dengan manfaat arah mata angin dalam transportasi

 Melakukan gerakan lincah alat

transportasi  Mengumpulkan data yang berkaitan dengan diri peserta

didik  Menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta didik  Menyusun informasi tentang delapan arah mata angin dan

pemanfaatannya dalam denah dengan tepat

 Menari gerak lemah dan kuat tangan dalam suatu tari

Sub Tema 4: Aku suka berkarya (30 menit)

 Mengidentifikasi gabungan teknik potong, lipat, dan

sambung dalam karya keterampilan

 Mengidentifikasi pokok pikiran tentang konsep delapan arah

mata angin dan pemanfaatannya dalam denah pada teks yang dibaca.

 Membandingkan data yang disajikan dalam bentuk gambar  Menemukan arah perjalanan secara runtut berdasarkan teks  Membandingkan data yang disajikan dalam bentuk gambar  Menemukan arah perjalanan secara runtut berdasarkan teks

rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional

 Menjelaskan arah perjalanan secara runtut berdasarkan teks

yang dibaca.  Menceritakan kembali ide pokok dari informasi yang

didengar/disajikan tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat

 Menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk

membuat karya dekoratif  Membuat diagram gambar berdasarkan data  Menggunakan gabungan teknik potong, lipat, dan sambung

dalam membuat karya keterampilan

 Menggunakan kata tentang delapan arah mata angin dan

pemanfaatannya dalam denah dengan tepat yang ada dalam transportasi yang disajikan

 Menyusun informasi tentang delapan arah mata angin dan

pemanfaatannya dalam denah dengan tepat

 Mempresentasikan data yang disajikan dalam bentuk diagram

gambar  Mempratikkan prosedur bergerak dengan ketahanan

dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional

Tema 1

: Indahnya Kebersamaan

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Subtema 1: Keberagaman Budaya berbagai bentuk

1.4. Menerima

Keberagaman suku

Bangsaku (32 jam pelajaran) persatuan dan

bangsa, sosial dan

budaya di Indonesia  Mengamati gambar dan kesatuan suku

mengidentifikasi keragaman bangsa, sosial,

 Bentuk

budaya Indonesia dan budaya di

keberagaman

 Berbagi cerita dengan teman Indonesia sebagai

suku bangsa,

tentang pengalaman saling anugerah Tuhan

sosial, dan

menghargai di lingkungan Yang Maha Esa

budaya di

Indonesia yang

masyarakat sekitar

2.4. Bekerja sama terikat persatuan  Berdiskusi tentang keragaman dalam berbagai

budaya, etnis dan agama dalam bentuk

dan kesatuan

kelompok-kelompok kecil dan keberagaman

 Sikap toleransi

mengkomunikasikan hasilnya suku bangsa,

antar teman

berbeda agama

di kelas

sosial, dan budaya  Sikap kerjasama  Membaca teks tentang di Indonesia yang

keberagaman suku bangsa, terikat persatuan

antar teman

berbeda agama

sosial, budaya, etnis dan agama

dan kesatuan dan  Bentuk kerjasama  Menemukan gagasan pokok kesatuan

dalam

dan gagasan pendukung dari

teks yang dibaca berbagai bentuk

3.4. Mendeskripsikan

keberagaman

 Mendiskusikan penyusunan keberagaman

 Bentuk-bentuk

kerangka penulisan suku bangsa,

Keberagaman

berdasarkan gagasan pokok sosial, dan budaya

 Bentuk-bentuk

dan pendukung di Indonesia yang

kerja sama dalam

 Menemukan ciri-ciri segibanyak terikat persatuan

permainan

dalam permainan bentengan dan kesatuan

Persatuan dan

kesatuan bangsa

dan gobak sodor

 Membedakan segibanyak dalam

4.4. Bekerja sama

 Makna

beraturan dan tidak beraturan keberagaman

persatuan dan

dari berbagai bentuk motif seni suku bangsa,

kesatuan dalam

tradisional di lingkungan sosial, dan budaya  Pentingnya sikap

masyarakat  Menggambar berbagai bentuk

persatuan dan

kesatuan dalam

segi banyak beraturan dan

keberagaman

tidak beraturan

 Contoh-contoh

 Menggambar bentuk rumah

sikap persatuan

adat dikaitkan dengan segi

dan kesatuan

banyak beraturan

dalam

 Melakukan kegiatan eksplorasi

keberagaman di

menggunakan benda-benda

yang dapat menghasilkan bunyi Bahasa Indonesia

lingkungan

dan perambatan bunyi yang

terdapat di kelas dan gagasan pokok

3.1. Mencermati

Gagasan pokok dan

gagasan pendukung

sekitarnya

dan gagasan

 Melakukan percobaan cara pendukung yang

 Teks tulis

menghasilkan bunyi dari diperoleh dari teks  Teks bacaan

 Peta pikiran

berbagai alat musik dan lisan, tulis, atau

perambatan bunyi visual

 Kerangka tulisan

 Menjelaskan tentang cara alat

4.1. Menata informasi musik tersebut dibunyikan yang didapat dari

(dipukul, ditiup, digoyang, teks berdasarkan (dipukul, ditiup, digoyang, teks berdasarkan

berbagai alat yang dalam kerangka

menunjukkan perambatan tulis

bunyi

3.2. Mencermati  Membaca teks/gambar/ keterhubungan

tayangan tentang keberagaman antargagasan yang

budaya dan etnis di Indonesia didapat dari teks

 Menyajikan informasi tentang lisan, tulis, atau

keberagaman budaya dan etnis visual

di Indonesia dalam bentuk

4.2. Menyajikan hasil

gambar

pencermatan  Menari tarian daerah yang tentang

merupakan salah satu bentuk keterhubungan

kecintaan terhadap antargagasan ke

keberagaman budaya daerah dalam tulisan

 Melakukan permainan Matematika

tradisional benteng-bentengan

3.8. Menganalisis

atau gobak sodor atau segibanyak

 Segi banyak di

permainan tradisional lainnya beraturan dan

sekitar

dikaitkan dengan segi banyak segibanyak tidak

 Pengukuran

pada gambar/ lapangan beraturan

sudut dengan

busur derajat

permainannya

4.8. Mengidentifikasi  Mempraktikkan prosedur gerak segibanyak

dasar jalan, lari, lompat dalam beraturan dan

permainan benteng-bentengan segibanyak tidak

dan gobak sodor atau beraturan

permainan tradisional lainnya

3.12 Menjelaskan dan

menentukan Subtema 2: Kebersamaan dalam ukuran sudut

Keberagaman (32 jam pelajaran) pada bangun

 Menyimak teks/gambar/ datar dalam

paparan/video tentang sikap satuan baku

toleransi dan kerjasama dalam dengan

keragaman suku, budaya, dan menggunakan

agama

busur derajat  Menceritakan atau menuliskan

4.12 Mengukur sudut pengalaman peserta didik pada bangun

tentang sikap toleransi yang datar dalam

pernah dialaminya satuan baku  Melakukan diskusi kelompok

dengan tentang pentingnya kerjasama menggunakan

dalam keberagaman busur derajat  Membaca teks tentang toleransi

Ilmu Pengetahuan dan kerjasama Alam

3.6. Menerapkan sifat- Bunyi  Membuat ringkasan dan peta

pikiran dari teks tertulis terkait sifat bunyi dan

 Sifat-sifat bunyi

sikap toleransi dan kerjasama keterkaitannya

 Syarat terjadinya

dalam bentuk tulisan. dengan indera

pendengaran  Menentukan banyak dan besar

bunyi

 Sumber bunyi

sudut pada beragam bangun

4.6. Menyajikan

 Cara

datar (segi tiga, segi empat dan laporan hasil

menghasilkan

segi banyak)

pengamatan

dan/atau  Mengidentifikasi teknik

bunyi

 Telinga sebagai

percobaan tentang mengukur dan mempraktikkan

sifat-sifat bunyi cara mengukur sudut dengan

indera pendengar

dan cara

satuan baku busur derajat

merawat-nya

 Mengukur besar sudut pada bangun datar (segi tiga, segi

Ilmu Pengetahuan

Sosial empat dan segi banyak)

 Melakukan penaksiran dan keragaman sosial, ekonomi, budaya,

3.2. Mengidentifikasi

Keragaman sosial,

membandingkan hasil ekonomi, budaya, etnis, dan agama

penaksiran dan pengukuran etnis dan agama

sudut yang terdapat pada di provinsi

 Di lingkungan

bangun datar (segi tiga, segi setempat sebagai

sekitar

empat dan segi banyak) identitas bangsa

 Di Provinsi

 Melakukan percobaan Indonesia

setempat

 Di Indonesia

sederhana untuk membuktikan

4.2. Menyajikan hasil tentang asal sumber bunyi identifikasi

hingga sampai ke telinga dan mengenai

perambatan bunyi dalam keragaman sosial,

medium berbeda (benda padat, ekonomi, budaya,

cair, dan gas), pemantulan dan etnis dan agama

penyerapan bunyi, tinggi- di provinsi

rendah bunyi, dan keras-lemah setempat sebagai

bunyi

identitas bangsa  Menyimpulkan sifat-sifat bunyi Indonesia

dari beragam sumber bunyi Seni Budaya dan

secara tertulis Prakarya

 Melakukan tanya jawab dengan

3.3. Mengetahui gerak Gerak tari kreasi tokoh masyarakat yang tari kreasi daerah

daerah

didatangkan ke kelas tentang

4.3. Meragakan gerak budaya masyarakat setempat tari kreasi daerah

 Membuat tulisan tentang Pendidikan Jasmani

keragaman budaya masyarakat Olahraga dan

setempat

Kesehatan  Mengamati tari kreasi daerah

melalui demonstrasi oleh guru prosedur variasi

3.1. Memahami

Variasi gerak dasar

lokomotor, non-

atau video

gerak dasar

 Melakukan gerak dasar tari lokomotor, non-

lokomotor, dan

manipulatif :

kreasi daerah

lokomotor, dan

 Mengamati variasi pola gerak manipulatif sesuai

 Permainan

dasar lokomotor jalan, lari, dengan konsep

sepakbola (

lompat melalui permainan tubuh, ruang,

menendang dan

daerah misalnya kasti/ lompat usaha, dan

menghentikan

karet atau permainan daerah keterhubungan

 Melakukan permainan daerah bola besar

dalam permainan

bolavoli (passing

misalnya kasti/lompat karet sederhana dan

bawah)

 Permainan

atau permainan daerah lainnya atau tradisional*

tradisional

4.1. Mempraktikkan Subtema 3: Bersyukur atas variasi gerak dasar

Keberagaman (32 jam pelajaran) lokomotor, non-

lokomotor, dan  Melakukan pendataan teman

yang ada di kelas, misalnya manipulatif sesuai suku bangsa, agama, dan dengan konsep

kebiasaan.

tubuh, ruang, usaha, dan

 Mendiskusikan tentang bentuk- bentuk kerjasama yang

keterhubungan membangun persatuan dan dalam permainan

kesatuan

bola besar sederhana dan

 Menuliskan hasil diskusi atau tradisional*

tentang bentuk-bentuk kerjasama yang membangun persatuan dan kesatuan

 Membaca teks tentang keragaman suku bangsa,  Membaca teks tentang keragaman suku bangsa,

 Menceritakan kembali teks tentang keragaman suku

bangsa, sosial, dan budaya yang ada di Indonesia

 Membuat kliping tentang keragaman suku bangsa,

sosial, dan budaya yang ada di Indonesia

 Mengamati dan menggambar berbagai bentuk segitiga, segi

empat, segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan

 Mengklasifikasikan berbagai bentuk segitiga, segi empat, segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan

 Melakukan pengukuran berbagai bentuk bentuk

segitiga, segi empat, segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan dengan menggunakan busur derajat

 Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil

diskusi tentang bagaimana indera pendengaran manusia bekerja dan bagaimana manusia yang tidak memiliki indera pendengaran dapat berkomunikasi

 Mengamati dan memperagakan tari kreasi daerah dengan

penuh penjiwaan  Memperagakan hasil belajar tentang variasi pola gerak dasar

lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan sepak bola bola mini dan atau tradisional yang dilandasi nilai-nilai tanggung jawab, disiplin, dan kerja sama

Tema 2

: Selalu Berhemat Energi

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Subtema 1: Sumber Energi (32 jam kewajiban dan hak

1.2. Menerima

 Pelaksanaan

kewajiban dan

pelajaran )

 Mengamati gambar dan warga masyarakat

sebagai amanah

hak sebagai

mendiskusikan tentang hak dan dalam kehidupan

warga

kewajiban penggunaan sumber sehari-hari

masyarakat

dalam kehidupan

energi (misalnya air dan listrik)

 Menuliskan hak dan kewajiban sikap memenuhi

2.2. Menunjukkan

sehari-hari

individu terkait penggunaan kewajiban dan hak energi (misalnya air dan listrik)

sebagai warga  Mengomunikasikan pentingnya masyarakat

kerja sama dalam

3.2. Memahami melaksanakan hak dan pelaksanaan

kewajiban sebagai warga kewajiban dan hak

masyarakat dalam kehidupan sebagai warga

sehari-hari

masyarakat dalam  Mengamati teks visual/gambar kehidupan sehari-

tentang sumber energi, hari

mendiskusikan, dan

4.2. Melaksanakan menjelaskan isi teks kewajiban dan hak

sebagai warga  Menuliskan kembali teks masyarakat dalam

visual/gambar tentang sumber kehidupan sehari-

energi menggunakan bahasa hari

sendiri

Bahasa Indonesia  Membaca dan mempraktikkan

3.2. Mencermati

• Gagasan pokok

teks prosedur tentang membuat keterhubungan

kincir angin sederhana sebagai antargagasan yang

dan gagasan

sumber energi didapat dari teks

pendukung

 Mengamati konsumsi air lisan, tulis, atau

• Teks Informasi

minum dalam botol yang visual

(visual/ gambar)

• Teks petunjuk

dibawa teman-teman dalam

4.2. Menyajikan hasil

Penggunaan alat

satu kelas

pencermatan  Melakukan penaksiran jumlah tentang

dan selisih dengan benar, keterhubungan

melalui konsumsi air minum antargagasan ke  Menyelesaikan masalah yang

dalam tulisan terkait dengan penaksiran

3.4. Membandingkan jumlah dan selisih bilangan teks petunjuk

cacah, perkalian dan pembagian penggunaan dua

(menaksir harga peralatan yang alat yang sama

terkait dengan harga air minum dan berbeda

dalam kemasan)

4.4. Menyajikan teks petunjuk

 Mengamati tumbuhan dan cuaca, melihat keterkaitan

penggunaan alat antara tumbuhan dan sinar dalam bentuk teks matahari sebagai sumber energi tulis dan visual (manfaat matahari dalam menggunakan

kehidupan)

kosakata baku dan kalimat efektif

 Menuliskan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk

energi matahari dalam

kehidupan dengan sistematis

 Menuliskan manfaat sinar matahari bagi kehidupan di Matematika Bumi dalam bentuk peta

3.1. Menjelaskan

• Pecahan senilai

pikiran dalam bentuk tulisan pecahan-pecahan

• Perbandingan

maupun gambar senilai dengan

pecahan

 Melakukan percobaan tentang perubahan bentuk energi angin

gambar dan

• Taksiran hasil

model konkret

penghitungan

dalam kehidupan sehari-hari : pecahan-pecahan

4.1. Mengidentifikasi

(tambah, kurang,

Membuat kincir angin dan senilai dengan

kali, bagi)

kincir air sederhana gambar dan

berdasarkan teks prosedur model konkret

 Mengamati gambar, membaca

3.2 Menjelaskan teks, dan mendiskusikan berbagai bentuk

tentang sumber energi yang pecahan (biasa,

digunakan untuk mengelola campuran,

sumber daya alam desimal, dan

 Diskusi tentang sumber daya persen) dan

alam dan pemanfaatannya di hubungan

daerah sekitar diantaranya

 Membaca teks kemudian menyanyikan lagu “Menanam

4.2. Mengidentifikasi jagung” sesuai tinggi rendah berbagai bentuk

nada dengan aba-aba ketukan pecahan (biasa,

• Pecahan senilai

• Pecahan desimal

dari guru

campuran,  Menyanyikan lagu Menanam desimal, dan

Jagung dengan nada dan tempo persen) dan

• Pecahan

yang tepat, seperti yang hubungan

campuran

dicontohkan guru diantaranya

• Desimal

• Persen

 Mengamati cara melambungkan

3.3. Menjelaskan dan dan menangkap bola dengan melakukan

teknik yang benar (demonstrasi penaksiran dari

oleh guru).

jumlah, selisih,  Mempraktikkan prosedur hasil kali, dan

variasi pola gerak dasar hasil bagi dua

lokomotor, nonlokomotor, dan bilangan cacah

manipulatif dalam permainan maupun pecahan

bola besar (bola zig-zag)

4.3. Menyelesaikan

masalah Subtema 2: Manfaat Energi (32 penaksiran dari

jam pelajaran)

jumlah, selisih,  Membaca teks dan berdiskusi hasil kali, dan

tentang penggunaan sumber hasil bagi dua

daya alam yang terbatas bilangan cacah

(misalnya penggunaan kertas) maupun pecahan  Berdiskusi tentang hak dan

kewajiban terkait pemafaatan energi

 Menceritakan pengalaman diri Ilmu Pengetahuan

melaksanakan hak dan Alam

kewajiban secara seimbang

3.5. Memahami

• Sumber Energi

dalam kehidupan masyarakat berbagai sumber

dan Perubahan

dengan benar

energi, perubahan

bentuk energi, dan  Membuat poster tentang

Bentuk Energi

• Macam-macam

penggunaan energi yang benar sumber energi

sumber energi

sebagai hak dan kewajiban alternatif (angin,

(matahari)

sebagai individu air, matahari,

• Berbagai

 Melakukan kampanye tentang hemat energi di lingkungan

panas bumi,

perubahan

bahan bakar

bentuk energi

sekolah menggunakan poster organik, dan

 Mendiskusikan tentang kehidupan sehari-

(angin)

nuklir) dalam

• Macam-macam

pemanfaatan limbah hari

sumber energi

 Mengamati gambar dan

alternatif.

4.5. Menyajikan • Berbagai membaca teks prosedur tentang laporan hasil

membuat produk dari limbah pengamatan dan

 Mempraktikkan teks prosedur penelusuran

perubahan

bentuk energi.

tentang membuat produk dari informasi tentang

• Sumber Energi limbah

 Bereksplorasi mencari pecahan- perubahan bentuk

berbagai

dan Perubahan

pecahan senilai. dengan energi

Bentuk Energi

• manfaat energi

menggunakan kertas bekas menggunakan kertas bekas

 Membuktikan hubungan pembilang dan penyebut antar

pecahan senilai  Bereksplorasi dengan garis bilangan yang menunjukkan perbandingan pecahan dengan

Ilmu Pengetahuan garis bilangan dan gambar Sosial

 Membandingkan nilai dua

pecahan dengan benar karakteristik

3.1. Mengidentifikasi

• Letak dan luas

 Menjelaskan prosedur ruang dan

kabupaten/ kota

penaksiran dan menyelesaikan pemanfaatan

dan provinsi

masalah yang terkait dengan sumber daya alam • Kegiatan ekonomi

dalam peta

bilangan cacah untuk

 Membaca teks tentang sumber kesejahteraan

dalam

energi dan perubahan bentuk masyarakat dari

pemanfaatan

energi dan manfaatnya dalam tingkat

sumber daya

kehidupan sehari-hari kota/kabupaten

alam

 Mengidentifikasi penggunaan sampai tingkat

beragam benda elektronik di provinsi

rumah (daya yang dibutuhkan

4.1. Menyajikan hasil dan waktu yang penggunaannya) identifikasi

 Menyajikan dalam bentuk tabel karakteristik

penggunaan benda elektronik di ruang dan

rumah

pemanfaatan  Membaca teks/gambar/ sumber daya alam

paparan mengenai sumber daya untuk

alam yang digunakan sebagai kesejahteraan

sumber energi (misalnya: batu masyarakat dari

bara, minyak bumi, dan gas tingkat

alam)

kota/kabupaten sampai tingkat

 Mencari informasi untuk membuat peta sumber energi

provinsi (batu bara, minyak bumi, dan

gas alam) di Indonesia dengan menggunakan simbol-simbol

 Menyanyikan lagu “Menanam Jangung” sesuai dengan tempo

(sedang) diiringi ketukan dan Seni Budaya dan

tepuk tangan

Prakarya

3.2. Mengetahui tanda  Menyanyikan lagu Aku Anak

• Tanda tempo

Indonesia dengan tempo dan tempo dan tinggi

• Tinggi rendah

tinggi rendah nada rendah nada

4.2. Menyanyikan lagu  Mempraktikkan prosedur variasi dengan

nada

pola gerak dasar lokomotor, memperhatikan

nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar :

tempo dan tinggi

bola zig-zag

rendah nada

Pendidikan Jasmani Sub Tema 3: Energi Alternatif (32 Olahraga dan

jam pelajaran)

Kesehatan

 Membaca teks tentang ayo prosedur variasi

3.1. Memahami

Variasi pola gerak

 Melakukan pengamatan di lokomotor, non-

dasar lokomotor,

hemat energi

gerak dasar

non-lokomotor, dan

lingkungan sekitar tentang lokomotor, dan

manipulatif

perilaku hemat energi manipulatif sesuai bolabasket:

permainan

 Mendiskusikan pelaksanaan dengan konsep

hak dan kewajiban dari tubuh, ruang,

• Melempar Bola

• Menangkap Bola

masyarakat di lingkungannya masyarakat di lingkungannya

dengan benar terkait hemat keterhubungan

• Menendang bola

• Menghentikan bola

energi

dalam permainan  Membaca teks/gambar/ bola besar

paparan tentang ketersediaan sederhana dan

Variasi pola gerak

sumber energi dari alam yang atau tradisional*

dasar lokomotor,

non-lokomotor, dan

terbatas

 Membaca teks/gambar/ variasi gerak dasar permainan

4.1. Mempraktikkan

manipulatif

paparan tentang energi lokomotor, non-

sepakbola:

alternatif

lokomotor, dan

 Membuat ringkasan tentang manipulatif sesuai • Menghentikan bola

• Menendang bola

hubungan ketersediaan sumber dengan konsep

energi alam dan energi alternatif tubuh, ruang,

• Melambungkan

 Membuat teks petunjuk hemat usaha, dan

Bola

• Melempar Bola

energi sesuai dengan masalah keterhubungan

• Menangkap Bola

yang ditemukan di lingkungan dalam permainan

 Bereskplorasi mengidentifikasi bola besar

unsur-unsur pada pecahan sederhana dan

campuran dengan benar atau tradisional*

 Bereksplorasi menyatakan pecahan campuran ke dalam pecahan biasa atau sebaliknya

dengan benar  Bereksplorasi mengidentifikasi bentuk pecahan desimal dan

menganalisis hubungan pecahan desimal dan pecahan biasa

 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran

bilangan cacah, pecahan dalam bentuk soal cerita

 Membaca teks informasi dan melakukan percobaan tentang

sumber energi alternatif dari kentang yang mampu menghasilkan arus listrik bertegangan rendah

 Mengidentifikasi manfaat kentang sebagai sumber energy

alternative dengan tepat  Menyajikan laporan dalam bentuk peta pikiran hasil

pengamatan tentang perubahan bentuk energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari

 Menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik

bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi

 Membaca teks, mengamati gambar, menjawab pertanyaan,

berdiskusi dan menuliskan sumber daya alam dan manfaatnya sebagai pangan lokal dan energi alternatif

 Menyanyikan lagu “Aku Anak

Indonesia” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi ketukan dan tinggi rendah nada

 Menyanyikan syair lagu Kring Kring Ada Sepeda secara berpasangan dengan tempo dan tinggi rendah nada seperti contoh yang diberikan guru

 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar

lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar : bermain bola zig- zag

Tema 3

: Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Subtema 1: Hewan dan kewajiban dan hak

1.2 Menerima

 Hak dan kewajiban

Tumbuhan di Lingkungan sebagai amanah

sebagai warga

Rumahku (32 jam pelajaran) warga masyarakat

masyarakat dalam

 Mengamati teks/gambar dalam kehidupan

memanfaatkan

tentang hewan dan sehari-hari

tumbuhan

 Hak dan kewajiban

tumbuhan di lingkungan

2.2 Menunjukkan

ketika terhadap

sekitar

 Berdiskusi dan tanya jawab kewajiban dan hak  Hak dan kewajiban

sikap memenuhi

hewan di sekitar

tentang hak dan kewajiban sebagai warga

secara seimbang ketika masyarakat

dalam pelestarian

sumberdaya alam

memanfaatkan hewan dan

tumbuhan di lingkungan pelaksanaan

3.2 Memahami

 Hak dan kewajiban

masyarakat terhadap

sekitar

kewajiban dan hak

 Melakukan refleksi dan sebagai warga

lingkungan

mendiskusikan hak dan masyarakat dalam

kewajiban tentang kegiatan kehidupan sehari-

menanam dan merawat hari

tumbuhan

4.2 Melaksanakan  Membaca dan mencermati kewajiban dan hak

keterampilan dan sikap sebagai warga

yang baik dalam masyarakat dalam

melakukan wawancara kehidupan sehari-

 Menyusun daftar hari

pertanyaan tentang hak Bahasa Indonesia

dan kewajiban untuk

3.3 Menggali informasi  Kalimat tanya memelihara hewan dan dari seorang tokoh  Ciri-ciri pertanyaan

tumbuhan melalui wawancara

 Melakukan simulasi menggunakan

yang baik

wawancara kepada daftar pertanyaan

 Teks wawancara

(kata sapaan, kalimat

masyarakat sekitar sesuai

pertanyaan yang telah wawancara

4.3 Melaporkan hasil

perkenalan, kalimat

 Melakukan penaksiran kosakata baku dan

 Membuat laporan

bilangan desimal, pecahan kalimat efektif

tertulis tertulis

tumbuhan atau hewan yang ada disekitar)

Matematika  Menyelesaikan masalah

3.3 Menjelaskan dan

sehari-hari terkait desimal, melakukan

 Penaksiran desimal

(operasi penjumlahan,

pecahan

penaksiran dari

 Mengamati dan jumlah, selisih,

pengurangan,

mengidentifikasi bagian- hasil kali, dan hasil

perkalian dan

bagian tumbuhan dan bagi dua bilangan

pembagian)

fungsinya (tumbuhan yang cacah maupun

 Penaksiran pecahan

ada di sekitar) pecahan

dan persen

 Bilangan pecahan

 Menanam satu jenis

4.3 Menyelesaikan tanaman dan merawatnya masalah

 Membuat jadwal merawat penaksiran dari

tanaman

jumlah, selisih,  Membuat tabel hasil kali, dan hasil

pengamatan untuk bagi dua bilangan

mencatat pertumbuhan cacah maupun

tanaman yang dirawatnya. pecahan

(dibutuhkan waktu untuk Ilmu Pengetahuan

dapat mengisi dan Alam

melaporkannya)

 Melakukan pengamatan hubungan antara

3.1 Menganalisis

 Bagian-bagaian

bentang alam Indonesia bentuk dan fungsi

tumbuh-tumbuhan

(pantai,dataran rendah dan bagian tubuh pada  Manfaat tumbuhan

dan fungsinya

dataran tinggi) hewan dan

 Menggali informasi tentang tumbuhan

bagi manusia

 Tempat hidup

karakteristik tempat tinggal

dan pemanfaatan sumber laporan hasil

4.1 Menyajikan

tumbuhan

daya alam pengamatan

 Bagian- bagian

 Berkreasi membuat kolase tentang bentuk dan

tubuh hewan dan

dari bahan alam tentang fungsi bagian

fungsinya

hewan atau tumbuhan di tubuh hewan dan

 Habitat hidup hewan

sekitarnya. tumbuhan

 kegunaan hewan

bagi manusia

 Menuliskan apresiasi dan

saran atas hasil karya pentingnya upaya

3.8 Memahami

 Hewan-hewan langka

temannya keseimbangan dan

 Keseimbangan dan

pelestarian sumber  Mempraktikkan variasi

pelestarian

gerak dasar dalam daya alam di

lingkungan

permainan bola zig-zag lingkungannya

4.8 Melakukan Subtema 2 : Keberagaman kegiatan upaya

Makhluk Hidup Di pelestarian sumber Lingkunganku (32 jam daya alam bersama

pelajaran)

orang-orang di lingkungannya

 Mengamati gambar hewan atau tumbuhan di

Indonesia yang dilindungi Ilmu Pengetahuan dan langka (Misalnya. Sosial Komodo, Badak Bercula,

3.1 Mengidentifikasi

 Karakteristik tiga

bunga bangkai) karakteristik ruang

bentang alam

 Berdiskusi tentang pentingnya menjaga

dan pemanfaatan

Indonesia, yaitu:

sumber daya alam

pantai, dataran

kelestarian hewan dan untuk

rendah, dan datarn

tumbuhan kesejahteraan

masyarakat dari  Menuliskan saran menurut

tinggi

 Karakteristik tempat

peserta didik upaya yang tingkat

tinggal dan

dapat dilakukan untuk kota/kabupaten

pemanfaatan sumber pemanfaatan sumber

menjaga kelestarian hewan provinsi

daya alam

 pemanfatan sumber

dan tumbuhan

 Membaca teks tentang identifikasi

4.1 Menyajikan hasil

daya alam hayati

hewan dan tumbuhan karakteristik ruang

bagi kesejahteraan

langka yang dilindungi dan pemanfaatan

masyarakat

 Mengumpulkan gambar sumber daya alam

tentang hewan dan untuk

tumbuhan langka yang kesejahteraan

dilindungi masyarakat dari

 Membuat poster tentang tingkat

upaya menjaga kelestarian kota/kabupaten

hewan dan tumbuhan sampai tingkat

langka dan dilindungi provinsi

 Melakukan kampanye Seni Budaya dan

ajakan untuk meletarikan Prakarya

 Teknik tempel:

hewan menggunakan

poster yang telah dibuat seni rupa teknik

3.4 Mengetahui karya

Kolase, Mozaik,

 Membaca teks tentang cara tempel

Montase

 Apresiasi terhadap

membuat pertanyaan dan

hasil wawancara kolase, montase,

4.4 Membuat karya

hasil karya seni

 Membuat daftar pertanyaan aplikasi, dan

untuk persiapan mozaik

wawancara kepada pengelola kebun binatang

setempat (bila memungkinkan) atau peternak atau petani tentang pemeliharaan hewan atau tanaman

 Melakukan wawancara  Melakukan ekplorasi dan

Pendidikan Jasmani penaksiran operasi Olahraga dan

perkalian pecahan Kesehatan

(menggunakan objek hewan

3.2 Memahami

dan tumbuhan yang ada prosedur variasi

Variasi pola gerak dasar

 Menuliskan dalam diagram gerak dasar

non lokomotor:

 Memutar pinggang

venn yang tersedia lokomotor, non-

lokomotor, dan  Mencermati langkah-

 Menekuk badan,

langkah dan menjelaskan manipulatif sesuai

tangan, dan kaki,

 Memiringkan badan

konsep melakukan dengan konsep

 Membentang tangan

penaksiran operasi tubuh, ruang,

penjumlahan dan usaha, dan

dan kaki

pengurangan pecahan, keterhubungan

 Memutar badan

menghadap ke kiri, ke

desimal

dalam permainan

bola kecil  Membuat soal cerita yang

kanan, dan ke

terkait penaksiran operasi sederhana dan

belakang

jumlah, selisih,dan atau tradisional*

perkalian pada bilangan

4.2 Mempraktikkan

pecahan dan variasi gerak dasar lokomotor dan menyelesaikan masalah lokomotor, non-

Variasi pola gerak dasar

penaksiran pecahan, lokomotor, dan

lokomotor melalui

permainan :

desimal

dengan konsep  Menyelesaikan masalah

manipulatif sesuai

 Bola zigzag,

 Lompat katak

tubuh, ruang, yang terkait penaksiran usaha, dan

operasi jumlah, selisih,dan keterhubungan

 Kasti

 Permainan tradisional

perkalian pada bilangan

dalam permainan pecahan, desimal

lainnya

bola kecil  Mengamati hewan bola kecil  Mengamati hewan

peliharaan dan menjawab atau tradisional*

Variasi gerak dasar

jalan,lari dan lompat

pertanyaan  Menuliskan pengalaman merawat hewan peliharaan atau pengalaman menyayangi hewan di sekitarnya

 Mengidentifikasi bagian- bagian tubuh hewan dan

fungsinya, perbedaan dari tubuh hewan beserta fungsinya dalam pelestarian lingkungan

 Mendiskusikan ciri-ciri khas hewan dan

mengaitkan ciri-ciri khusus hewan dengan karakteristik tempat hidupnya

 Berdiskusi tentang pentingnya peran hewan

atau tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati

 Membaca teks tentang karakteristik tempat hidup hewan, pengaruh keadaan

alam (iklim dan bentuk muka bumi) terhadap kehidupan hewan

 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan

pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka

 Menyajikan informasi tentang karakteristik ruang

dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka

 Berkreasi membuat mozaik dari bahan alam dengan

tema keberagaman hewan dan tumbuhan

 Mengapresiasi karya seni

mozaik  mempraktikkan variasi gerak dasar dalam

permainan lompat katak.

Subtema 3 : Ayo Cintai Lingkungan

 Mengamati gambar/ paparan/tayangan tentang

lingkungan hidup  Mendiskusikan hak dan kewajiban masyarakat

terhadap lingkungan  Memberikan contoh tindakan yang bisa terhadap lingkungan  Memberikan contoh tindakan yang bisa

 Mengamati gambar dan menjelaskan dampak dari

melalaikan kewajiban menjaga lingkungan

 Melakukan pengamatan dan menyajikan laporan

kesadaran masyarakat menjaga lingkungan di tempat tinggalnya

 Melakukan refleksi kebiasaan peduli dan

melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel

 Membaca, mencermati langkah-langkah, dan

berlatih menjelaskan cara menyajikan laporan hasil wawancara secara lisan

 Menggali informasi tentang pelestarian alam melalui

kegiatan wawancara  Menyajikan laporan tertulis menggunakan kosa kata

baku dan kalimat efektif  Mencermati langkah- langkah melakukan

penaksiran operasi perkalian dan pembagian desimal, persen

 Bereksplorasi dan menjelaskan cara

melakukan penaksiran jumlah dan selisih bilangan desimal, persen

 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan

penaksiran jumlah dan selisih bilangan desimal, persen

 Melakukan observasi dan diskusi untuk

menjelaskan pentingnya penghijauan sebagai salah satu upaya pelestarian sumber daya alam menanam tanaman (praktik nyata untuk melestarikan sumber daya alam dan lingkungan )

 Menjelaskan dan menyajikan informasi

pemanfaatan dan pelestarian sumber daya pemanfaatan dan pelestarian sumber daya

sumber daya alam dan lingkungan

 Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya

alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat

 Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan

sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat

 Membuat diagram frayer untuk manyebutkan

contoh sikap dalam melestarikan lingkungan sebagai kewajiban sebagai warga, mengomunikasikan ajakan untuk melestarikan sebagai bentuk kewajiban sebagai warga.

 Membuat montase dari bahan alam dengan tema

menjaga lingkungan.  Mempraktikkan variasi pola gerak dasar dasar

jalan, lari, lompat, dan lempar pada permainan kasti atau permainan tradisional lainnya.

Tema 4

: Berbagai pekerjaan

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1.1 Menerima makna

Subtema 1: Jenis-jenis hubungan simbol

Makna hubungan

pekerjaan (32 jam pelajaran) dengan sila-sila

simbol dengan sila-sila

• Mengamati burung garuda Pancasila sebagai

Pancasila dalam

pancasila dan menyebutkan satu kesatuan

kehidupan sehari-hari

simbol serta sila sila dalam kehidupan

pancasila.

sehari-hari • Mendiskusikan dalam

2.1 Menerima makna kelompok tentang makna hubungan simbol

sila pertama Pancasila dan dengan sila-sila

contohnya dalam kegiatan Pancasila dalam

sehari hari kehidupan sehari-

• Menuliskan pengalaman diri hari

melaksanakan sila Pertama

3.1 Mengasosiasikan Pancasila yaitu sifat jujur. makna hubungan

• Mendiskusikan nilai-nilai • Mendiskusikan nilai-nilai

mendapatkan pekerjaan dalam kehidupan

salah satunya jujur. sehari-hari

• Menganalis dan

4.1 Menceritakan menyampaikan pendapat makna hubungan

pribadi tentang sikap tokoh simbol dengan sila-

dalam cerita yang sila Pancasila

berhubungan dengan nilai- sebagai satu

nilai Pancasila kesatuan dalam

• Menilai dan kehidupan sehari-

mendeskripsikan tokoh yang hari

ada di dalam cerita Bahasa Indonesia

• Membaca teks tentang

3.5 Menguraikan

“pemimpin Idola, Pemimpin pendapat pribadi

 Menilai sastra

yang Jujur” dan tentang isi buku

 Pendapat pribadi

mendiskusikannya sastra (cerita,

tentang isi buku

dihubungkan dengan sila dongeng, dan

sastra

pertama Pancasila sebagainya)

• Menuliskan pendapat

4.5 Mengomunikasikan pribadi teks yang telah secara lisan dan

dibaca tentang “pemimpin tulisan pendapat

Idola, Pemimpin yang Jujur” pribadi tentang isi

• Menemukan rumus luas buku sastra yang

persegi menggunakan benda dipilih sendiri dan

kongkrit

dibaca yang • Menemukan rumus luas didukung oleh

persegi menggunakan cara alasan

lain (rumus) • Menyelesaikan masalah Matematika

tentang luas persegi.

3.9 Menjelaskan dan

• Menemukan rumus keliling menentukan

 Keliling dan luas

persegi dengan cara konkrit keliling dan luas

daerah:

• Menemukan keliling persegi daerah persegi,

 Persegi

dengan cara lain persegipanjang,

 Persegi panjang

• Menyelesaikan masalah dan segitiga

 Segitiga

tentang keliling persegi • Menjelaskan cara

4.9 Menyelesaikan menghitung keliling dan masalah berkaitan

luas persegi dan persegi dengan keliling

panjang.

dan luas daerah • Menyelesaikan masalah persegi,

sehari-hari terkait keliling persegipanjang,

dan luas persegi dan persegi dan segitiga

panjang • Mendiskusikan tentang Ilmu Pengetahuan Alam

pentingnya menjaga

3.8 Memahami

kelestarian tumbuhan pentingnya upaya

Keseimbangan dan

sebagai upaya menjaga keseimbangan dan

Pelestarian Sumber

keseimbangan sumber pelestarian sumber 

Daya Alam

Pengertian sumber

daya alam

daya alam di

• Menuliskan dan lingkungannya

daya alam.

Macam-macam

mempresentasikan contoh

4.8 Melakukan kegiatan

kegiatan yang dapat upaya pelestarian

sumber daya alam.

Upaya  menjaga keseimbangan dan sumber daya alam

kelestarian sumber daya bersama orang-

keseimbangan dan

alam di lingkungan sekitar. orang di

• Menyusun 3 rencana lingkungannya

pelestarian sumber

daya alam di

lingkungannya.

kegiatan untuk menjaga kelestarian sumber daya

Ilmu Pengetahuan alam di sekitar lingkungan Sosial

agar terlindungi.

3.3 Mengidentifikasi

• Memilih satu kegiatan kegiatan ekonomi

Ketersediaan

menjaga kelestarian alam, dalam

sumber-sumber

menuliskan laporannya dan meningkatkan

ekonomi

mempresentasikan hasil kehidupan

 Kegiatan ekonomi

kegiatan tersebut masyarakat di

dan lapangan kerja

• Membaca teks tentang bidang pekerjaan,

(produksi,

pekerjaan di lingkungannya sosial dan budaya

distribusi,

dan mendiskusikannya di lingkungan

konsumsi

• Mengidentifikasi jenis jenis sekitar sampai

 Lembaga ekonomi

pekerjaan yang dibutuhkan provinsi

 Perniagaan untuk

mening-katkan

di masyarakat

4.3 Menyajikan hasil

• Mendiskusikan tentang jenis identifikasi

kesejahteraan

pekerjaan tertentu kegiatan ekonomi

• Mengidentifikasi pekerjaan dalam

di sekitar lingkungan meningkatkan

 Membandingkan pekerjaan kehidupan

yang ada di lingkungan masyarakat di

tertentu dengan pekerjaan di bidang pekerjaan,

lingkungan lain dengan sosial dan budaya

menggunakan diagram venn di lingkungan

secara berkelompok sekitar sampai

• Menyusun laporan dari provinsi

diagarm venn dalam bentuk tulisan dan

Seni Budaya dan mempresentasikannya Prakarya

secara berkelompok

3.1 Mengetahui gambar  Gambar bentuk dan • Menggali informasi dan bentuk tiga

(wawancara) tentang dimensi si

membentuk

berdasarkan objek

kegiatan ekonomi dan

4.1 Menggambar dan

berbagai pekerjaan yang ada membentuk tiga

 Proses pembuatan

dilingkungan sekitar dimensi

bentuk gambar tiga

dimensi

• Mempresentasikan hasil

berdasarkan objek

wawancara tentang kegiatan ekonomi dan berbagai

Pendidikan Jasmani

pekerjaan

Olahraga dan • Menggambar tiga dimensi Kesehatan

tentang bangunan idaman

3.4 Menerapkan

• Mendiskusikan warisan prosedur gerak

 Pola gerak dasar

budaya Indonesia, misalnya dasar lokomotor

lokomotor dan non

pencak silat atau beladiri dan non-lokomotor

lokomotor seni bela

tradisional lainnya untuk membentuk

diri pencak silat:

• Mengamati gambar dan gerak dasar seni

 Kuda-kuda

mengikuti langkah gerakan beladiri**

 Gerak langkah kaki

kaki pada beladiri pencak

4.4 Mempraktikkan silat atau beladiri tradisional gerak dasar

lainnya

lokomotor dan non • Mempraktikkan langkah- lokomotor untuk

langkah gerakan kaki pada membentuk gerak

beladiri tradisional dengan dasar seni

lancar

beladiri** • Mempraktikkan berbagai pukulan dalam gerak dasar seni bela diri tradisional

Sub tema 2: Pekerjaan Sub tema 2: Pekerjaan

• Mengamati simbol dan mendeskripsikan makna sila

ke dua Pancasila dengan benar

• Mengidentifikasi aktifitas yang mencerminkan sila ke dua Pancasila dan juga

aktifitas yang bertentangan dengan sila kedua pancasila

• Berdiskusi dan menuliskan kesepakatan kelas tentang

pengamalan sila ke dua Pancasila

 Membedakan sikap yang baik dan sikap yang tidak baik terkait nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila

• Membaca cerita pendek, mendiskusikannya dan

menjawab pertanyaannya • Menyampaikan pendapat secara tulisan dan lisan

tentang cerita tersebut • Menyampaikan pendapatnya mengenai suatu cerita

secara lisan maupun tulisan • Membaca cerita tentang pekerjaan tertentu dan

memberikan pendapat • Menilai unsur cerita (pesan moral), menuliskan dan

menceritakannya • Menghitung luas dan keliling persegi panjang dari

benda yang berada disekitar • Menyelesaikan masalah tentang luas dan keliling

persegi • Menghitung luas dan

keliling bangun gabungan (persegi dan persegi panjang) menggunakan benda kongkrit

• Menyelesaikan masalah tentang luas dan keliling

bangun gabungan (persegi dan persegi panjang)

• Mendiskusikan dan Menjelaskan penyelesaikan masalah dalam kehidupan

sehari-hari tentang keliling dan luas persegi dan persegi panjang

• Mendiskusikan dan membandingkan

penggunaan teknologi penangkapan ikan baik penggunaan teknologi penangkapan ikan baik

teknologi modern serta dampaknya bagi pemenfaatan sumber daya alam

 Menuliskan tentang sumberdaya alam yang

dimanfaatkan oleh kita dan bagaimana membatasi penggunaan sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari

• Mengidentifikasi contoh kegiatan menjaga

kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari (wawancara)

• Mengamati gambar kegiatan ekonomi mulai dari

produsen sampai konsumen (misalnya ikan yang ditangkap nelayan sampai di konsumsi masyarakat)

• Mendiskusikan dan mempresentasikan dalam kelompok: Jenis kegiatan

ekonomi, Jenis barang yang dijual belikan, Jenis pekerjaan yang terlibat pada kegiatan tersebut, dan hasil dari setiap pekerjaan

• Mendiskusikan gambar tentang jenis barang yang

diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat

• Mempresentasikan hasil diskusi tentang jenis barang

yang diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat

• Menggambar/melukis kegiatan yang menunjukkan

pengamalan sila ke dua pancasila dengan kreatif

• Mempresentasikan gambar hasil karyanya sebagai

seorang pelukis • Mengamati karya gambar tiga dimensi yang telah di

buat pada pertemuan sebelumnya

• Menuliskan hasil apresiasi terhadap karya gambar tiga

dimensi

• Mengamati penjelasan langkah gerakan tangkisan

pada beladiri silat atau tradisional lainnya dengan pada beladiri silat atau tradisional lainnya dengan

pada beladiri silat atau tradisional lainnya

• Mengamati gambar, membaca penjelasan, dan

mengamati peragaan dari guru tentang pola gerak dasar lokomotor dan non- lokomotor untuk membentuk gerak dasar tendangan dalam seni beladiri

• Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan non-

lokomotor untuk membentuk gerak dasar tendangan dalam seni beladiri

Sub tema 3: Pekerjaan orang tuaku (32 jam pelajaran)

• Membaca teks tentang „sikap gotong royong dari nelayan‟ dan menjawab pertanyaan

• Mengamati gambar simbol sila ke tiga pancasila,

mencari informasi tentang makna sila ke tiga Pancasila

• Menganalisis masalah dalam kehidupan sehari-hari yang

berkaitan dengan pengamalan sila ke tiga Pancasila

• Menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan

sila ke tiga Pancasila • Menceritakan kegiatan yang bisa dilakukan dalam

kehidupan sehari-hari dalam rangka pengamalan sila ke tiga pancasila

• Membaca teks tentang dongeng di daerahnya yang

berkaitan dengan kerja keras/pekerjaan

• Menilai dan menyajikan pesan moral berdasarkan

pendapat pribadi • Menemukan unsur-unsur cerita dalam dongeng dan

menuliskannya • Mengidentifikasi unsur

instrinsik dari cerita yang dibaca dan menuliskannya dalam bentuk peta pikiran

• Menemukan rumus luas • Menemukan rumus luas

• Menyelesaikan masalah tentang luas segitiga • Menemukan rumus keliling segitiga menggunakan

benda kongkrit • Menyelesaikan masalah tentang keliling segitiga. • Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-

hari tentang keliling dan luas persegi, persegi panjang, dan segitiga

• Mengamati gambar kenampakan hutan di

Kalimantan dan mendiskusikan kondisi penurunan pohon dihutan kalimantan

• Mengidentifikasi kegiatan terkait pengontrolan dalam

pemanfaatan sumber daya alam

• Mewarnai peta hutan Kalimantan dan

menginformasikan dampak pemanfaatan sumber daya alam yang tidak terkontrol dalam kehidupan sehari- hari dan upaya pencegahan langkanya ketersediaan sumber daya alam

• Membaca teks tentang „Pengrajin cendera mata‟ dan menjawab pertannyaan

 Membaca teks tentang „Pengolahan samapah‟ dan membuat peta pikiran

 Menuliskan upaya pengolahan sampah sebagai

upaya pelestarian sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari

• Membaca teks tentang pengrajin kayu dan menjawab pertanyaannya

• Berdiskusi dalam kelompok tentang proses pengolahan

kayu: dari bahan baku menjadi suatu produk, jenis pekerjaan dan produk yang dihasilkannya

• Menuliskan perlengkapan dalam beladiri silat dan

sumberdaya alam yang digunakan

• Mengamati bagan tentang proses pembuatan sarung

Samarinda • Mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi dan

perkerjaan yang ada di lingkungan sekitar.

• Menggambar perahu

nelayan

• Mengamati karya gambar tiga dimensi yang telah

dibuat sebelumnya • Memberikan apresiasi terhadap karya gambar tiga

dimensi yang dibuat oleh teman-temannya

• Menyajikan hasil apresiasi terhadap karya gambar tiga

dimensi • Mengamati seluruh gerakan pada beladiri silat atau

tradisional lainnya • Mempraktikkan seluruh

gerakan pada beladiri silat  Melakukan gerakan dalam pencak silat atau beladiri

tradisional lainnya untuk membentuk gerak dasar langkah, pukulan, tangkisan, dan tendangan

Tema 5

: Pahlawanku

Alokasi waktu :96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Subtema: 1 Perjuangan Para hubungan simbol

1.1 Menerima makna

 Makna sila pertama

Pahlawan (32 jam pelajaran) dengan sila-sila

Pancasila

 Membaca teks tentang Pancasila sebagai

 Makna sila kedua

perjuangan Raja satu kesatuan

Pancasila

Purnawarman, kemudian dalam kehidupan

 Makna sila ketiga

menjawab pertanyaan, dan sehari-hari

Pancasila

 Makna sila ke lima

mengulas kembali tentang

sikap kepahlawanannya hubungan simbol

2.1 Menerima makna

Pancasila

terkait dengan makna sila dengan sila-sila

 Kaitan sikap

ke empat Pancasila Pancasila dalam

kepahlawanan

 Menuliskan hasil diskusi kehidupan sehari-

dengan makna sila

tentang sikap hari

Pancasila.

kepahlawanan dalam

3.1 Mengasosiasikan bentuk tabel makna hubungan

 Mengamati gambar, simbol dengan sila-

membaca teks, membuat sila Pancasila

peta pikiran dan dalam kehidupan peta pikiran dan dalam kehidupan

4.1 Menceritakan pahlawan yang dikenal di makna hubungan

daerahnya, perjuangannya, simbol dengan sila-

dan sikap sila Pancasila

kepahlawanannya sebagai satu

dikaitkan dengan makna kesatuan dalam

sila Pancasila kehidupan sehari-

 Berdiskusi dan hari

memberikan contoh tentang sikap sehari-hari dikaitkan dengan pengamalan sila-sila dalam

Bahasa Indonesia Pancasila

3.7 Menggali

Misalnya : belajar giat yang pengetahuan baru

 Teks non fiksi tokoh

termasuk sikap-sikap yang terdapat pada

pahlawan (membaca,

pahlawan yang harus teks nonfiksi

menggali informasi,

 Membaca teks dan pengetahuan baru

menuliskan dan

menceritakan kembali isi dari teks nonfiksi

mempresentasikan)

cerita tentang penguasa ke dalam tulisan

 Tabel KW(know –

yang dianggap sebagai dengan bahasa

what do you want to

pahlawan didaerahnya sendiri

know)

dengan menggunakan

3.8 Membandingkan bahasanya sendiri secara hal yang sudah

rinci.

diketahui dengan  Menceritakan contoh yang baru diketahui

sikap-sikap kepahlawanan dari teks nonfiksi

yang terjadi di lingkungan

4.8 Menyampaikan

sekitar

hasil  Mengamati dan membandingkan

bereksplorasi, menemukan pengetahuan lama

dan menunjukkan dengan

garis vertikal dan pengetahuan baru

horizontal yang konkrit secara tertulis

dalam kehidupan sehari- dengan bahasa

hari dengan benar sendiri

Misalnya : benda-benda yang ada dalam tas/di

Matematika kelasnya/melekat di

3.10 Menjelaskan

 Hubungan antar

dirinya

hubungan antar

 Berdiskusi mengidentifikasi garis (sejajar,

garis

garis sejajar dan berpotongan,

• Garis sejajar

berpotongan dalam berhimpit)

• Garis berpotongan

kehidupan sehari-hari menggunakan

• Garis berhimpit

dengan benar model konkret

 Garis berpotongan

tegak lurus dan

 Mengamati gambar, dan

4.10 Mengidentifikasi

menyelesaikan masalah hubungan antar

berpotongan tidak

yang berhubungan dengan garis (sejajar,

tegak lurus

garis sejajar dan garis berpotongan,

 Sudut yang

berpotongan dalam berhimpit)

dihasilkan dari garis

kehidupan sehari-hari menggunakan

berpotongan tegak

dengan benar model konkret

lurus dan

berpotongan tidak

 Melakukan percobaan

tegak lurus

dengan senter, untuk

 Perbedaan garis

mengidentifikasi

sejajar, berpotongan

menemukan garis sejajar

 Menyelesaikan

dan berpotongan

masalah tentang

 Melakukan percobaan

garis sejajar dan garis sejajar dan

tentang cahaya ,

kehidupan sehari-

menyimpulkan sifat-sifat

hari

cahaya dan hubungannya dengan penglihatan : cahaya yang merambat lurus, menembus benda

Ilmu Pengetahuan Alam bening, dipantulkan,

3.7 Menerapkan sifat-

dibiaskan sifat cahaya dan

 Cahaya dan

 Menulis laporan tentang keterkaitannya

penglihatan

sifat cahaya dan dengan indera

 Cahaya dan cermin

hubungannya dengan penglihatan

(sifat-sifat,

hubungannya

penglihatan dengan rinci

4.7 Menyajikan laporan

dan benar hasil pengamatan

dengan penglihatan)

 Menyebutkan sifat-sifat dan/atau

cahaya terkait dengan percobaan yang

cakram warna memanfaatkan

 Membaca prosedur tentang sifat-sifat cahaya

membuat cakram warna, kemudian melakukan

Ilmu Pengetahuan percobaan membuat Sosial

cakram warna, dan

3.4 Mengidentifikasi

mengomunikasikan kerajaan Hindu,

 Kerajaan Hindu-

hasilnya dengan detail Buddha dan Islam

Buddha (Kutai,

 Membaca teks, mengamati serta pengaruhnya

Tarumanegara,

gambar, mengidentifikasi, pada kehidupan

Mataram kuno,

berdiskusi dan masyarakat masa

Sriwijaya, Singosari,

mengkomunikasikan kini di lingkungan

dan Majapahit).

peninggalan kerajaan di daerah setempat

 Kerajaan Islam

(Samudra Pasai,

masa Hindu, Budha, dan

4.4 Menyajikan hasil

Islam serta pengaruhnya identifikasi

Demak, Mataram,

bagi wilayah setempat kerajaan Hindu,

Ternate, dan Tidore,

 Mengamati salah satu Buddha dan Islam

Banten, Goa Tallo)

bukti peninggalan sejarah serta pengaruhnya

Kerajaan Sriwijaya yang pada kehidupan

masih tersisa yaitu candi masyarakat masa

Muara Takus kini di lingkungan

 Membaca teks tentang daerah setempat

kerajaaan di zaman Hindu Budha, dan pengaruhnya

Seni Budaya dan pada budaya bangsa Prakarya

 Mengamati teks lagu,

3.2 Mengetahui tanda

mengenal notasi, tempo dan tinggi

 Tanda tempo dan

mengamati contoh yang rendah nada

tinggi rendah nada

diberikan guru, dan

4.2 Menyanyikan lagu menyanyikan lagu Maju dengan

Tak Gentar dengan tinggi memperhatikan

rendah nada dan tempo tempo dan tinggi

yang tepat rendah nada

 mengamati paranada Pendidikan Jasmani

dalam lagu, menemukan Olahraga dan

garis sejajar dan garis Kesehatan

berpotongan dalam

3.9 Memahami jenis

 Variasi pola gerak

paranada cidera dan cara

 Membaca teks, penanggulangannya

dasar lokomotor,

mendengarkan penjelasan secara sederhana

non-lokomotor, dan

guru, dan mengidentifikasi saat melakukan

manipulatif

tentang luka memar, ciri- aktivitas fisik dan

permainan bola

ciri cedera luka dan lepuh, dalam kehidupan

basket:

• Cidera • Cidera

• Cara Penanggu-

dan mempraktikkan

4.9 Memaparkan jenis

seluruh langkah cidera dan cara

langannya secara

penanganan luka dengan penanggulangannya  Jenis cedera dan

sederhana

tepat, dikaitkan dengan secara sederhana

cerita pahlawan yang saat melakukan

cara penanganan-

banyak cedera ketika masa aktivitas fisik dan

nya

 Ciri-ciri cedera luka

berjuang

dalam kehidupan

dan lepuh dan

sehari-hari

bagaimana

Subtema 2: Pahlawanku penanggulangannya Kebanggaanku (32 jam

pelajaran)

 Berdiskusi dan menjelaskan hubungan

simbol dengan makna sila ke lima Pancasila

 Memberikan contoh pengamalan dari sila ke

lima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

 Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna sila ke 5, dan menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila ke 5 Pancasila

 Berdiskusi, mengamati gambar, membaca teks,

dan menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia

 Melakukan simulasi, menjelaskan kaitan sikap

kepahlawanan dengan makna sila Pancasila

 Membaca teks dan menyebutkan informasi

yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui, dan mempresentasikannya melalui bahasa lisan dan tulisan

 Berdiskusi dan mempresentasikan

informasi dengan menggunakan tabel KW (know –what do you want to know)

 Bereksplorasi dan menunjukkan garis

berpotongan tegak lurus dan berpotongan tidak tegak lurus menggunakan model kongkrit

 Mengidentifikasi sudut yang dihasilkan dari garis berpotongan tegak lurus  Mengidentifikasi sudut yang dihasilkan dari garis berpotongan tegak lurus

 Mengamati dan mengidentifikasi, dan mempresentasikan perbedaan garis sejajar, berpotongan

 Melakukan eksplorasi, menemukan garis sejajar

dan berpotongan dalam kehidupan sehari-hari

 menyelesaikan masalah tentang garis sejajar dan

berpotongan dalam kehidupan sehari-hari

 Melakukan percobaan tentang lup,

menyimpulkan, dan menulis laporan tentang sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan, kemudian dipresentasikan melalui bahasa lisan dan tulisan

 Membaca teks dan menambah informasi

terhadap yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui

 Melakukan percobaan tentang cahaya dan

cermin, kemudian menyimpulkan dan menulis laporan tentang sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan

 Mengamati gambar dan mengidentifikasi

peninggalan kerajaan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat

 Berdiskusi dan mengomunikas-ikan

peninggalan kerajaan di masa Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran

 Mengamati gambar, membaca teks, dan

menyajikan informasi tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi mastarakat di wilayah setempat dalam menyajikan informasi tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi mastarakat di wilayah setempat dalam

tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi mastarakat di wilayah setempat

 Mengamati teks lagu, mengidentifikasi,

mengamati contoh yang diberikan guru, berlatih dan menyanyikan lagu Maju Tak Gentar dengan tinggi rendah nada dan tempo yang tepat

 Membaca teks, mendengarkan penjelasan

guru, dan mengidentifikasi tentang luka memar, ciri- ciri cedera luka dan lepuh, dan mempraktikkan seluruh langkah penanganan luka dengan tepat

 Mempraktikkan penanggulangan cedera

luka dan lepuh dan dalam kehidupan sehari-hari

Subtema 3: Sikap Kepahlawanan (32 jam pelajaran)

 Berdiskusi dan menuliskan sikap kepahlawan dan

menghubungkan dengan nilai-nilai Pancasila

 Memberikan pendapat terhadap tindakan sesuai

dengan nilai-nilai Pancasila  Membaca teks non fiksi, mengamati gambar,

berdiskusi, dan menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di sekitar kita

 Mempresentasikan informasi yang diketahui

tentang salah sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di sekitar kita dalam bentuk simulasi, mempresentasikan kaitan antara sikap kepahlawanan tentang salah sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di sekitar kita dalam bentuk simulasi, mempresentasikan kaitan antara sikap kepahlawanan

 Menceritakan pengalaman diri dalam mengamalkan

nilai-nilai Pancasila  Mengamati gambar peta pahlawan nasional  Menyebutkan informasi tentang sikap

kepahlawanan dari pahlawan nasional yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui lebih lanjut

 Mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin

diketahui lebih lanjut  Membaca teks tentang dan mengisi peta pikiran

tentangnya  Mengidentifikasi sikap

kepahlawanan yang dimilikinya

 Mempresentasikan sikap kepahlawanan yang

dimiliki dan yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam serta pengaruhnya pada sikap masyarakat di sekitar dengan rinci.

 membaca teks tentang Pahlawan Tanpa Tanda

Jasa, menulis informasi tentang apa yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui lebih lanjut

 berdiskusi dan mempresentasikan

informasi yang ditulis melalui Bahasa lisan dan tulisan.

 bereksplorasi dan mengidentifikasi sudut-

sudut yang dihasilkan dari perpotongan garis sejajar dengan benar.

 menunjukkan pasangan sudut yang sama besar

pada perpotongan garis sejajar

 bereskplorasi, mengidentifikasi dan

menunjukkan sudut-sudut yang dihasilkan dari perpotongan garis sejajar

 eksplorasi, menemukan garis sejajar dan

berpotongan pada gambar.  menyelesaikan masalah

 tentang garis sejajar dan berpotongan pada gambar.  Melakukan percobaan dengan berbagai jenis

cermin cekung, cermin cembung dan cermin datar

 Menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.

 Menulis laporan tentang sifat cahaya dan

hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar.

 membuat periskop dan melakukan percobaan  menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya

dengan penglihatan  menulis laporan tentang sifat cahaya dan

hubungannya dengan penglihatan

 Mempresentasikan sikap kepahlawanan sebagai

peninggalan sikap kepahlawanan raja-Raja di masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya.

 Mengamati gambar, membaca teks, menyajikan

informasi tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran.

 Mengamati teks lagu, mengidentifikasi, berlatih,

dan menyanyikan syair lagu panjang

 Menyanyikan lagu Hari Merdeka dengan tinggi

rendah dan tempo  Mengamati dari gambar/paparan dan

mengidentifikasi ciri-ciri cedera luka dan lepuh dan bagaimana penanggulangannya.

 Setelah berdiskusi dan mendengarkan penjelasan

guru, mempraktikkan penanggulangan cedera luka dan lepuh dan dalam kehidupan sehari-hari.

Tema 6

: Indahnya Negeriku

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1.4 Menerima berbagai Bentuk keberagaman Subtema 1: Keanekaragaman bentuk persatuan

suku bangsa, sosial, Hewan dan Tumbuhan (32 dan kesatuan

di jam pelajaran) suku bangsa,

dan

budaya

Indonesia yang terikat  Menyimak sosial, dan budaya

cerita/gambar/tayangan di Indonesia

persatuan

dan

tentang keragaman hewan sebagai anugerah

kesatuan

dan tumbuhan di Indonesia Tuhan Yang Maha

dengan penuh rasa syukur. Esa

 Mendiskusikan bagaimana

2.4 Bekerja sama sikap kita sebagai manusia dalam berbagai

Indonesia dalam menjaga bentuk

keragaman hewan dan keberagaman suku

tumbuhan yang ada. bangsa, sosial, dan

 Mencari informasi tentang budaya di

interaksi suku bangsa di Indonesia yang

Indonesia dengan alam terikat persatuan

(kearifan lokal). dan kesatuan

 Membaca teks puisi

3.4 Mendeskripsikan berkaitan dengan berbagai bentuk

keanekaragaman hewan keberagaman suku

dan tumbuhan. bangsa, sosial, dan

 Tanya jawab mengenai isi budaya di

dan makna puisi yang telah Indonesia yang

dibaca.

terikat persatuan  Membacakan teks puisi dan kesatuan

berkaitan dengan

4.4 Bekerja sama dalam keanekaragaman hewan keberagaman suku

dan tumbuhan dengan lafal bangsa, sosial, dan

dan intonasi yang tepat. budaya dalam

 Mengidentifikasi faktor dari masyarakat bilangan yang ditentukan,

Bahasa Indonesia paling tidak faktor dari dua

3.6 Menggali isi dan

 Teks Puisi

bilangan yang berbeda amanat puisi yang

 Isi dan amanat dalam

dengan menggunakan disajikan secara

contoh kelompok hewan lisan dan tulis

teks puisi

dan tumbuhan yang ada di dengan tujuan

lingkungan sekolah. untuk kesenangan

4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi

 Mencari FPB dari bilangan dengan lafal,

ditentukan intonasi, dan

yang

sekurangnya dua bilangan ekspresi yang tepat

menggunakan sebagai bentuk

dengan

himpunan faktor ungkapan diri

persekutuan, pohon faktor, Matematika

tabel

dan pembagian

dengan menentukan faktor

3.6 Menjelaskan dan

FPB dan KPK

Euclides

menggunakan hirarki persekutuan, faktor

pengelompokan hewan dan persekutuan

tumbuhan di sekitarnya. terbesar (FPB), tumbuhan di sekitarnya. terbesar (FPB),

di darat, kelipatan

hidup

diklasifikasikan menjadi persekutuan terkecil

berkaki dua atau empat, (KPK) dari dua

dan seterusnya sampai bilangan berkaitan

nama dari hewan tersebut) dengan kehidupan

 Berkreasi mencari faktor sehari-hari

dan FPB dari dua bilangan.

4.6 Menyelesaikan  Mengamati dan masalah yang

mengidentifikasi bagian berkaitan dengan

hewan dan tumbuhan di faktor persekutuan,

sekitar.

faktor persekutuan  Membuat catatan hasil terbesar (FPB),

pengamatan bagian hewan kelipatan

dan tumbuhan di sekitar persekutuan, dan

dan membuat pertanyaan kelipatan

untuk diskusi persekutuan

 Membaca teks tentang terkecil (KPK) dari

keragaman kegiatan dua bilangan

ekonomi yang dilakukan berkaitan dengan

oleh masyarakat terhadap kehidupan sehari-

keanekaragaman hewan hari

dan tumbuhan di daerahnya (pertanian,

Ilmu Pengetahuan Alam perikanan, dan

peternakan). hubungan antara

3.1 Menganalisis

Hubungan antara

 Mendiskusikan keragaman bentuk dan fungsi

bentuk dan fungsi

kegiatan ekonomi yang bagian tubuh pada

bagian tubuh hewan

dilakukan oleh masyarakat hewan dan

dan tumbuhan

terhadap keanekaragaman tumbuhan

 Bagian tubuh

hewan dan

hewan dan tumbuhan di

tumbuhan serta

daerahnya.

4. 1 Menyajikan laporan

hasil pengamatan  Mendiskusikan dasar-dasar

fungsinya

gerak tari melalui kegiatan tentang bentuk dan

 Hubungan antara

mengamati, menanyakan, fungsi bagian

bentuk bagian

dan meniru gerak dasar- tubuh hewan dan

tubuh hewan dan

dasar gerak tari kreasi yang tumbuhan dan

tumbuhan serta

terinspirasi keragaman tumbuhan. hewan dan tumbuhan di Ilmu Pengetahuan daerah setempat dan Sosial daerah lain.

fungsinya

3.2 Mengidentifikasi

 Keragaman sosial

 Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah

keragaman sosial,

budaya

ekonomi, budaya,

 Keragaman

etnis dan agama di

ekonomi,

yang terinspirasi keragaman hewan dan

provinsi setempat

 Keragaman etnis

tumbuhan di daerah sebagai identitas

 Keragaman agama

setempat dan daerah lain. bangsa Indonesia

 Mengamati prosedur variasi

4.2 Menyajikan hasil gerak dasar langkah dan identifikasi

ayunan lengan mengikuti mengenai

irama (ketukan) keragaman sosial,

tanpa/dengan musik dalam ekonomi, budaya,

aktivitas gerak berirama. etnis dan agama di

 Melakukan aktivitas gerak provinsi setempat

berirama secara individual sebagai identitas

atau berkelompok secara bangsa Indonesia

bergantian dilandasi nilai- nilai kerja sama, tanggung bergantian dilandasi nilai- nilai kerja sama, tanggung

Seni Budaya dan

Subtema 2: Keindahan Alam Prakarya

 Dasar gerak tari

kreasi daerah

Negeriku (32 jam pelajaran)

3.3 Mengetahui gerak  Menyimak cerita/ tari kreasi daerah

gambar/tayangan tentang berbagai

bentuk

4.3 Meragakan gerak keberagaman tempat tari kreasi daerah

tinggal suku bangsa di Indonesia

yang terikat Pendidikan Jasmani

persatuan dan kesatuan Olahraga dan

dengan penuh rasa syukur Kesehatan

 Variasi gerak dasar

kepada Tuhan yang Maha

3.7 Menerapkan

langkah kaki dan

Esa.

prosedur variasi

 Membaca cerita dan tanya gerak dasar

ayunan lengan

terkait berbagai langkah dan

aktivitas gerak

jawab

bentuk keberagaman suku ayunan lengan

berirama

bangsa, sosial, dan budaya mengikuti irama

di Indonesia yang terikat (ketukan)

persatuan dan kesatuan tanpa/dengan

dengan rasa ingin tahu. musik dalam

 Mendengarkan puisi yang aktivitas gerak

menggambarkan berirama

keindahan alam Indonesia

4.7 Mempraktikkan dan bertanya jawab. variasi gerak dasar

 Membacakan kembali puisi langkah dan

yang didengar dengan lafal ayunan lengan

dan intonasi yang tepat. mengikuti irama

 Mengidentifikasi kelipatan (ketukan)

bilangan yang tanpa/dengan

dari

ditentukan sekurangnya musik dalam

bilangan aktivitas gerak menggunakan contoh tinggi berirama tumbuhan atau hewan di

dua

lingkungannya.  Mencari KPK dari bilangan

yang

ditentukan sekurangnya dua bilangan dengan

menggunakan himpunan

kelipatan persekutuan, pohon faktor dan table.

 Membaca teks mengenai

fungsi

bagian-bagian hewan dan tumbuhan.

 Mendiskusikan tentang perbedaan bentuk bagian tertentu dari hewan dan tumbuhan berbeda dengan fungsi

yang sama. (misalnya mengapa akar pohon mangga dan pohon kelapa berbeda bentuknya sedangkan

fungsinya

sama).  Mengamati gambar/foto/tayangan dan sama).  Mengamati gambar/foto/tayangan dan

 Mengumpulkan data tentang keragaman sosial budaya peserta didik di sekolah.

 Mendiskusikan dasar-dasar gerak tari melalui kegiatan

mengamati, menanyakan, dan meniru gerak dasar- dasar gerak tari kreasi di daerah setempat dan daerah lain.

 Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah

sebagai ungkapan rasa syukur atas karunia keindahan alam dari Tuhan YME.

 Mengamati prosedur variasi gerak dasar langkah dan

ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama.

 Melakukan aktivitas gerak berirama secara individual

atau berkelompok secara bergantian dilandasi nilai- nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.

Subtema 3. Indahnya Peninggalan Sejarah (32 jam pelajaran)

 Mengamati gambar/tayangan tentang

peninggalan sejarah di Indonesia.

 Mendiskusikan bagaimana sikap kita sebagai manusia

Indonesia dalam menjaga peninggalan sejarah.

 Mencari informasi kebermanfaatan

peninggalan sejarah Indonesia sebagai salah satu sarana pemersatu bangsa.

 Membaca puisi yang tentang kemegahan

peninggalan sejarah di daerahnya

 Mendiskusikan isi dan amanat dalam puisi yang

dibaca.  Mencari puisi tentang kemegahan peninggalan

sejarah dari sumber lain dan membacakannya dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Mencari FPB dari bilangan

yang

ditentukan sekurangnya dua bilangan dengan

menggunakan himpunan

faktor persekutuan, pohon faktor, tabel

dan pembagian

Euclides.  Mencari KPK dari bilangan

yang

ditentukan sekurangnya dua bilangan dengan

menggunakan himpunan

kelipatan persekutuan, pohon faktor dan table.

 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan FPB

dan KPK  Mencari informasi mengenai bentuk dan

fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan.

 Menyajikan informasi tentang bentuk dan fungsi

bagian tubuh hewan dan tumbuhan dalam suatu laporan.

 Membaca teks tentang kemegahan peninggalan

sejarah di daerahnya.  Mendiskusikan pengaruh kemegahan peninggalan

sejarah terhadap sosial ekonomi masyarakat.

 Menyajikan secara lisan maupun tertulis hasil

diskusi pengaruh kemegahan peninggalan sejarah terhadap sosial ekonomi masyarakat.

 Mencari informasi mengenai tari daerah yang

dianggap sebagai peninggalan sejarah budaya.

 Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah

sebagai upaya melestarikan peninggalan sejarah sebagai upaya melestarikan peninggalan sejarah

ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama.

 Melakukan aktivitas gerak berirama secara individual

atau berkelompok secara bergantian dilandasi nilai- nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.

Tema 7

: Cita - citaku

Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

 Hubungan simbol

1.1 Menerima makna

Subtema 1: Aku dan cita - hubungan simbol

dengan sila – sila

citaku(32 jam pelajaran) dengan sila-sila

Pancasila dalam

 Bermain kartu kata dan Pancasila sebagai

kehidupan sehari –

kartu gambar tentang satu kesatuan

hari

simbol dan sila-sila dalam kehidupan

 Menceritakan makna

Pancasila serta maknanya sehari-hari

hubungan simbol

dengan sila-sila

 Menyimak

cerita/mengamati hubungan simbol

2.1 Menerima makna

Pancasila sebagai

video/film/ gambar dengan sila-sila

satu kesatuan dalam

tentang berbagai macam Pancasila dalam

kehidupan sehari-

profesi dikaitkan dengan kehidupan sehari-

hari

sila-sila Pancasila dalam hari

kehidupan sehari-hari

3.1 Mengasosiasikan  Menggali informasi melalui makna hubungan

wawancara di rumah simbol dengan sila-

tentang berbagai macam sila Pancasila

profesi orang tua masing- dalam kehidupan

masing

sehari-hari  Menuliskan hasil

4.1 Menceritakan wawancara dengan bahasa makna hubungan

sendiri, dapat dilengkapi simbol dengan sila-

dengan foto/video, dan sila Pancasila

lainnya dikaitkan dengan sebagai satu

sila-sila dalam Pancasila kesatuan dalam

 Membaca teks fiksi dengan kehidupan sehari-

tema cita-cita dan profesi hari

 Menuliskan isi dan Bahasa Indonesia

menceritakan dengan

3.9 Mencermati tokoh-  Teks fiksi bahasa sendiri tentang

tokoh yang

 Membandingkan

tokoh dan watak dalam terdapat pada teks

tokoh dan watak

teks fiksi

fiksi

teks fiksi

 Menuliskan peta pikiran

4.9 Menyampaikan tentang kesukaan diri dan hasil identifikasi

cita-cita, dalam bentuk tentang yang ingin

tulisan dan gambar, diperjuangkan atau tulisan dan gambar, diperjuangkan atau

kelas

cerita fiksi  Wawancara untuk

3.10 Membandingkan mendapatkan data tentang watak masing-

cita-cita teman-teman di masing tokoh pada

lingkungan sekolah teks fiksi

 Menyajikan hasil laporan

4.10 Menyajikan cara- wawancara tentang cita- cara yang

cita dalam bentuk diagram dilakukan oleh

batang

tokoh cerita fiksi  Membawa mainan dari dalam

rumah/yang ada di memperjuangkan

lingkungan sekolah, atau

bermain bersama dan mempertentangkan

mengidentifikasi berbagai hal-hal yang

macam gaya yang diinginkan

didapatkan dari permainan tersebut. Misalnya : mobil-

Matematika mobilan menghasilkan

gaya dorong diri peserta didik

3.11 Menjelaskan data

Data dan pengukuran

 Menuliskan hasil dan lingkungannya

identifikasi, benda (dari yang disajikan

mainan yang dimainkan) dalam bentuk

dan gaya yang dihasilkan diagram batang

 Mengumpulkan data

4.11 Membaca data identifikasi, menuliskan diri peserta didik

kembali di papan tulis dan dan lingkungannya

mempresentasikan hasil yang disajikan

temuan dalam bentuk dalam bentuk

tabel data diagram batang

 Menyimpulkan bahwa gaya Ilmu Pengetahuan Alam

terjadi antara dua benda.

3.3 Memahami macam- Gaya dan manfaatnya  Mengamati macam gaya, antara  Pengertian gaya gambar/foto/video/ teks lain gaya otot, gaya  Macam-macam gaya bacaan tentang: berbagai listrik, gaya magnet,  Manfaat gaya

profesi dan kegiatan gaya gravitasi, dan

ekonomi dalam gaya gesekan

meningkatkan kehidupan

4.3 Mendemonstrasikan masyarakat manfaat gaya

 Menghadirkan orang dalam kehidupan

tua/beberapa narasumber sehari-hari,

yang mempunyai profesi misalnya gaya otot,

tertentu untuk gaya listrik, gaya

menceritakan tentang magnet, gaya

kegiatan ekonomi yang gravitasi, dan gaya

dilakukannya gesekan  Berdiskusi dengan orang

tua/beberapa narasumber Ilmu Pengetahuan

tentang bagaimana Sosial

pengelolaan kegiatan

 Ketersediaan sumber-

ekonominya kegiatan ekonomi

3.3 Mengidentifikasi

dalam  Membat kesimpulan

sumber ekonomi

 Kegiatan ekonomi dan

sderhana terkait sumber- meningkatkan

sumber ekonomi dari hasil kehidupan

lapangan kerja

wawancara dengan orang masyarakat di

(produksi, distribusi,

tua atau beberapa bidang pekerjaan,

konsumsi)

 Lembaga ekonomi

narasumber sosial dan budaya

di lingkungan  Mengamati

 Perniagaan untuk

mening-katkan mening-katkan

gambar/video/contoh dari provinsi

kesejahteraan

guru, tentang bentuk-

4.3 Menyajikan hasil bentuk gambar tiga identifikasi

dimensi

kegiatan ekonomi  Menggambar bentuk tiga dalam

dimensi yang berkaitan meningkatkan

cita-cita diri dengan teknik kehidupan

bebas

masyarakat di  Membaca cerita tentang bidang pekerjaan,

“ayo bermain bola” sosial dan budaya

 Mempraktikkan variasi di lingkungan

pola dasar jalan, lari, sekitar sampai

lompat, dan lempar melalui provinsi

bermain bola

Seni Budaya dan Subtema 2: Hebatnya cita – Prakarya

citaku (32 jam pelajaran)

3.1 Mengetahui gambar  Gambar tiga dimensi  Menggali informasi melalui dan bentuk tiga

wawancara tentang cita- dimensi dimensi

 Gambar bentuk dan

membentuk

cita yang sudah dicapai

dengan orang-orang di membentuk tiga

4.1 Menggambar dan

berdasarkan objek

lingkungan sekolah/diluar dimensi

 Proses pembuatan

bentuk dan tiga

sekolah

dimensi berdasarkan

 Menuliskan hasil laporan

objek

wawancara tentang “hebatnya cita-cita”

Pendidikan Jasmani, dikaitkan dengan sila-sila Olahraga, dan

dalam Pancasila Kesehatan

 Menceritakan tentang

hebatnya cita-cita diri prosedur variasi

3.3 Memahami

Variasi pola gerak dasar

dengan bahasa sederhana gerak dasar jalan,

pembelajaran atletik

 Membaca teks tentang lari, lompat, dan

jalan cepat

tokoh-tokoh yang terdapat lempar melalui

 Start

pada teks fiksi dengan permainan/olahrag  Finish

 Gerakan jalan

tema hebatnya cita-cita

a yang dimodifikasi  Membandingkan watak dan atau olahraga

masing-masing tokoh pada tradisional

Variasi pola greak dasar

pembelajaran atletik

teks fiksi dan menuliskan

temuan watak/karakter variasi pola dasar

4.3 Mempraktikkan

jarak pendek

tokoh di kertas yang di jalan, lari, lompat,

 Posisi badan/togok

tempel di mading dan lempar melalui

 Ayunan lengan

 Misalnya : malas, pekerja permainan/olahrag

 Ayunan langkah

kaki

keras, giat belajar,

bersungguh-sungguh dan atau olahraga

a yang dimodifikasi

 Mendarat

 Membaca bersama data tradisional

 Memasuki garis

finish

cita-cita teman di sekolah

3.6 Menerapkan yang disajikan dalam prosedur variasi bentuk diagram batang dan kombinasi  Mengamati gambar/ berbagai pola gerak

kejadian nyata yang ada di dominan

sekitarnya atau melakukan (bertumpu,

demonstrasi tentang gaya. bergantung,

Contoh: mendorong kursi, keseimbangan,

mengerek bendera, mainan berpindah/lokomot

magnet, menjatuhkan bola, or, tolakan,

mainan mobil bergerak di putaran, ayunan,

atas permukaan kasar dan melayang, dan

licin, dan lain-lain. mendarat) dalam licin, dan lain-lain. mendarat) dalam

identifikasi gaya yang

4.6 Mempraktikkan sudah dipraktekkan. gaya variasi dan

otot, gaya pegas, gaya kombinasi berbagai

listrik dengan benda-benda pola gerak dominan

yang ada di sekitarnya (bertumpu,

 Mengumpulkan bergantung,

data/wawancara dengan keseimbangan,

beberapa narasumber berpindah/lokomot

(lembaga atau perorangan) or, tolakan,

tentang kegiatan putaran, ayunan,

ekonominya untuk melayang, dan

meningkatkan kehidupan mendarat) dalam

masyarakat sekitar aktivitas senam

 Menyajikan secara lisan lantai

maupun tertulis hasil identifikasi tentang: kegiatan ekonomi dan perniagaan, lapangan kerja, lembaga ekonomi

 Mengamati gambar/ video tentang sketsa gambar

bentuk hasil karya seniman, kemudian mengamati benda-benda 3 dimensi yang ada dilingkungan kelas

 Membuat gambar bentuk dengan memasukkan

unsur nilai estetis, proporsi, gelap terang, dan komposi pada gambar

 Model gambar bentuk, misalnya : benda-benda 3

dimensi yang ada di dalam kelas, mainan dengan bentuk sederhana

 Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola

gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor,) dalam aktivitas senam lantai

Subtema 3 : Giat berusaha meraih cita – cita (32 jam pelajaran)

 Membaca teks singkat dan mengamati gambar orang-

orang sukses, kemudian mendiskusikan bersama tentang karakter-karakter positif yang diperlukan dalam meraih cita-cita dikaitkan dengan sila-sila dalam Pancasila

 Membaca teks tentang  Membaca teks tentang

 Bermain peran tentang teks cerita petualangan

dalam meraih cita-cita dengan menggunakan kosakata baku dengan benar.

 Membuat daftar cita-cita dan usaha yang perlu

diraih untuk mencapainya dengan benar dalam bentuk diagram

 Mendemonstrasikan dan mengidentifikasi manfaat

gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.

 Membuat karya 3 dimensi dari bahan limbah (bahan

daur ulang yang ada di sekitar sekolah), yang dikaitkan dengan atribut sesuai cita-cita kemudian dipajang di depan kelas, diapresiasi bersama

 Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai

pola gerak dominan (tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

Tema 8

: Tempat Tinggalku

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1.3 Menerima dengan

Subtema 1: Lingkungan tulus keberagaman beragama di

Keberagaman umat

Tempat Tinggalku (32 jam umat beragama di

masyarakat

pelajaran)

masyarakat dalam  Mengamati konteks Bhinneka

gambar/video/film Tunggal Ika

yang menunjukkan

2.3 Bersikap toleran toleransi antar umat dalam keberagaman

beragama di suatu umat beragama di

lingkungan. masyarakat dalam lingkungan. masyarakat dalam

menyimak penjelasan

3.3 Mencirikan tentang keberagaman keberagaman umat

umat beragama di beragama dalam

masyarakat dengan masyarakat

rasa peduli dan

4.3 Bekerja sama toleransi. dalam keberagaman

 Mengidentifikasi jenis- umat beragama

jenis kegiatan dalam masyarakat

keagamaan yang Bahasa Indonesia

dilakukan oleh

3.9 Mencermati tokoh- Teks fiksi masyarakat sekitar tokoh yang

tempat tinggal dan terdapat pada teks

contoh perilaku fiksi

toleransi terhadap

4.9 Menyampaikan pemeluk agama lain. hasil identifikasi

 Mencari informasi dari tentang yang ingin

berbagai sumber diperjuangkan atau

tentang keberagaman dipertentangkan

umat beragama di antartokoh pada

lingkungan tempat cerita fiksi

tinggal dengan rasa

3.10 Membandingkan ingin tahu dan peduli watak masing-

 Mendiskusikan masing tokoh pada

bagaimana berinteraksi teks fiksi

dengan orang sekitar

4.10 Menyajikan cara- tempat tinggal dengan cara yang

rasa peduli dan dilakukan oleh

toleransi tokoh cerita fiksi

 Membuat tulisan dalam

mengenai tokoh yang memperjuangkan

diidolakan peserta didik atau

di keluarga atau mempertentangkan

lingkungan sekitar hal-hal yang

 Membaca teks tentang diinginkan

tokoh fiksi yang dikenal di lingkungan tempat

Matematika tinggalnya

 Menuliskan perwatakan melakukan

3.7 Menjelaskan dan

Pembulatan hasil

tokoh dalam teks yang pembulatan hasil

pengukuran ke satuan,

dibaca pengukuran

puluhan, atau ratusan

 Mengidentifikasi cara panjang dan berat

terdekat.

pembulatan kebawah, ke satuan terdekat

contoh: 12,4 cm

4.7 Menyelesaikan dibulatkan menjadi 12 masalah

cm dan 24,7 kg pembulatan hasil

dibulatkan menjadi 25 pengukuran

kg

panjang dan berat  Mengidentifikasi cara ke satuan terdekat pembulatan ke atas,

contoh: 12,6 cm Ilmu Pengetahuan Alam Gaya dan Gerak

dibulatkan menjadi 13

3.4 Memahami cm; 28,9 kg dibulatkan hubungan antara

 Pengertian gerak

menjadi 29 kg gaya dan gerak

 Pengaruh gaya

 Memperkirakan jarak

antar kelas atau rumah percobaan tentang

4.4 Menyajikan hasil

terhadap gerak

di lingkungan sekitar hubungan antara

benda.

gaya dan gerak  Mengukur benda-benda

Ilmu Pengetahuan di sekitar kelas atau Sosial

 Letak dan luas

tempat tinggal

3.1 Mengidentifikasi

menggunakan alat ukur karakteristik ruang

kabupaten/ kota dan

seperti meteran, dan pemanfaatan

provinsi dalam peta

timbangan dan sumber daya alam

 Kondisi/karak-

melakukan pembulatan untuk

teristik alam (iklim,

pada hasil kesejahteraan

bentuk muka bumi,

pengukurannya masyarakat dari

flora, fauna)

 Menyelesaikan soal-soal tingkat

 Kondisi

yang berhubungan kota/kabupaten

kependudukan

dengan pembulatan sampai tingkat

(jumlah, kepadatan,

hasil pengukuran provinsi

persebaran)

 Kegiatan ekonomi

panjang dan berat

4.1 Menyajikan hasil

 Mengamati benda- identifikasi

dalam pemanfaatan

benda yang bergerak di karakteristik ruang

sumber daya alam

sekitarnya (bergerak dan pemanfaatan

akibat dorongan/ sumber daya alam

tarikan, dilempar, untuk

pengaruh magnet, dan kesejahteraan

lainnya) masyarakat dari

 Membuat daftar benda- tingkat

benda yang bergerak kota/kabupaten

dan bagaimana sampai tingkat

pergerakannya provinsi

 Menggambarkan tempat tinggal peserta

Seni Budaya dan

didik dengan teknis Prakarya

 Teknik tempel

dalam berkarya

kolase.

 Menceritakan kegiatan seni rupa teknik

3.4 Mengetahui karya

(kolase, montase,

ekonomi yang tempel

aplikasi dan mozaik)

dilakukan oleh orang di

4.4 Membuat karya sekitar tempat tinggal kolase, montase,

peserta didik/ aplikasi, dan

lingkungan sekolah mozaik

 Memperagakan berbagai gerak aktivitas

Pendidikan Jasmani air renang gaya dada Olahraga dan

(gerakan kaki dan Kesehatan

Gerak dasar renang:

gerakan lengan)

3.8 Memahami

 Gerakan kaki renang

prosedur gerak

gaya dada

dasar satu gaya

Subtema 2: Keunikan renang***

 Gerakan lengan

renang gaya dada

Daerah Tempat Tinggalku

4.8 Mempraktikkan (32 jam pelajaran) gerak dasar satu

 Wacana dan menyimak gaya renang ***

Perilaku terpuji dalam

pergaulan serhari-hari:

penjelasan tentang

keberagaman umat perilaku terpuji

3.10 Menganalisis

 Perilaku terpuji

beragama di dalam pergaulan

antar teman sebaya

masyarakat dengan sehari-hari (antar

 Prilaku terpuji

rasa peduli dan teman sebaya,

dengan orang yang

toleransi di daerah orang yang lebih

lebih tua

tempat tinggalku tua, dan orang

 Prilaku terpuji

 Mengidentifikasi jenis- yang lebih muda)

dengan orang yang

lebih muda

jenis kegiatan

4.10 Memaparkan keagamaan yang perilaku terpuji

dilakukan oleh umat dalam pergaulan

beragama yang menjadi sehari-hari (antar

ciri khas daerah. teman sebaya, ciri khas daerah. teman sebaya,

yang berhubungan yang lebih muda)

dengan legenda di daerah peserta didik

 Membandingkan sifat tokoh dalam legenda

yang dibaca.  Menuliskan kembali teks fiksi yang

berhubungan dengan legenda di daerah peserta didik menggunakan bahasa sendiri

 Mengenal satuan untuk menghitung panjang  Membuat denah tempat tinggal menggunakan

perkiraan panjang  Menyelesaikan soal-soal

berhubungan dengan panjang dan berat.

 Melakukan percobaan dan melaporkannya

untuk menunjukkan perubahan gerak akibat gaya.

 Melihat gambar/video/film yang

menggambarkan potensi daerah kabupaten/kota di tempat tinggal peserta didik.

 Mencari informasi mengenai keunikan

penduduk dan karakteritik alam yang ada di daerah tempat tinggal peserta didik

 Membuat klasifikasi karakteristik alam yang

ada didaerahnya  Membuat montase mengenai penduduk

dan karakteristik alam di daerah tempat tinggalku

 Membahas prilaku terpuji dalam pergaulan

sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda) untuk menumbuhkan rasa peduli dan

toleransi  Mempraktikkan toleransi  Mempraktikkan

Subtema 3: Aku Bangga dengan Daerah Tempat Tinggalku (32 JP)

 Mengamati gambar/video/film

terkait keragaman daerah di Indonesia.

 Membaca teks mengenai keragaman

karakteristik alam di daerah tempat tinggal peserta didik.

 Menuliskan karakteristik alam di

daerah tempat tinggal dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan YME.

 Membaca teks fiksi mengenai legenda dari

suatu daerah  Mempresentasikan hal- hal yang menumbuhkan

rasa bangga terhadap daerah berdasarkan legenda yang dibaca.

 Mengukur benda-benda dan tumbuhan di

sekitar kelas atau sekolah menggunakan alat ukur seperti meteran, timbangan dan melakukan pembulatan pada hasil pengukurannya

 Membulatkan hasil pengukuran ke satuan

terdekat  Menyelesaikan permasalahan yang

melibatkan pembulatan  Melakukan percobaan dan melaporkannya

untuk menunjukkan perubahan gerak akibat gaya.

 Membaca teks informasi mengenai kependudukan (jumlah, kepadatan, persebaran) dan kegiatan ekonomi penduduk di provinsi  Membaca teks informasi mengenai kependudukan (jumlah, kepadatan, persebaran) dan kegiatan ekonomi penduduk di provinsi

 Membuat ringkasan (bisa dalam bentuk

tabel) mengenai informasi kependudukan dan ekonomi di provinsinya.

 Membuat karya seni yang menggambarkan

aktivitas ekonomi di lingkungan sekitarnya dengan aplikasi dan mozaik dengan teknik menempel

 Mempraktikkan berbagai gerak aktivitas

air renang gaya dada dan memberikan komando sesuai dengan gilirannya

Tema 9

: Makananku Sehat dan Bergizi

Alokasi waktu : 96 JP

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Subtema 1: Mengenal kewajiban dan hak

1.2 Menerima

Pelaksanaan

Makanan Sehat dan Bergizi sebagai amanah

kewajiban dan hak

(32 jam pelajaran) warga masyarakat

sebagai warga

 Mengamati gambar atau dalam kehidupan

masyarakat dalam

menyimak kisah sehari-hari

kehidupan sehari-hari

inspiratif tentang hak

2.2 Menunjukkan anak memperoleh sikap memenuhi

makanan sehat dan kewajiban dan hak

bergizi sebagai bentuk sebagai warga

kasih sayang orang tua masyarakat

 Tanya jawab tentang

3.2 Memahami kewajiban anak (tata pelaksanaan

tertib/adab) sebelum dan kewajiban dan hak

sesudah makan sebagai warga

 Membaca teks dan masyarakat dalam

menjawab pertanyaan kehidupan sehari-

tentang makanan sehat hari

dan bergizi

4.2 Melaksanakan  Mencari informasi dan kewajiban dan hak

berdiskusi tentang sebagai warga

makanan sehat dan masyarakat dalam

bergizi

kehidupan sehari-  Menuliskan dan hari

mempresentasikan hasil

Bahasa Indonesia diskusi tentang makanan

3.7 Menggali

sehat dan bergizi serta pengetahuan baru

Teks Nonfiksi

memberikan tanggapan yang terdapat pada

 Mencermati bentuk teks nonfiksi

pecahan biasa dengan

4.7 Menyampaikan menggunakan makanan pengetahuan baru

yang dapat dipotong dari teks nonfiksi

simetris, misalnya buah ke dalam tulisan

semangka, melon, kue dengan bahasa

bolu, martabak, atau sendiri

makanan khas yang ada

3.8 Membandingkan di lingkungan sekitarnya hal yang sudah

 Menyelesaikan masalah diketahui dengan

penjumlahan dan yang baru

pengurangan terkait diketahui dari teks

dengan pecahan biasa nonfiksi

 Mengidentifikasi

4.8 Menyampaikan hubungan pecahan hasil

dengan desimal dimulai membandingkan

dengan pecahan pengetahuan lama

berpenyebut 10 dengan

dituliskan sebagai pengetahuan baru

bilangan desimal secara tertulis

satuangka di belakang dengan bahasa

p sendiri

koma,misalnya  0 , p

10 Matematika

 Mengidentifikasi

hubungan pecahan berbagai bentuk

3.2 Menjelaskan

Pecahan:

 Pecahan biasa dengan desimal untuk pecahan (biasa,

 Pecahan campuran pecahan yang campuran, desimal,

 Desimal berpenyebut 100, 1.000, dan persen) dan

 Persen dan seterusnya hubungan

 Mengamati dan diantaranya

mengidentifikasi proses siklus hidup pada

4.2 Mengidentifikasi beberapa hewan berbagai bentuk

 Mengamati dan pecahan (biasa,

membandingkan campuran, desimal,

pengaruh asupan dan persen) dan

makanan terhadap hubungan

pertumbuhan makhluk diantaranya

hidup  Menggali informasi tentang siklus hidup

pada beberapa hewan yang mengalami metamorfosis di sekitar

 Mencari informasi dan mengidentifikasi tentang potensi sumber daya alam yang ada di daerahnya (pertanian dan perikanan)

 Membuat peta sederhana tentang persebaran sumber daya alam (pertanian dan perikanan) di daerahnya

Ilmu Pengetahuan  Menarikan tari kreasi Alam

daerah setempat dan

daerah lain, yang hidup beberapa

3.2 Memahami siklus

Siklus hidup makhluk

mengungkapkan rasa jenis makhluk

hidup dan upaya

syukur karunia hidup yang ada di

pelestariannya

makanan yang

lingkungan sekitar berlimpah dari Tuhan dan upaya

 Pengertian siklus

 Membaca tabel tentang kebutuhan gizi

disesuaikan dengan siklus hidup

4.2 Membuat skema

berat badan, tinggi beberapa jenis

sempurna

 Metamorfosis tidak

badan, usia mahluk hidup yang

 Menyimpulkan ada di lingkungan

sempurna

 Upaya pelestarian

berdasarkan hasil sekitarnya, dan

praktek mengukur tinggi slogan upaya

beberapa makhluk

badan dan menimbang pelestariannya

hidup di lingkung-

berat badan yang Ilmu Pengetahuan

an sekitar.

hasilnya dibandingkan Sosial

dengan tabel.

3.1 Mengidentifikasi

 Mengamati dan karakteristik ruang

 Letak dan luas

mempraktekkan gerak dan pemanfaatan

kabupaten/ kota

dasar dominan senam sumber daya alam

dan provinsi dalam

lantai (handstand dan untuk

peta

kopstand) dikaitkan kesejahteraan

 Kondisi/karakteris-

dengan asupan makanan masyarakat dari

tik alam (iklim,

sehat dan bergizi tingkat

bentuk muka bumi,

flora, fauna)

Subtema 2: Manfaat sampai tingkat

kota/kabupaten

 Kondisi

Makanan Sehat dan Gizi (32 provinsi

kependudukan

(jumlah, kepadatan, jam pelajaran)

4.1 Menyajikan hasil

 Mengamati identifikasi

persebaran)

gambar/video dan karakteristik ruang

 Kegiatan ekonomi

mengidentifikasi anak dan pemanfaatan

dalam pemanfaatan

yang kekurangan gizi, sumber daya alam

sumber daya alam

anak obesitas (kebihan untuk

gizi), dan normal kesejahteraan

 Menceritakan masyarakat dari

pengalaman berbagi tingkat

makanan dengan teman kota/kabupaten

dan tetangga sebagai sampai tingkat

warga masyarakat terkait provinsi

dengan kewajiban dan Seni Budaya dan

hak

Prakarya

 Dasar gerak tari

 Mengidentifikasi manfaat

makanan sehat dan tari kreasi daerah

3.3 Mengetahui gerak

kreasi daerah

 Peragaan gerak tari

bergizi bagi

pertumbuhan tari kreasi daerah

4.3 Meragakan gerak

kreasi daerah

 Menggali informasi Pendidikan Jasmani

melalui wawancara Olahraga dan

dengan nara sumber Kesehatan

tentang manfaat

3.5 Menganalisis makanan sehat dan prosedur berbagai

bergizi yang khas di aktivitas kebugaran  Bergantung

 Bertumpu

daerah sekitar jasmani melalui

 Mengubah pecahan berbagai bentuk

 Keseimbangan

campuran ke bentuk latihan; daya tahan,  Tolakan

 Berpindah Tempat

pecahan biasa, pecahan kekuatan,

biasa ke bentuk decimal kecepatan, dan

 Putaran  Putaran

dan sebaliknya mencapai berat

 Ayunan

 Menjelaskan strategi badan ideal

 Melayang

 Mendarat

penyelesaian masalah

4.5 Mempraktikkan yang terkait dengan berbagai aktivitas

pecahan (biasa, kebugaran jasmani

campuran, dan decimal) melalui berbagai

 Mendiskusikan bentuk latihan;

hubungan proses daya tahan,

metamorfosis hewan kekuatan,

dengan fungsinya di kecepatan, dan

alam serta upaya kelincahan untuk

pelestariannya. mencapai berat

 Mendiskusikan/mengum badan ideal

pulkan data yang berhubungan dengan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam, yang terkait dengan sumber pangan

 Menarikan tari kreasi daerah setempat dan

daerah lain, yang mengungkapkan rasa syukur karunia makanan yang berlimpah dari Tuhan

 Mengamati dan mempraktekkan gerak

dasar dominan senam lantai (kayang dan sikap lilin,) dikaitkan dengan asupan makanan sehat dan bergizi

Subtema 3: Kebiasaan Makanku (32 jam pelajaran)

 Merancang dan melaksanakan kegiatan

berbagi makanan dalam menunaikan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat.

 Mempresentasikan hasil wawancara dan memberikan tanggapan dari kelompok lain

 Membandingkan hal yang sudah diketahui

dan yang baru diketahui tentang kebiasaan mengkonsumsi makanan sehat dan bergizi secara tertulis dengan bahasa sendiri

 Mengubah bilangan pecahan ke desimal dan

persen  Menjelaskan strategi penyelesaian masalah persen  Menjelaskan strategi penyelesaian masalah

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

pecahan biasa, pecahan campuran, desimal, dan persen.

 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan

dengan pecahan biasa, pecahan campuran, desimal, dan persen. Contoh aktivitas menimbang (jika memungkinkan) dan menghitung persentase berat bahan dalam resep makanan yang dibawa oleh siswa

 Menampilkan hasil karya skema siklus hidup

beberapa hewan yang ada di lingkungan sekitar yang berkaitan dengan ketersediaan makanan

 Membuat slogan pelestarian hewan dan

tumbuhan serta dipajang di dinding kelas atau sekolah.

 Mengidentifikasi dan menyimpulkan tentang

makanan yang dikonsumsi sehari-hari di lingkungan setempat

 Mendiskusikan keberagaman

pemanfaatan sumber daya alam (pengolahan bahan pangan menjadi berbagai produk yang berbeda) di lingkungan sekitar

 Memeragakan dasar- dasar gerak tari kreasi

daerah dikaitkan dengan tema makanan sehat dan bergizi

 Mengamati dan mempraktekkan gerak

dasar dominan senam lantai (berguling dan meroda,) dikaitkan dengan asupan makanan sehat dan bergizi

Tema 1

: Organ Gerak Hewan dan Manusia

Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1.1 Menerima nilai-nilai

Subtema 1: Di Kandang Kelinci Pancasila dalam

 Nilai-nilai yang

(32 jam pelajaran) kehidupan sehari-hari

terkandung

 Membaca bacaan tentang sebagai anugerah

dalam sila

organ gerak hewan dan Tuhan Yang Maha Esa

Pancasila

manusia

2.1 Bersikap jujur sesuai  Menentukan ide pokok setiap nilai-nilai Pancasila

paragraf dalam bacaan dalam kehidupan

 Menulis dan mengembangkan sehari-hari

ide pokok menjadi sebuah

3.1 Memilah nilai-nilai

paragraf

Pancasila dalam  Berdiskusi menyebutkan kehidupan sehari-hari

pengertian, fungsi, dan cara

4.1 Menceritakan menentukan ide pokok penerapan nilai-nilai

bacaan

Pancasila dalam  Menyelesaikan soal tentang kehidupan sehari-hari

pangkat dua bilangan cacah  Mengamati dan menceritakan

Bahasa Indonesia gambar cerita tentang kelinci

3.1 Menentukan pokok

 Mengamati rangka organ pikiran dalam teks

 Teks tentang

gerak kelinci, burung, katak, lisan dan tulis

organ gerak

hewan dan

ikan, dan kadal

4.1 Menyajikan pokok

 Melakukan gerakan melempar pikiran dalam teks tulis  Ide pokok dari dan menangkap

manusia

dan lisan secara lisan,

 Membaca bacaan gerak tulis, dan visual

 Mengidentifikasi dan

gambar

menganalisis sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai

Matematika yang terkandung dalam sila

3.1 Menjelaskan dan

 Operasi pangkat

Pancasila

 Melakukan operasi pangkat pemangkatan (pangkat

melakukan

dua bilangan

tiga bilangan cacah dua dan tiga) dan

cacah

penarikan akar (akar  Mengidentifikasi potensi

 Operasi pangkat

kekayaan alam bangsa pangkat dua dan tiga)

tiga bilangan

cacah

Indonesia

4.1 Menyelesaikan masalah  Menyebutkan keragaman

bilangan cacah

 Akar pangkat tiga

flora dan fauna sesuai dengan yang berkaitan dengan kondisi geografis wilayah di pemangkatan (pangkat

bilangan cacah

Indonesia

dua dan tiga) dan penarikan akar (akar

 Mengidentifikasi dan menemukan contoh perilaku-

pangkat dua dan tiga) perilaku yang sesuai dengan bilangan cacah nilai-nilai luhur yang Ilmu Pengetahuan Alam terkandung dalam sila-sila

3.1 Memahami alat gerak

Rangka organ gerak

Pancasila

hewan dan manusia burung, katak, ikan,  Merangkai sebuah cerita berdasarkan gambar serta cara memelihara

dan fungsinya pada

hewan (kelinci,

kesehatan alat gerak  Melakukan gerakan menirukan gerakan kelinci manusia

dan kadal)

 Membaca teks berkaitan sederhana alat gerak

4.1 Membuat model

Organ gerak hewan

vertebrata dan

dengan gerak hewan dengan gerak hewan

hewan avertebrata

 Menyusun cerita dengan menentukan ide pokok

Organ gerak

 Menggali informasi dari

manusia:

bacaan untuk dituangkan ke

 Gambar tulang

dalam bentuk gambar cerita

 Jenis Tulang

 Menyebutkan organ gerak

 Fungsi Tulang

hewan vertebrata dan hewan

 Manfaat organ

avertebrata

gerak manusia

Subtema 2: Sehat dan

Otot manusia:

Bermanfaat (32 jam pelajaran)

 Bentuk dan letak

 Mengamati gambar yang

otot manusia

berkaitan dengan aktivitas

 Macam-macam

yang memanfaatkan kerja

gerak otot

organ gerak manusia

 Kelainan/

 Membaca bacaan tentang

gangguan otot

organ gerak hewan dan

pada manusia

manusia

Ilmu Pengetahuan Sosial  Menentukan ide pokok setiap

3.1 Mengidentifikasi

paragraph dalam bacaan. karakteristik geografis

 Kondisi geografis

 Menulis dan mengembangkan Indonesia sebagai

Indonesia

ide pokok menjadi sebuah negara kepulauan/

 Potensi kekayaan

alam Indonesia

paragraf

 Menyelesaikan soal tentang serta pengaruhnya

maritim dan agraris

 Kepadatan

pangkat tiga bilangan cacah terhadap kehidupan

penduduk tiap

 Mengamati gambar tulang ekonomi, sosial,

provinsi

sebagai salah satu organ budaya, komunikasi

 Keberagaman

gerak manusia serta transportasi

penduduk di

daerah tempat

 Mengolah informasi dari

bacaan dan menentukan ide identifikasi

4.1 Menyajikan hasil

tinggalnya

pokok dari setiap paragraf karakteristik geografis

 Kenampakan alam

 Menyebutkan dan Indonesia sebagai

dan buatan

menunjukkan berbagai jenis negara kepulauan/

 Keragaman flora

tulang sebagai organ gerak maritim dan agraris

dan fauna di

pada manusia serta pengaruhnya

Indonesia

 Mengidentifikasi manfaat terhadap kehidupan

 Kebudayaan

keragaman flora dan fauna ekonomi, sosial,

daerah

sebagai sumber makanan budaya, komunikasi

bagi kesehatan organ gerak serta transportasi

 Melakukan gerakan Seni Budaya dan Prakarya

menendang, menerima, dan

3.1 Memahami gambar

menggiring bola cerita

 Gambar

cerita/komik

 Diskusi untuk memahami

4.1 Membuat gambar cerita

tentang organ

fungsi masing-masing tulang

pada manusia Pendidikan Jasmani,

gerak manusia

 Mengidentifikasi potensi Olahraga, dan Kesehatan

kekayaan alam bangsa

3.1 Menerapkan kombinasi  Gerakan dasar

Indonesia

gerak lokomotor, non-

 Mengamati peta kepadatan lokomotor, dan

dalam bola basket

penduduk tiap-tiap provinsi manipulatif sesuai

(melempar,

 Mencari data tentang jumlah dengan konsep tubuh,

menerima umpan,

penduduk di daerah tempat ruang, usaha, dan

dan menggiring)

 Gerakan dasar

tinggalnya

keterhubungan dalam

berbagai permainan  Membaca dan menulis untuk

dalam sepak bola

menentukan ide pokok dari bola besar sederhana

(menendang,

menerima, dan

bacaan

4.1 Mempraktikkan  Melakukan operasi pangkat

dan atau tradisional*

menggiring bola,

menyundul,

dua bilangan cacah dua bilangan cacah

 Mengamati gambar lokomotor, non-

mengontrol bola

kenampakan alam dan lokomotor, dan

dengan dada, dan

menghentikan bola)

buatan

 Menyebutkan kondisi dengan konsep tubuh,

manipulatif sesuai

 Gerakan dasar

geografis masing-masing ruang, usaha, dan

dalam bola voli

pulau besar di Indonesia keterhubungan dalam

(service, smash,

 Memahami kondisi iklim di berbagai permainan

dan block bola)

Indonesia

bola besar sederhana  Mengidentifikasi perilaku dan atau tradisional*

yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

 Melakukan operasi pangkat dua bilangan cacah

 Mengidentifikasi manfaat organ gerak manusia  Melakukan gerakan-gerakan menyundul, mengontrol bola

dengan dada, dan menghentikan bola yang datangnya dari atas

 Menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf  Menggambar bentuk dan letak otot-otot pada manusia  Menyebutkan macam-macam

gerak otot  Menggambar organ gerak

manusia

Subtema 3: Berkubang Tanah Mencari Nafkah (32 jam pelajaran)

 Menentukan ide pokok setiap paragraph dalam bacaan  Mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf.  Menentukan hasil akar pangkat tiga bilangan cacah  Mengamati gambar tulang

manusia  Mengolah informasi dari

bacaan dan menentukan ide pokok dari setiap paragraf

 Menyebutkan berbagai jenis tulang manusia  Melakukan gerakan menendang, menerima, dan

menggiring bola  Diskusi mengenai fungsi tulang pada manusia  Mengidentifikasi potensi

kekayaan alam bangsa Indonesia

 Mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa

Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial dan Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial dan

Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat

 Membuat laporan tentang perilaku yang sesuai dengan

nilai-nilai Pancasila  Melakukan operasi akar pangkat tiga bilangan cacah  Menyebutkan asal daerah beberapa identitas budaya  Menjelaskan fungsi bandara dan pelabuhan yang ada di

daerahnya  Mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis Indonesia

terhadap budaya masyarakat  Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai

dengan nilai-nilai Pancasila  Melakukan gerakan-gerakan

service, smash, dan block bola  Menyebutkan kelainan otot akibat kesalahan gerak  Menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke

dalam bentuk gambar cerita  Membuat komik atau cerita bergambar berdasarkan teks

Tema 2

: Udara Bersih

Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1.2 Menerima dengan

Subtema 1: Bagaimana tulus makna

 Kewajiban, hak dan

Tubuh Mengolah Udara kewajiban, hak dan

tanggung jawab sebagai

Bersih (32 jam tanggungjawab

warga masyarakat dalam

pelajaran) sebagai warga

kehidupan sehari-hari

 Menyebutkan dan masyarakat dalam

mempresentasikan kehidupan sehari-hari

informasi terkait

2.2 Menunjukkan sikap dengan pertanyaan bertanggung jawab

apa, di mana, dalam memenuhi

kapan, dan siapa kewajiban dan hak

 Menemukan sebagai warga

informasi dan masyarakat

membuat bagan

3.2 Mengemukakan cara kerja tentang pelaksanaan

organ-organ kewajiban, hak dan

pernapasan hewan tanggung jawab pernapasan hewan tanggung jawab

menyelesaikan kehidupan sehari-hari

permasalahan yang

4.2 Melaksanakan berkaitan dengan kewajiban, hak, dan

penjumlahan tanggung jawab

pecahan dengan sebagai warga

penyebut berbeda masyarakat dalam

 Menjelaskan dan kehidupan sehari-hari

mempraktikkan prosedur kombinasi

lempar-tangkap dan Bahasa Indonesia

berjalan dalam

3.2 Mengklasifikasi

permainan bola kecil informasi yang didapat

 Teks/informasi terkait

 Mendeskripsikan dari buku ke dalam

dengan pertanyaan: apa,

dan membuat bagan aspek: apa, di mana,

di mana, kapan, dan

cara kerja organ- kapan, siapa,

siapa

organ pernapasan mengapa, dan

 Wawancara

pada manusia bagaimana

 Menjelaskan ciri-ciri

4.2 Menyajikan hasil lagu bertangga nada klasifikasi informasi

mayor yang didapat dari

 Menyanyikan lagu buku yang

“Hari Merdeka” dikelompokkan dalam

 Bermain alat musik aspek: apa, di mana,

sederhana kapan, siapa,

 Membaca informasi mengapa, dan dan menjelaskan

bagaimana makna tanggung menggunakan

jawab sebagai warga kosakata baku

masyarakat  Mengamati gambar

atau membaca teks Matematika

tentang pelaksanaan

3.2 Menjelaskan dan

pengambilan melakukan

Penjumlahan dan

keputusan dalam penjumlahan dan

pengurangan pada pecahan

pemilihan ketua RT, pengurangan dua

dengan penyebut berbeda:

 Pecahan biasa

Ketua RW, atau pecahan dengan

 Pecahan campuran

kepala desa penyebut berbeda

prosedur, masalah yang

menghitung, dan berkaitan dengan

menyelesaikan penjumlahan dan

masalah yang pengurangan dua berkaitan dengan pecahan dengan

penjumlahan penyebut berbeda

pecahan campuran Ilmu Pengetahuan Alam

dan pecahan biasa

3.2. Memahami organ

 Organ pernapasan pada

dengan penyebut pernapasan dan

berbeda fungsinya pada hewan  Organ pernapasan pada

manusia

dan manusia, serta  Melakukan kegiatan

wawancara jenis- cara memelihara

hewan

 Cara memelihara organ

jenis usaha dan kesehatan organ

kegiatan ekonomi pernapasan manusia

pernapasan pada

4.2.Membuat model  Membaca informasi,

manusia

mengidentifikasi, sederhana organ dan pernapasan manusia mempresentasikan

jenis-jenis usaha Ilmu Pengetahuan Sosial

Kegiatan ekonomi untuk

3.3.Menganalisis peran

dan kegiatan ekonomi dalam upaya kesejahteraan bangsa

meningkatkan

ekonomi masyarakat menyejahterakan

Indonesia dalam kehidupan

Indonesia dalam bidang:

bidang: pertanian, masyarakat di bidang

 Pertanian

peternakan, sosial dan budaya

 Peternakan

perkebunan dan untuk memperkuat

 Perkebunan dan

kehutanan, kesatuan dan

kehutanan

perikanan, persatuan bangsa

 Perikanan

 Pertambangan pertambangan dan

4.3 Menyajikan hasil  Perindustrian perindustrian analisis tentang peran  Membaca teks ekonomi dalam upaya

dalam buku. menyejahterakan

 Membaca informasi, kehidupan

mengidentifikasi masyarakat di bidang

jenis-jenis usaha sosial dan budaya

dan kegiatan untuk memperkuat

ekonomi masyarakat kesatuan dan

Indonesia dalam persatuan bangsa

bidang jasa  Melakukan Seni Budaya dan Prakarya presentasi dan

3.1 Memahami gambar

menyajikan satu cerita

 Gambar ilustrasi (komik,

karikatur, kartun)

produk unggulan

4.1 Membuat gambar

dari daerah cerita

 Tangga nada

 Lagu-lagu berbagai

setempat yang

3.2 Memahami tangga

merepresentasikan nada

tangga nada dengan

iringan musik

jenis-jenis usaha

4.2 Menyanyikan lagu-

dan kegiatan lagu dalam berbagai

 Pola lantai tari kreasi

ekonomi masyarakat tangga nada dengan

daerah

setempat iringan musik

 Melakukan

3.3 Memahami Pola lantai presentasi dan dalam Tari kreasi

menceritakan hasil daerah

pengamatannya atas

4.3 Mempraktekkan Pola pelaksanaan lantai dalam Tari

pengambilan kreasi daerah

keputusan dalam pemilihan ketua RT,

Pendidikan Jasmani,

ketua RW, atau Olahraga dan Kesehatan

Kasti:

 Melambungkan bola

kepala desa sebagai

3.2 Menerapkan prosedur

wujud tanggung kombinasi gerak dasar  Menangkap bola

 Melempar bola

jawab sebagai warga jalan, lari, lompat,

masyarakat dan lempar melalui

 Memukul bola

 Menjelaskan dan permainan/olahraga

Rounders:

mempraktikkan yang dimodifikasi dan

 Melambungkan bola

prosedur kombinasi atau olahraga

 Melemparkan bola

lempar-tangkap dan tradisional

 Menangkap bola

 Memukul bola

berjalan dalam

4.2 Mempraktikkan permainan bola kecil kombinasi gerak dasar

 Mempraktikkan lokomotor, non-

permainan kiper lokomotor, dan

 Membaca teks, manipulatif sesuai

mengidentifikasi, dengan konsep tubuh,

dan membuat bagan ruang, usaha, dan

fungsi organ keterhubungan dalam

pernapasan pada berbagai permainan

manusia bola kecil sederhana

 Melakukan praktik/ dan atau tradisional*  Melakukan praktik/ dan atau tradisional*

 Membaca teks dan mengidentifikasi

ciri-ciri lagu bertangga nada minor

 Menyimak penjelasan guru,

membaca teks dan menjelaskan jenis- jenis tanggung jawab sebagai warga masyarakat

 Melakukan diskusi dan mengambil

keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat

 Menyanyikan lagu bertangga nada

mayor dan minor

Subtema 2: Udara Bersih Bagi Pernapasan (32 jam pelajaran)

 Membaca teks berkaitan dengan

penyebab gangguan pernapasan

 Membuat kalimat yang berhubungan dengan kata tanya apa, siapa, dimana, bagaimana, mengapa

 Menghitung dan menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan campuran dengan penyebut berbeda

 Menendang bola secara berpasangan  Melakukan gerak tari menggunakan

properti  Menghubungkan hak, kewajiban dan

tanggung jawab sebagai warga masyarakat

 Menghitung dan memecahkan

masalah berkaitan masalah berkaitan

 Mengidentifikasi jenis-jenis usaha

ekonomi baik perorangan maupun kelompok

 Membaca cerpen berkaitan dengan tanggung jawab

 Menjawab pertanyaan dari teks

yang berkaitan dengan kata tanya apa, berapa, siapa, bagaimana, mengapa , dimana

 Membaca pengaruh kegiatan ekonomi

terhadap kesejahteraan masyarakat (produksi, distribusi dan konsumsi)

 Melakukan gerakan menggiring dan

menendang bola kecil

 Mengamati tarian daerah yang menggunakan properti

 Memberikan contoh nilai-nilai penting

dalam pengambilan keputusan secara musyawarah dan mufakat

Subtema 3: Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia (32 jam pelajaran)

 Membaca teks yang berkaitan dengan hal-hal yang menyebabkan kerusakan organ pernapasan

 Menyelesaikan soal cerita yang

berkaitan dengan bilangan pecahan

 Mencari ciri-ciri dari karya gambar cerita

 Membuat gambar cerita tentang cara

memelihara organ pernapasan manusia

 Membaca teks berkaitan dengan

cara memelihara organ pernapasan

 Membuat poster tentang cara

merawat organ pernapasan

 Memantulkan dan menangkap bola

kecil  Memecahkan masalah dari soal

cerita yang berkaitan dengan bilangan pecahan campuran

 Menjawab pertanyaan dari teks

yang berkaitan dengan memelihara kesehatan

 Menjelaskan pemanfaatan barang bekas

 Melakukan gerak mengambil bola

kecil dengan permainan daerah

 Membuat cerita bergambar diwarnai  Melakukan teknik pewarnaan gambar

Tema 3

: Makanan Sehat

Alokasi waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan

Pembelajaran

Kewarganegaraan

1.3 Menerima dengan

Subtema 1: Bagaimana tulus keberagaman

 Keberagaman sosial

Tubuh Mengolah sosial budaya

budaya masyarakat

Makanan (32 jam masyarakat sebagai

pelajaran) anugerah Tuhan yang

 Mengamati gambar Maha Esa dalam

iklan tentang konteks Bhinneka

makanan sehat Tunggal Ika

 Mengidentifikasikan

2.3 Bersikap toleran struktur kalimat pada dalam keberagaman

iklan media cetak sosial budaya

 Menuliskan hasil masyarakat dalam  Menuliskan hasil masyarakat dalam

iklan media cetak

3.3 Menelaah dalam bentuk peta keberagaman sosial

pikiran budaya masyarakat

 Melaporkan hasil

4.3 Menyelenggarakan pengamatan kegiatan yang

 Mencermati teks mendukung

bacaan tentang organ- keberagaman sosial

organ pencernaan budaya masyarakat

hewan  Mencari informasi

dalam kelompok Bahasa Indonesia

tentang organ-organ

3.4 Menganalisis

pencernaan hewan informasi yang

 Teks iklan

dan fungsinya disampaikan paparan

 Struktur kalimat iklan

 Informasi dari iklan media  Mencermati iklan dari media cetak

penjelasan guru atau elektronik

cetak/elektronik

tentang prosedur dan

4.4 Memeragakan menghitung hasil informasi yang

perkalian pecahan disampaikan paparan

biasa iklan dari media cetak

 Memecahkan soal atau elektronik

cerita yang berkaitan dengan perkalian

pecahan biasa Matematika

 Mencermati

3.3 Menjelaskan dan

penjelasan guru melakukan perkalian

Perkalian dan pembagian

tentang prosedur dan pembagian

pada

kombinasi jalan dan pecahan

pecahan:

 Pecahan biasa

lari dalam

4.3 Menyelesaikan

permainan/olah raga masalah yang

 Pecahan campuran

 Melakukan gerak berkaitan dengan

 Desimal

kombinasi jalan dan perkalian dan

 Persen

lari dalam pembagian pecahan

permainan/olah raga  Mengamati iklan

media cetak tentang pentingnya air

Ilmu Pengetahuan Alam  Menyebutkan unsur-

3.3 Memahami organ

unsur iklan pencernaan dan

Organ Pencernaan pada

 Menggali informasi fungsinya pada hewan  Organ pencernaan pada dari teks bacaan

manusia dan hewan

dan manusia serta

cara memelihara  Mendeskripsikan

manusia

 Organ pencernaan pada

organ-organ kesehatan organ

pencernaan pada pencernaan manusia

hewan

 Cara menjaga kesehatan

manusia

4.3 Menyajikan karya

(misalnya poster,  Membuat poster

organ pencernaan

tentang sistem model, atau bermain

pencernaan manusia peran) tentang konsep

organ dan fungsi  Membedakan organ

pencernaan pada pencernaan hewan hewan atau manusia

dan manusia Ilmu Pengetahuan Sosial

 Mencermati teks

3.2 Menganalisis bentuk  Interaksi sosial budaya informasi tentang lagu bentuk interaksi  Sosialisasi/enkulturasi bertangga nada mayor

manusia dengan  Pembangunan sosial dan minor lingkungan dan

 Menjelaskan ciri-ciri pengaruhnya

budaya

 Pembangunan ekonomi lagu bertangga nada  Pembangunan ekonomi lagu bertangga nada

 Menyanyikan Lagu budaya dan ekonomi

“Mars Hidup Sehat” masyarakat Indonesia

 Mengamati dan

4.2 Menyajikan hasil melaporkan interaksi analisis tentang sosial budaya

interaksi manusia lingkungan sekitar dengan lingkungan

 Membuat cerita dan pengaruhnya

sederhana tentang terhadap

interaksi yang pembangunan sosial,

memiliki tingkat budaya dan ekonomi

keragaman agama, masyarakat Indonesia

budaya, dan adat istiadat

Seni Budaya dan  Menyelesaikan Prakarya

 Tangga nada

masalah yang

3.2 Memahami tangga

berkaitan dengan nada

 Lagu-lagu dalam berbagai

tangga nada dengan

perkalian pecahan

4.2 Menyanyikan lagu-

campuran lagu dalam berbagai

iringan musik

 Mengidentifikasi tangga nada dengan

 Pola lantai tari kreasi

interaksi manusia iringan musik

daerah

 Jenis dan bentuk karya

dengan lingkungan

3.3 Memahami pola lantai

alam dan sosial dalam tari kreasi

seni rupa daerah

sekitarnya daerah

 Pembuatan karya topeng,

wayang, ukiran batik,

 Menjelaskan makna

4.3 Mempraktikkan pola

keanekaragaman yang lantai pada gerak tari

ronce, dan lain-lain

tercermin dari cerita kreasi dearah

yang disajikan

3.4 Memahami karya seni  Melakukan kombinasi rupa daerah

gerak lari dan lompat

4.4 Membuat karya seni  Melengkapi diagram rupa daerah sistem pencernaan

manusia Olahraga, dan Kesehatan

Pendidikan Jasmani,

Kombinasi pola gerak dasar

pembelajaran atletik lompat  Melengkapi informasi

3.3 Menerapkan prosedur jauh: fungsi organ kombinasi gerak

 Awalan

pencernaan manusia dasar jalan, lari,

lompat, dan lempar  Memainkan alat

 Tumpuan

 Melayang di udara

musik sederhana melalui permainan/

 Mendarat

untuk mengiringi lagu olahraga yang

bertangga nada mayor dimodifikasi dan/atau Lempar:

dan minor olahraga tradisional

4.3 Mempraktikkan  Merancang iklan

 Awalan

media cetak bersama kombinasi gerak

 Tolakan

kelompok dasar jalan, lari,

 Gerak ikutan

lompat, dan lempar  Menyajikan

kesimpulan isi teks melalui paparan iklan media permainan/olahraga cetak secara visual yang dimodifikasi dan

atau olahraga  Mendiskusikan

tradisional makna keragaman dalam proses kerjasama

 Menyanyikan lagu “Mars Hidup Sehat” diiringi alat musik ritmis sederhana

Subtema 2: Pentingnya

Makanan Sehat bagi Tubuh (32 jam pelajaran)

 Mengamati iklan media elektronik

 Mendemonstrasikan iklan media

elektronik hasil pengamatan

 Mengidentifikasi ciri- ciri bahasa iklan

elektronik  Mencermati teks bacaan tentang

makanan sehat  Menjelaskan macam- macam gangguan

pada organ pencernaan

 Membuat poster yang menggambarkan dampak makanan kurang sehat terhadap organ pencernaan

 Membuat larutan elektrolit dengan

komposisi tertentu  Melakukan gerak kombinasi lari dan

lempar  Membaca teks

bacaan tentang penyebab gangguan pada organ pencernaan

 Mencari informasi tentang properti tari  Mengidentifikasi aktivitas masyarakat

sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya

 Membuat laporan hasil pengamatan

tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya

 Menceritakan keanekaragaman

adat istiadat di lingkungan sekitar

 Mencermati percakapan tentang

takaran bahan takaran bahan

yang berkaitan dengan pembagian pecahan campuran

 Menuliskan alasan perlunya gotong

royong walaupun memiliki perbedaan dalam hal agama, suku bangsa, pekerjaan, dan usia

 Menceritakan tentang

keanekaragaman adat istiadat di lingkungan sekitarnya

 Mengamati lingkungan sekitar

dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia

 Mengidentifikasi aktivitas masyarakat

sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia.

 Melaporkan aktivitas masyarakat sekitar

dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia

 Mengamati iklan tentang kesehatan  Mengidentifikasi struktur kalimat

iklan yang diamatinya

 Mencatat informasi yang disampaikan

iklan tentang kesehatan pada organ pencernaan

 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan pembagian pecahan campuran

 Mempraktikkan kombinasi gerak lari

dan lempar dalam permainan

 Melengkapi peta pikiran tentang

penyebab gangguan pada organ penyebab gangguan pada organ

pada organ pencernaan

 Membuat model dan mengulas kembali

tentang penyebab gangguan pada organ pencernaan manusia

 Memeragakan gerak tari daerah

menggunakan properti dengan iringan tari

 Menjawab pertanyaan

berdasarkan bacaan tentang keanekaragaman adat istiadat sosial budaya dalam masyarakat

 Membuat booklet yang menceritakan

keberagaman adat istiadat dan memberikan contoh kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya dalam masyarakat

Subtema 3: Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat (32 jam pelajaran)

 Menjelaskan iklan elektronik  Mendemonstrasikan keunggulan

produk/jasa dari iklan tersebut

 Menghitung dan menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan pecahan desimal

 Membuat karya poster berbagai

macam penyakit yang mengganggu organ pencernaan manusia

 Menjelaskan berbagai macam  Menjelaskan berbagai macam

 Mencermati gambar prosedur kombinasi gerak lompat dan lempar dalam permainan

 Mempraktikkan kombinasi gerak

lompat dan lempar dalam permainan

 Mencermati teks informasi dan

mengidentifikasi jenis dan fungsi karya seni rupa daerah

 Menggali informasi dan mengidentifikasi

pembangunan ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia

 Mencermati informasi dari artikel

tentang nilai-nilai kebersamaan dalam keanekaragaman

 Membuat gambar yang menceritakan

kebersamaan dalam keanekaragaman

 Melakukan diskusi tentang pentingnya

nilai kebersamaan dalam keanekaragaman sosial budaya

 Mempresentasikan informasi produk

iklan dari media cetak atau elektronik dengan lisan, tulis, dan visual (gambar, film)

 Mencermati penjelasan dan

menyebutkan prosedur pembagian pecahan desimal

 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan pembagian pecahan desimal

 Mempraktikkan kombinasi gerak

dasar jalan, lari, dan dasar jalan, lari, dan

 Mengidentifikasi berbagai macam

penyakit yang mempengaruhi organ pencernaan manusia

 Mempresentasikan berbagai penyakit

yang mempengaruhi organ pencernaan manusia

 Merancang karya motif batik

Tema 4

: Organ Peredaran Darah Hewan dan Manusia

Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan

Pembelajaran

Kewarganegaraan

1.2 Menerima dengan

Subtema 1: Peredaran tulus makna

 Kewajiban, hak dan

Darahku Sehat (32 jm kewajiban, hak dan

tanggung jawab sebagai

sebagai warga masyarakat

pelajaran)

tanggungjawab  Menganalisis ciri-ciri dan sebagai warga

bagian-bagian pantun masyarakat dalam

 Menyimak isi dan amanat kehidupan sehari-hari

yang terdapat pada pantun

2.2 Menunjukkan sikap  Menggolongkan pantun bertanggung jawab

yang dibaca (pantun anak, dalam memenuhi

muda, tua) dan jenisnya kewajiban dan hak

(nasehat, suka cita ) sebagai warga

 Membaca wacana tentang masyarakat

kewajiban, hak, dan

3.2 Mengemukakan tanggung jawab sebagai pelaksanaan

warga masyarakat dalam kewajiban, hak dan

kehidupan sehari-hari tanggung jawab

 Mencoba mencari solusi sebagai warga

pemecahan masalah masyarakat dalam

tentang hak dan kewajiban kehidupan sehari-hari

sebagai anggota

4.2 Melaksanakan masyarakat sebagai kewajiban, hak, dan

keputusan bersama tanggung jawab

 Menyebutkan interaksi sebagai warga

sosial yang terjadi di masyarakat dalam

masyarakat kehidupan sehari-hari

 Mengidentifikasi dampak dari permasalahan yang

terjadi dalam kehidupan bermasyarakat terhadap pembangunan (sosial,

Bahasa Indonesia

Pantun:

ekonomi, dan budaya)

3.6 Menggali isi dan

 Mencari informasi organ- amanat pantun yang

 Bagian-bagian pantun

 Ciri-ciri pantun

organ yang berkaitan disajikan secara lisan  Membuat pantun dengan

dengan peredaran darah dan tulis dengan

Kompetensi Dasar

Pembelajaran tujuan untuk

Pembelajaran

manusia dan hewan kesenangan

tema tertentu

 Menggolongkan pantun

 Mengamati gambar alur

4.6 Melisankan pantun peredaran darah manusia hasil karya pribadi

dan hewan dengan lafal, intonasi,

 Melengkapi gambar dan dan ekspresi yang

membuat gambar alur tepat sebagai bentuk

peredaran darah manusia ungkapan diri

dan hewan  Menghitung detak jantung

Matematika

Jarak, Kecepatan dan

teman dengan atau tanpa

 Melompat, berlari dengan perbandingan jarak

kecepatan sebagai

 Pengertian Jarak,

waktu dan jarak tertentu dengan waktu

Kecepatan dan Waktu

 Rumus Jarak, Kecepatan

 Merumuskan dengan

4.4 Menyelesaikan

kalimat sendiri bahwa masalah yang

dan Waktu

kecepatan sebagai berkaitan dengan

 Menyelesaikan soal cerita

pembagian jarak dan kecepatan, jarak, dan

waktu tempuh waktu

 Menggali informasi tentang Ilmu Pengetahuan Alam

 Organ peredaran darah

gerak lokomotor (disertai

3.4 Memahami organ

perpindahan tempat, peredaran darah dan

dan fungsinya pada

contoh berlari ) dan gerak fungsinya pada

manusia

non lokomotor (tanpa hewan dan manusia

 Organ peredaran darah

perpindahan serta cara memelihara  Peredaran darah besar dan

dan fungsinya pada hewan

tempat,contoh: lompat ) kesehatan organ

 Menyebutkan contoh gerak peredaran darah

Peredaran darah kecil

lokomotor dan non manusia

 Cara menjaga kesehatan

peredaran darah Manusia

lokomotor

4.4 Menyajikan karya  Mempraktikkan gerak tentang organ

lokomotor dan non peredaran darah pada

lokomotor sambil manusia

bernyanyi dengan menggunakan berbagai

Ilmu Pengetahuan Sosial

 Interaksi manusia dan

tangga nada

3.2 Menganalisis bentuk

lingkungannya

bentuk interaksi Subtema 2 : Gangguan manusia dengan

Kesehatan Pada Peredaran lingkungan dan

Darah (32 jam pelajaran) pengaruhnya

 Membaca contoh pantun terhadap tentang kesehatan tubuh

pembangunan sosial,  Membuat pantun bertema budaya dan ekonomi kesehatan tubuh

4.2 Menyajikan hasil  Mencari berbagai informasi

masyarakat Indonesia

tentang darah dan analisis tentang penyebab gangguan pada interaksi manusia organ peredaran darah dengan lingkungan manusia dari sumber dan pengaruhnya

belajar

terhadap pembangunan sosial,

 Menjelaskan penggunaan jarak, waktu, dan kecepatan

budaya dan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari masyarakat Indonesia

 Menyelesaikan soal cerita tentang jarak, waktu, dan Seni Budaya dan kecepatan yang berkaitan Prakarya dengan kehidupan sehari-

3.1 Memahami gambar

 Tangga nada dalam musik

hari

cerita

 Ciri-ciri lagu bertangga

 Melakukan pengamatan

4.1 Membuat gambar

nada mayor dan minor

Pembelajaran cerita

Kompetensi Dasar

Pembelajaran

 Menyanyikan lagu

aktivitas masyarakat di

3.2 Memahami tangga

sekitarnya dalam nada.

bertangga nada mayor dan

minor

pembangunan sosial,

4.2 Menyanyikan lagu-

budaya, dan ekonomi lagu alam berbagai

 Bermain alat musik

 Mengidentifikasi interaksi tangga nada dengan

sederhana

manusia dan lingkungan iringan musik

 Pola lantai dalam tari

kreasi daerah

melalui cerita

3.3 Memahami pola lantai  Gambar ilustrasi (komik,  Menyimak dalam tari kreasi

cerita/video/film/gambar daerah

karikatur, kartun)

 Proses pembuatan gambar

tentang pelaksanaan

4.3 Mempraktikkan pola

kewajiban, hak, dan lantai pada tari kreasi

ilustrasi (komik, karikatur,

tanggung jawab sebagai daerah

kartun)

warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

 Mencari informasi dari Pendidikan Jasmani,

berbagai sumber belajar Olahraga, dan Kesehatan

tentang pelaksanaan

3.4 Menerapkan prosedur  Variasi gerak sikap kuda- kewajiban, hak dan variasi gerak dasar

tanggung jawab sebagai lokomotor dan non

kuda/pasang dalam seni

warga masyarakat dalam lokomotor untuk

bela diri

kehidupan sehari-hari membentuk gerak

 Mengidentifikasi cara dasar seni beladiri**

pengambilan keputusan

4.4 Mempraktikkan

bersama

variasi gerak dasar  Melakukan gerak dasar lokomotor dan non

kuda-kuda (depan, lokomotor untuk

belakang, samping, dan membentuk gerak

silang) dan gerak langkah dasar seni beladiri** (lurus, zig-zag, huruf U,

segitiga, segi empat, dan huruf S) dalam bela diri

Subtema 3 : Cara Memelihara Kesehatan Peredaran Darah (32 jam pelajaran)

 Mengidentifikasi hal-hal yang termasuk hak dan

kewajiban dari tayangan video/film/gambar

 Membuat pantun yang bertema hak dan

kewajiban dalam bermasyarakat serta membacakannya

 Bermain peran tentang mengambil keputusan

bersama sebagai wujud tanggung jawab dalam kehidupan sehari- hari

 Mengisi tabel hak dan kewajiban yang

sudah/belum dilakukan di rumah, sekolah, dan masyarakat

 Mengisi tabel jarak dari rumah ke sekolah, waktu

berangkat, kendaraan yang digunakan dan waktu tiba

Kompetensi Dasar

Pembelajaran

Pembelajaran selama 1 minggu

 Menghitung kecepatan rata-rata selama 1 minggu

datang ke sekolah berdasarkan tabel yang dibuatnya

 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan

jarak, kecepatan, dan waktu

 Mengkonversikan satuan kecepatan berdasarkan

tabel yang dibuat  Mendata cara ke sekolah dan mengaitkan dengan

cara menjaga kesehatan  Melakukan diskusi mengenai cara menjaga

kesehatan khususnya organ peredaran darah

 Mempraktikkan gerakan pencak silat (kuda-kuda

dan gerak langkah kaki) berdasarkan model

 Membuat dan mempresentasikan karya

komik tentang dirinya dikaitkan dengan hak dan kewajiban

Tema 5

: Ekosistem

Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Pembelajaran

Subtema 1 : tulus manfaat

1.4 Menerima dengan

 Peristiwa Sumpah Pemuda

Komponen Ekosistem (32 jam persatuan dan

 Usaha yang dilakukan para pelajaran)

kesatuan sebagai

 Mencermati teks non fiksi anugerah Tuhan yang

pemimpin bangsa demi

yang disajikan dalam Maha Esa

terciptanya NKRI

 Peta wilayah NKRI

bacaan

2.4 Bersikap jujur dalam  Menyimak penjelasan dan penerapan nilai-nilai

mencermati teks bacaan, persatuan dan

serta membuat kesatuan untuk

pertanyaan-pertanyaan membangun

sehubungan dengan kerukunan di bidang

bacaan

sosial budaya  Membuat bagan

3.4 Menggali manfaat penggolongan hewan persatuan dan

berdasarkan jenis kesatuan untuk

makanannya membangun

 Membuat teks non fiksi kerukunan hidup

tentang penggolongan

4.4 Menceritakan manfaat hewan berdasarkan jenis persatuan dan 4.4 Menceritakan manfaat hewan berdasarkan jenis persatuan dan

 Mengidentifikasi delapan kerukunan

arah mata angin dalam teks bacaan

Bahasa Indonesia

 Informasi penting dari

 Menggambarkan delapan

3.7 Menguraikan konsep-

arah mata angin konsep yang saling

setiap paragraph dalam

menggunakan busur berkaitan pada teks

teks nonfiksi

derajat

nonfiksi  Mempraktikkan gerakan-

4.7 Menyajikan konsep- gerakan yang menambah konsep yang saling

daya tahan jantung dan berkaitan pada teks

paru-paru nonfiksi ke dalam

 Menemukan pokok tulisan dengan

pikiran dalam bacaan bahasa sendiri

teks non fiksi  Membuat pertanyaan-

Matematika

 Arah mata angin

pertanyaan sehubungan

3.5 Menjelaskan posisi dengan teks bacaan suatu benda dengan

 Melengkapi bagan menggunakan arah

klasifikasi hewan mata angin

berdasarkan jenis

4.5 Menyelesaikan makanannya masalah yang

 Membuat teks non fiksi berkaitan dengan

tentang hewan pilihannya posisi suatu benda

dilihat berdasarkan jenis dengan menggunakan

makanannya arah mata angin

 Mengenal perbedaan tangga nada mayor dan

Ilmu Pengetahuan Alam

 Jenis makanan hewan

minor dengan

3.5 Menganalisis

 Klasifikasi hewan-hewan

menyanyikan lagu hubungan antar

bertema hewan komponen ekosistem

yang termasuk dalam

kornivora, herbivora dan

Subtema 2 : makanan di

dan jaring-jaring

omnivora

Hubungan antar Mahkluk lingkungan sekitar

Hidup dalam Ekosistem (32

jam pelajaran) tentang

4.5. Membuat

karya

 Menyebutkan informasi jaring-jaring makanan penting dari setiap

konsep

dalam

paragraf dalam teks ekosistem

suatu

nonfiksi yang disajikan  Menjelaskan rantai

Ilmu Pengetahuan Sosial

 Letak, luas, dan

makanan yang ada pada

3.1 Mengidentifikasi

suatu ekosistem karakteristik geografis

karakteristik kondisi

Indonesia sebagai  Menyatakan letak suatu

geografis Indonesia melalui

benda terhadap benda negara kepulauan/ lain berdasarkan arah maritim dan agraris mata angin serta pengaruhnya

peta

terhadap kehidupan  Menggambar arah mata

angin

ekonomi, sosial, budaya, komunikasi

 Menjelaskan prosedur melakukan aktivitas fisik

serta transportasi dari sisi rentang waktu

4.1 Menyajikan hasil yang lama untuk identifikasi

karakteristik geografis meningkatkan daya tahan jantung dan paru

Indonesia sebagai negara kepulauan/

 Mempraktikkan prosedur maritim dan agraris

melakukan aktivitas fisik serta pengaruhnya

dari sisi rentang waktu dari sisi rentang waktu

meningkatkan daya tahan budaya, komunikasi

jantung dan paru serta transportasi

 Menyebutkan peristiwa- peristiwa bersejarah

Seni Budaya

penting dalam upaya Prakarya

dan  Ciri-ciri lagu bertangga

nada mayor dan minor

pembentukan NKRI

 Alat musik sederhana

 Bermain peran peristiwa

3.2 Memahami tangga penting yang terjadi nada

dalam proses

4.2 Menyanyikan lagu- pembentukan NKRI lagu dalam berbagai tangga nada dengan

Subtema 3:

iringan musik Keseimbangan Ekosistem (32 jam pelajaran)

Pendidikan Jasmani,

 Menjelaskan hubungan Olahraga, dan Kesehatan

 Prosedur aktivitas fisik

untuk meningkatkan

antar komponen

3.5 Memahami prosedur

ekosistem pada teks aktivitas latihan daya

daya tahan jantung dan

nonfiksi yang disajikan tahan jantung (cardio

paru

 Menjelaskan hubungan respiratory) untuk

antar mahkluk hidup pengembangan

dalam jaring-jaring kebugaran jasmani

makanan pada suatu

4.5 Mempraktikkan ekosistem aktivitas latihan daya

 Menyatakan letak suatu tahan jantung (cardio

benda terhadap benda respiratory) untuk

lain berdasarkan arah pengembangan

mata angin kebugaran jasmani

 Mengidentifikasikan berbagai jenis karya seni

rupa daerah  Memperagakan gerak tari daerah dengan

menggunakan properti  Menjelaskan prosedur melakukan aktivitas fisik

dari sisi jarak tempuh untuk meningkatkan daya tahan jantung dan paru

 Menjabarkan makna kesatuan wilayah sosial

budaya  Mempresentasikan hasil diskusi tentang makna

kesatuan wilayah ekonomi

Tema 6

: Kalor dan Perpindahannya

Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Kegiatan

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1.1 Menerima nilai-nilai

 Nilai-nilai

Pancasila Subtema 1:

Pancasila dalam dalam kehidupan sehari- Benda-Benda Penghantar Pancasila dalam dalam kehidupan sehari- Benda-Benda Penghantar

Panas (32 jam pelajaran) sebagai anugerah

hari

 Mengamati gambar urutan Tuhan Yang Maha

proses pembuatan Esa

makanan yang diacak

2.1 Bersikap jujur sesuai  Mengurutkan urutan nilai-nilai Pancasila

gambar pembuatan dalam kehidupan

makanan dengan tepat sehari-hari

 Membuat narasi

3.1 Memilah nilai-nilai berdasarkan gambar Pancasila dalam

 Menganalisis gambar pada kehidupan sehari-hari

saat proses memasak

4.1 Menceritakan  Mengidentifikasikan benda- penerapan nilai-nilai

benda sekitar yang dapat Pancasila dalam

menghantarkan panas kehidupan sehari-hari

 Mendemonstrasikan kegiatan untuk

Bahasa Indonesia

 Teks nonfiksi

membedakan suhu dan

3.8 Menguraikan urutan

kalor

peristiwa atau  Mendiskusikan perubahan tindakan yang

suhu benda dengan konsep terdapat pada teks

kalor dilepaskan dan kalor nonfiksi

diterima oleh benda

4.8 Menyajikan kembali  Tanya jawab tentang letak peristiwa atau geografis Indonesia

tindakan dengan dikaitkan dengan suhu memperhatikan latar

udara sesuai dengan cerita yang terdapat

wilayahnya pada teks fiksi

 Melakukan berbagai pola gerak dasar dalam senam

Matematika

Denah dan Skala

 Memahami perbedaan

3.6 Menjelaskan skala

 Menentukan skala dari

suhu dan kalor melalui denah

4.6 Menyelesaikan  Mengamati peta tentang

suatu denah

 Membuat denah yang

karakteristik geografis masalah yang

Indonesia melalui peta berkaitan dengan sebagai negara skala pada denah kepulauan/ maritim dan Ilmu Pengetahuan Alam

skalanya diketahui

Kalor dan Perpindahannya

agraris

3.6 Menerapkan konsep

 Suhu dan kalor

perpindahan kalor  Mengamati karakteristik

 Perpindahan kalor

kependudukan dan dalam kehidupan pengaruhnya terhadap sehari-hari kehidupan sosial ekonomi,

4.6 Melaporkan hasil budaya, dan transportasi pengamatan tentang

perpindahan kalor  Mendiskusikan

karekteristik Ilmu Pengetahuan Sosial

 Letak dan luas Indonesia

kependudukan yang

karakteristik geografis –beda di setiap

3.1 Mengidentifikasi

dalam peta

 Kondisi alam wilayah

berbeda

propinsi dikaitkan dengan Indonesia sebagai

Indonesia (iklim, geologi,

nilai-nilai Pancasila negara kepulauan/

 Mengidentifikasi skala serta pengaruhnya

bentuk muka bumi, flora,

maritim dan agraris

fauna)

 Karakteristik pada peta tentang wilayah terhadap kehidupan

geografis Indonesia

 Membaca dan memahami budaya, komunikasi

kependudukan (jumlah,

ekonomi, sosial,

kepadatan, persebaran,

konsep skala

serta transportasi  Mendiskusikan hubungan

dan pertumbuhan)

 Pengaruh negara maritim

4.1 Menyajikan hasil antara skala dan jarak yang

dan agraris terhadap

identifikasi sebenarnya

kehidupan sosial ekonomi,

karakteristik geografis

budaya, dan transportasi

Indonesia sebagai

Subtema 2 : Subtema 2 :

Kalor (32 jam pelajaran) serta pengaruhnya

 Mengamati gambar cerita terhadap kehidupan

kehidupan sehari-hari ekonomi, sosial,

 Mencocokkan gambar budaya, komunikasi

cerita kehidupan sehari- serta transportasi

hari dengan kelima sila Pancasila

Seni Budaya dan

 Membaca teks narasi Prakarya

 Gambar ilustrasi (komik,

karikatur, kartun)

tentang karakteristik

3.1 Memahami gambar

kependudukan (jumlah, cerita

 Proses pembuatan gambar

ilustrasi (komik, karikatur,

kepadatan, persebaran,

4.1 Membuat gambar

dan pertumbuhan) cerita

kartun)

 Mendiskusikan pengaruh negara maritim dan agraris

Pendidikan Jasmani,

terhadap kehidupan sosial Olahraga dan Kesehatan

Kombinasi pola gerak

dominan senam lantai:

ekonomi, budaya, dan

3.6 Menerapkan prosedur  Melompat transportasi kombinasi pola gerak

 Memahami deskripsi tugas dominan (bertumpu,

 Menggantung

gerak kepada setiap bergantung,

 Mengayun

pasangan kombinasi pola keseimbangan,

 Meniti

gerak dominan (melompat, berpindah/lokomotor,

 Mendarat

menggantung, mengayun, tolakan, putaran,

meniti, mendarat) untuk ayunan, melayang,

membentuk keterampilan dan mendarat) untuk

gerak dasar senam membentuk

menggunakan alat keterampilan dasar

(melompat punggung senam menggunakan

teman dan melompat boxs alat

lompat, dan kuda-kuda

4.6 Mempraktikkan

lompat)

kombinasi pola gerak  Mempraktikkan pola gerak dominan (bertumpu,

dominan senam lantai yang bergantung,

dimodifikasi dilandasi nilai- keseimbangan,

nilai sportivitas, kerja berpindah/lokomotor,

sama, disiplin, dan tolakan, putaran,

tanggung jawab ayunan, melayang,

 Mendiskusikan jenis- jenis dan mendarat) untuk

perpindahan kalor membentuk

 Melihat kartu undangan keterampilan dasar

bergambar denah tentang senam menggunakan

lokasi suatu tempat alat

 Menjelaskan konsep denah dengan menggunakan skala

 Memahami proses pembuatan gambar

ilustrasi (komik, karikatur, kartun)

Subtema 3: Manfaat Perpindahan Kalor dalam Kehidupan Sehari-hari (32 jam pelajaran)

 Menggambar ilustrasi (komik, karikatur, kartun)

yang berkaitan dengan nilai-nilai Pancasila

 Menceritakan kembali peristiwa atau tindakan

dengan memperhatikan latar cerita (komik, karikatur, kartun) yang berkaitan dengan nilai – nilai Pancasila

 Mencocokkan gambar yang berkaitan dengan

perpindahan kalor  Menjelaskan konsep perpindahan kalor secara

terurut  Menjelaskan pemanfaatan perpindahan kalor dalam

kehidupan sehari-hari  Mengukur panjang dan lebar beberapa ruang di

sekolah  Membuat denah beberapa

ruang di sekolah dengan menggunakan skala tertentu

 Melihat peta luas wilayah Indonesia dengan

menggunakan skala tertentu

 Menghitung luas wilayah sebagian provinsi tertentu

dengan menggunakan penghitungan skala

 Menonton tayangan video/gambar senam  Membuat kreasi pola gerakan senam sesuai

dengan iringan musik  Mempraktikkan gerakan

senam sesuai iringan musik

Tema 7

: Benda-benda di Sekitar

Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Pembelajaran

1.2 Menerima dengan

Subtema 1: Jenis – jenis tulus makna

 Kewajiban, hak, dan

benda di Lingkungan Sekitar kewajiban, hak, dan

tanggung jawab sebagai

(32 jam pelajaran) tanggungjawab

sebagai warga masyarakat

 Menyimak sebagai warga

cerita/video/film/ gambar masyarakat dalam

tentang pelaksanaan kehidupan sehari-hari

kewajiban, hak, dan

2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai bertanggung jawab

warga masyarakat dalam dalam memenuhi

kehidupan sehari-hari kewajiban dan hak kehidupan sehari-hari kewajiban dan hak

rasa bersyukur kepada

3.2 Mengemukakan Tuhan Yang Maha Esa pelaksanaan

 Membaca wacana tentang kewajiban, hak, dan

pelaksanaan kewajiban, tanggung jawab

hak, dan tanggung jawab sebagai warga

sebagai warga masyarakat masyarakat dalam

dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari

hari dengan rasa ingin tahu

4.2 Melaksanakan dan tanggung jawab kewajiban, hak, dan

 Membaca teks fiksi dan tanggung jawab

teks non fiksi sebagai warga

 Membedakan konsep teks masyarakat dalam

fiksi dan non fiksi kehidupan sehari-hari

 Menuliskan konsep-konsep penting pada teks nonfiksi

Bahasa Indonesia ke dalam tulisan dengan

3.7 Menguraikan konsep-  Menjawab pertanyaan bahasa sendiri konsep yang saling

berkaitan dengan konsep-  Mengamati jenis-jenis berkaitan pada teks

benda di sekitarnya nonfiksi

konsep yang saling

berkaitan pada teks non

 Membuat bangun ruang

4.7 Menyajikan konsep

balok dan kubus dari konsep yang saling

fiksi yang disajikan

kertas karton berkaitan pada teks

 Menuliskan konsep-

 Menghitung volume nonfiksi ke dalam

konsep penting pada teks

bangun ruang balok dan tulisan dengan

nonfiksi ke dalam tulisan

kubus menggunakan bahasa sendiri

dengan bahasa sendiri

rumus

Matematika  Mengamati fenomena

3.7 Menjelaskan dan

pengaruh kalor terhadap menentukan volume

 Volume bangun ruang

perubahan suhu dan bangun ruang dengan

sederhana (balok dan

wujud benda menggunakan satuan

kubus)

 Mengidentifikasi volume (seperti kubus

perubahan wujud benda satuan)

 Mengamati

4.7 Menyelesaikan gambar/foto/video/ teks masalah yang

bacaan tentang interaksi berkaitan dengan

sosial dan hasil-hasil volume bangun ruang

pembangunan di dengan menggunakan

lingkungan masyarakat, satuan volume

serta pengaruhnya (seperti kubus satuan)

terhadap pembangunan sosial, budaya, dan

Ilmu Pengetahuan Alam ekonomi masyarakat

3.7 Memahami pengaruh

 Mengamati beberapa kalor terhadap

Pengaruh kalor terhadap

gambar cerita perubahan suhu dan

suhu dan wujud benda

 Membuat ide baru tentang wujud benda dalam

 Pengaruh kalor terhadap

gambar cerita kehidupan sehari-hari  Pengaruh kalor terhadap

suhu

4.7 Melaporkan hasil  Membuat sketsa gambar

cerita berdasarkan ide yang percobaan pengaruh

wujud benda

sudah dibuat kalor pada benda  Mempraktikkan gerak

melangkah ke berbagai Ilmu Pengetahuan Sosial

 Interaksi sosial budaya

arah dan mengayunkan

3.2 Menganalisis bentuk-

 Sosialisasi/ enkulturasi

lengan ke berbagai arah

bentuk interaksi  Pembangunan sosial

mengikuti ketukan/tepuk manusia dengan

budaya

tangan

lingkungan dan

 Pembangunan ekonomi

pengaruhnya

Subtema 2:

terhadap terhadap

pelajaran)

masyarakat Indonesia  Mencari informasi dari

4.2 Menyajikan hasil berbagai sumber belajar analisis tentang tentang pelaksanaan

interaksi manusia kewajiban, hak, dan dengan lingkungan

tanggung jawab sebagai dan pengaruhnya

warga masyarakat dalam terhadap

kehidupan sehari-hari pembangunan sosial,

dengan rasa ingin tahu dan budaya, dan ekonomi

percaya diri masyarakat Indonesia

 Berdiskusi tentang pelaksanaan kewajiban,

Seni Budaya dan hak, dan tanggung jawab Prakarya

 Membuat gambar cerita.

sebagai warga masyarakat

3.1 Memahami gambar

dalam kehidupan sehari- cerita

 Memainkan alat musik

sederhana

hari dengan kerja sama

4.1 Membuat gambar dan toleransi cerita

 Membaca teks bacaaan non

3.2 Memahami tangga

fiksi

nada  Membuat catatan tentang

4.2 Menyanyikan lagu- konsep penting yang lagu dalam berbagai

ditemukan dari setiap tangga nada dengan

paragraf

iringan musik  Memaparkan konsep

3.3 Memahami pola lantai penting yang ditemukan dalam tari kreasi

dari setiap paragraf pada daerah

teks bacaan non fiksi

4.3 Mempraktikkan pola  Mengumpulkan informasi lantai pada gerak tari

dari sumber lain tentang kreasi dearah

interaksi sosial di lingkungan masyarakat

Pendidikan Jasmani, serta pengaruhnya Olahraga, dan Kesehatan

 Gerak dasar langkah dan

terhadap pembangunan

3.7 Menerapkan

sosial, budaya, dan prosedur penggunaan

ayunan lengan mengikuti

ekonomi masyarakat kombinasi gerak

irama (ketukan)

 Membuat bangun ruang dasar langkah dan

balok dan kubus dari ayunan lengan

kertas karton mengikuti irama

 Mengenal rumus volume (ketukan)

balok dan volume kubus tanpa/dengan musik

 Melakukan percobaan dalam aktivitas gerak untuk mengidentifikasi berirama faktor-faktor yang

4.7 Mempraktikkan mempengaruhi perubahan pengunaan kombinasi

suhu dan wujud benda gerak dasar langkah

akibat perpindahan kalor dan ayunan lengan

mengikuti irama  Melaporkan hasil

percobaan pengaruh kalor (ketukan) terhadap perubahan suhu tanpa/dengan musik dan wujud benda dalam aktivitas gerak

berirama  Mengidentifikasi jenis

perubahan wujud benda  Memainkan alat musik sederhana untuk

mengiringi lagu bertangga nada mayor dan minor

 Mempraktikkan gerak  Mempraktikkan gerak

Subtema 3: Manfaat Perubahan Benda dalam kehidupan (32 jam pelajaran)

 Bermain peran tentang pelaksanaan kewajiban,

hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari- hari

 Melakukan permainan tradisional untuk

membentuk rasa tanggung jawab

 Membaca teks bacaaan non

fiksi  Membuat catatan tentang konsep penting dari setiap

paragraf teks bacaan non fiksi

 Memaparkan konsep penting dari setiap paragraf

teks bacaan non fiksi  Mendiskusikan penyelesaian masalah

sehari-hari dengan menggunakan kalor, contoh mendinginkan air panas dengan memberikan air dingin atau es

 Mengidentifikasi manfaat perubahan wujud benda

dalam kehidupan sehari- hari

 Menyajikan secara lisan dan/atau tertulis hasil

diskusi tentang: interaksi sosial di lingkungan masyarakat serta pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat

 Memperagakan gerak tari daerah dengan

menggunakan properti  Mempraktikkan gerak kombinasi melangkahkan

kaki dan mengayun ke berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk tangan

Alokasi Waktu : 96 Jam Pelajaran

Mata Pelajaran dan

Kegiatan Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Pembelajaran

1.3 Menerima dengan tulus  Keberagaman Sosial

Subtema 1:

keberagaman sosial

Peristiwa Alam (32 jam budaya masyarakat

Budaya Masyarakat

pelajaran)

sebagai anugerah  Menyimak bacaan tentang Tuhan yang Maha Esa

keberagaman sosial budaya dalam konteks

masyarakat Bhinneka Tunggal Ika

 Menyusun pertanyaan

2.3 Bersikap toleran dalam tentang keberagaman keberagaman sosial

sosial budaya masyarakat budaya masyarakat

 Membaca informasi tentang dalam konteks

teks narasi sejarah Bhinneka Tunggal Ika

 Menemukan kata-kata sulit

3.3 Menelaah keberagaman sukar dari teks narasi sosial budaya

sejarah

masyarakat  Mengidentifikasi makna

4.3 Menyelenggarakan kata-kata sulit dari kamus kegiatan yang

 Mencermati peragaan jaring- mendukung

jaring bangun ruang keberagaman sosial

menggunakan benda budaya masyarakat

konkret  Mendiskusikan jaring-jaring

Bahasa Indonesia beberapa bangun ruang

 Mengamati berbagai penting dari teks narasi

3.5 Menggali informasi

 Teks narasi sejarah yang

peristiwa alam melalui sejarah yang disajikan

terkait dengan unsur apa,

gambar/video secara lisan dan tulis

di mana, kapan, siapa,

menggunakan aspek:  Mengidentifikasi peristiwa

mengapa, dan bagaimana

alam yang berkaitan apa, di mana, kapan,

dengan siklus air siapa, mengapa, dan bagaimana

 Menyimpulkan tahap- tahap siklus air

4.5 Memaparkan informasi berdasarkan gambar video penting dari teks narasi

sejarah menggunakan  Melakukan percobaan

tahap-tahap dalam siklus aspek: apa, di mana, air seperti evaporasi, kapan, siapa, mengapa,

dan bagaimana serta kondensasi, dan presipitasi kosakata baku dan

 Mengamati gambar/foto/ kalimat efektif

video/teks bacaan tentang penjajahan di Indonesia

 Membuat gambar tentang perjuangan bangsa

Matematika

 Membuat teks narasi yang menemukan jaring-

3.8 Menjelaskan dan

 Menjelaskan berbagai

sesuai dengan gambar jaring bangun ruang

bangun ruang sederhana

 Melakukan gerak tangan, sederhana (kubus dan

(kubus dan balok)

 Menunjukkan berbagai tungkai, dan pengambilan balok)

bangun ruang sederhana

pernapasan dalam renang

(kubus dan balok)

gaya dada

4.8 Membuat jaring-jaring bangun ruang

Subtema 2:

sederhana (kubus dan Makna Peristiwa dalam balok)

Kehidupan (32 jam pelajaran)  Mencari informasi dari

Ilmu Pengetahuan Alam berbagai sumber belajar

3.8 Memahami siklus air

Siklus air dan dampaknya

tentang keberagaman tentang keberagaman

sosial budaya masyarakat peristiwa di bumi serta

 Siklus air

 Mendiskusikan isi kelangsungan mahluk

 Dampak siklus air pada

informasi yang diperoleh hidup

peristiwa di bumi serta

kelangsungan mahluk

dari berbagai sumber

4.8 Membuat karya

terkait keberagaman sosial tentang skema siklus

hidup

budaya masyarakat air berdasarkan

 Membaca informasi teks informasi dari berbagai

narasi sejarah sumber

 Mengidentifikasi tokoh- tokoh dalam teks narasi

Ilmu Pengetahuan Sosial sejarah serta latar waktu

3.4 Mengidentifikasi faktor-  Faktor penyebab dan latar tempat faktor penting

 Mendiskusikan faktor penyebab penjajahan

penjajahan bangsa

penyebab penjajahan di bangsa Indonesia dan

Indonesia

Indonesia upaya bangsa

 Cara mempertahankan

 Membuat bangun ruang Indonesia dalam

kemerdekaan

kubus dan balok mempertahankan

menggunakan kertas kedaulatannya

karton yang sisinya diberi

4.4 Menyajikan hasil gambar tokoh-tokoh identifikasi mengenai

perjuangan faktor-faktor penting

 Memaparkan jaring- jaring penyebab penjajahan

bangun ruang sederhana bangsa Indonesia dan

(kubus dan balok) upaya bangsa

berdasarkan bangun ruang Indonesia dalam

yang dibuat mempertahankan

 Melakukan percobaan kedaulatannya tahap-tahap dalam siklus

air seperti evaporasi, kondensasi, dan presipitasi

Seni Budaya dan Prakarya  Mendiskusikan siklus air

3.1 Memahami gambar

 Gambar ilustrasi (komik,

dan dampaknya bagi cerita

karikatur, kartun)

peristiwa di bumi serta

4.1 Membuat gambar cerita  Pembuatan gambar kelangsungan mahluk

3.2 Memahami tangga

ilustrasi (komik, karikatur,

 Menyanyikan berbagai lagu

4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Lagu-lagu dalam berbagai daerah dan lagu

perjuangan bertangga nada nada dengan iringan

dalam berbagai tangga

tangga nada

 Pola lantai tari kreasi

mayor dan minor musik

daerah

 Menuliskan perbedaan

3.3 Memahami pola lantai antara lagu bertangga nada dalam tari kreasi

mayor dan minor daerah

4.3 Mempraktikkan pola  Melakukan gerak tangan,

tungkai, dan pengambilan lantai pada gerak tari pernapasan dalam renang kreasi dearah gaya punggung

Subtema 3:

Pendidikan Jasmani, Peran dan Tanggung Jawab Olahraga, dan Kesehatan Manusia (32 jam pelajaran)

3.8 Menerapkan prosedur

 Menjelaskan prosedur

 Membuat tabel pengelompokkan

salah satu gaya renang

melakukan kombinasi

dengan koordinasi yang

gerak dasar langkah dan

keberagaman sosial budaya baik pada jarak

ayunan lengan mengikuti

masyarakat tertentu***

irama (ketukan) dengan

 Menyimpulkan isi percakapan/wacana/

4.8 Mempraktikkan salah

musik dalam aktivitas

satu gaya renang

gerak berirama

berbagai informasi terkait dengan koordinasi yang  Menjelaskan prosedur keberagaman sosial budaya baik pada jarak

melakukan gerak kaki melakukan gerak kaki

renang gaya dada

masyarakat

 Menjelaskan prosedur

 Membaca informasi tentang

melakukan gerak

kejadian-kejadian masa

ayunan/tarikan lengan

lalu yang memiliki nilai

renang gaya dada

sejarah

 Melakukan gerak kaki

 Membuat catatan tentang

renang gaya dada

apa, di mana, kapan,

 Memperagakan gerak

siapa, mengapa, dan

ayunan/tarikan lengan

bagaimana serta pesan renang gaya dada penting apa yang termuat di dalam kejadian tersebut

 Mengidentifikasi berbagai bentuk jaring-jaring kubus

dan balok  Mengonstruk kubus dan balok berdasarkan jaring-

jaringnya  Menjelaskan strategi penyelesaian masalah yang

terkait dengan jaring-jaring kubus dan balok

 Membuat kliping tentang skema siklus air  Mempresentasikan karya tentang skema siklus air  Mendiskusikan cara mempertahankan dan

mengisi kemerdekaan  Menyajikan secara lisan dan tertulis hasil diskusi

cara mempertahankan dan mengisi kemerdekaan

 Memperagakan gerak tarian daerah dengan

menggunakan properti  Menuliskan perbedaan antara lagu bertangga nada

mayor dan minor  Melakukan gerak tangan, tungkai, dan pengambilan

pernapasan dalam renang gaya bebas