Sumarti, 2015 STRATEGI TIND AK TUTUR D IREKTIF GURU DAN RESPONS WARNA AFEKTIF SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Ada beberapa instrumen yang digunakan dalam penelitian ini sesuai dengan rancangan dalam teknik pengumpulan data yang telah diungkapkan terdahulu.
Sebagai persiapan telah dirancang instrumen penelitian seperti yang diuraikan berikut ini.
1. Jenis Instrumen
a. Catatan Lapangan
Format catatan lapangan digunakan untuk mengumpulkan data dengan teknik simak dan pencatatan. Teknik simak ini dapat disejajarkan dengan teknik
observasi. Peneliti berada di kelas untuk mencatat seluruh tindak tutur direktif guru serta respon emosi siswa terhadap tuturan tersebut. Catatan lapangan ini
meliputi a catatan deskriptif dan b catatan reflektif. Catatan deskriptif berupa catatan tentang semua tuturan yang muncul
pada saat proses pembelajaran berlangsung serta konteks yang melatarinya. Tuturan yang dijadikan data dalam penelitian ini ialah tuturan direktif guru serta
respons siswa terhadap tutran tersebut. Respons siswa ini difokuskan pada respon warna afektif atau emosi yang dapat diketahui secra verbal dan nonverbal.
Penjelasan konteks dan respons nonverbal siswa ditulis terapit kurung. Catatan reflektif adalah catatan yang berupa komentar atau penafsiran
peneliti terhadap peristiwa tutur yang diamati. Dalam catatan ini, peneliti mengidentifikasi dan menentukan jenis tuturan secara fungsi dan strateginya.
Catatan ini digunakan sebagai pedoman peneliti dalam klasifikasi data tuturan beserta karakteristik analisis yang telah ditentukan dalam permasalahan penelitan.
b. Daftar Pertanyaan
Selain digunakan teknik simak dan teknik rekam audio-visual, digunakan juga teknik wawancara berupa laporan diri siswa untuk mendapatkan data awal
respons warna afektif siswa terhadap tindak tutur direktif guru. Hal ini dilakukan agar data yang diperoleh lebih valid dan reliabel mengingat semua teknik
Sumarti, 2015 STRATEGI TIND AK TUTUR D IREKTIF GURU DAN RESPONS WARNA AFEKTIF SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pengumpulan data memiliki kelebihan dan kekurangan. Dengan adanya teknik angket ini, data respons emosi siswa dapat tergali lebih komprehensif, di samping
data yang diperoleh melalui teknik simak dan rekam. Adapun kisi-kisi angket ini berdasarkan rumusan masalah penelitian yang
eliputi aspek fungsi komunikasi, realisasi tindak tutur direktif, dan realisasi kesantunan berbahasa. Jumlah pertanyaan berdasarkan ketiga aspek tersebut
adalah enam puluh soal. Berikut kisi-kisi yang telah disusun.
Tabel 3. 2 Kisi-Kisi Instrumen Angket Terbuka Strategi Tuturan Direktif Guru dan Respons Warna Afektif Siswa
Aspek Indikator
No ∑ ∑
Sumarti, 2015 STRATEGI TIND AK TUTUR D IREKTIF GURU DAN RESPONS WARNA AFEKTIF SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu 1. Fungsi Komunikasi
Tindak Tutur Direktif Guru
1.1 verba penanda tindak tutur memerintah:
verba dasar, berpartikel –lah, bermodalitas
harus 1.2 penanda tindak tutur meminta: coba, tolong,
harap 1.3 penanda tindak tutur melarang: jangan
1.4 penanda tindak tutur menyarankan:
sebaiknya, hendaknya 1.5 penanda tindak tutur menanya: intonasi
tanya, kata tanya
2, 3, 8, 9, 12, 23, 24, 27. 28, 38, 42,
45,
11, 16, 19, 26, 29, 30, 31, 33, 34,35,
39, 46, 53
4, 5, 6, 7, 10, 13, 15, 17, 18, 22, 26,
29 14, 20, 21, 25, 32,
37, 43, 44, 46, 49, 50
47, 48, 55, 57, 58 , 51, 52, 59, 60, ,
54, 56, 41 12
12
12
12
12 60
2. Realisasi Tindak Tutur Direktif Guru
2.1 tipe tuturan langsungdirect
2.2 tipe tuturan tidak langsungindirect
2, 3, 8, 9, 12, 14, 20, 21, 23, 24, 25,
27. 28, 32, 37, 38, 41, 42, 43, 44, 45,
46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 55, 57, 58,
59, 60 4, 5, 6, 7, 10, 11,
13, 15, 16, 17, 18, 19, 22, 26, 29, 30,
31, 33, 34,35, 39, 46, 53, 54, 56
34
26
Sumarti, 2015 STRATEGI TIND AK TUTUR D IREKTIF GURU DAN RESPONS WARNA AFEKTIF SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu 4. Realisasi Bertutur
Santun Kesantunan Berbahasa
4.1 Kesantunan Positif 4.2 Kesantunan Negatif
2, 3, 8, 9, 12, 14, 20, 21, 23, 24, 25,
27. 28, 32, 37, 38, 41, 42, 43, 44, 45,
46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 55, 57, 58,
59, 60 4, 5, 6, 7, 10, 11,
13, 15, 16, 17, 18, 19, 22, 26, 29, 30,
31, 33, 34,35, 39, 46, 53, 54, 56
34
26 60
c. Rancangan Pembelajaran
