Wawat Karwati, 2016 PENGARUH PEND EKATAN PROSES MENULIS TERHAD AP KEMAMPUAN MENULIS LAPORAN
KUNJUNGAN D AN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SEKOLAH D ASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pada kelompok eksperimen.
O2
: tes yang diberikan kepada kelompok eksperimen setelah
pembelajaran.
O3
: tes
yang diberikan
untuk mengetahui
pengetahuan awal
kemampuan siswa dalam menulis laporan kunjungan serta berpikir kritis pada kelompok kontrol.
O4
: tes yang diberikan kepada kelompok eksperimen setelah
pembelajaran Dalam sebuah penulisan perlu ditetapkan paradigma penulisan yang
merupakan gambaran mengenai hubungan antara variabel yang terlibat dalam penulisan. Adapun paradigma penulisan ini adalah
Y
1
X Y
2
di mana
X
merupakan perlakuan yang dalam hal ini adalah pendekatan proses menulis, Y
1
adalah hasil belajar siswa berupa kemampuan menulis laporan kunjungan, sedangkan Y
2
merupakan hasil belajar siswa berupa kemampuan berpikir kritis.
Penelitian ini selain menggunakan analisis kuantitif juga menggunakan analisis kualitatif berupa pembahasan tentang hasil tulisan siswa serta hasil
observasi mengenai partisipasi siswa dalam pembelajaran. Hal ini dilakukan untuk mendukung dan memperkaya hasil analisis kuantitatif.
B. Partisipan, Waktu dan Lokasi Penulisan
Partisipan dalam penulisan ini adalah siswa kelas V A dan V B Sekolah Dasar Negeri Bangkir Kecamatan Cimanggung Kabupaten Sumedang. Pemilihan
kelas V didasarkan pada pertimbangan materi penulisan yang menuntut tingkat berpikir yang relatif tinggi.
”
Quasi -experiment include assignment, but not random assignment o
f participants to group.” Creswell,2008:313. Seluruh partisipan memiliki karakteristik yang relatif tidak jauh berbeda karena berasal
Wawat Karwati, 2016 PENGARUH PEND EKATAN PROSES MENULIS TERHAD AP KEMAMPUAN MENULIS LAPORAN
KUNJUNGAN D AN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SEKOLAH D ASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
dari sekolah yang sama sehingga kondisi yang dihadapi oleh semua partisipan dalam pembelajaran sehari- hari relatif sama.
Penulisan dilaksanakan sejak tanggal 26 Februari sampai dengan 15 Maret. Kelas eksperimen diberi perlakuan pendekatan proses menulis melalui tiga kali
pertemuan sedangkan kelas kontrol mendapat tiga pertemuan dengan materi yang sama, yakni menulis laporan kunjungan namun tanpa menggunakan pendekatan
proses menulis. Pertemuan ke-1 ke-5 digunakan untuk prates dan pascates pada kedua kelas.
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penulisan
Kegiatan
Februari
Maret April
Mei
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Persiapan Pelaksanaan
Pengumpulan dan Analisis Data
Penyusunan Laporan
C. Populasi dan Sampel Sumber Data Penulisan
Sumber data penulisan ini adalah siswa kelas V SDN Bangkir Kecamatan Cimanggung Kabupaten Sumedang. Pemilihan sumber data siswa kelas V
didasarkan pada tingkat kesulitan materi berupa laporan kunjungan yang menuntut kemampuan menulis yang cukup kompleks. Data utama yang akan
dijadikan sampel penulisan adalah kelas V. Semua tulisan siswa berupa laporan kunjungan merupakan populasi dalam penulisan ini.
Jenis pengambilan sampel yang digunakan dalam penulisan ini adalah
Nonprobability Sampling
yaitu teknik pengambilan sampel yang tidak memberi peluang kesempatan sama bagi setiap unsur atau populasi untuk dipilih menjadi
sampel. Teknik sampling yang digunakan adalah
P urposive Sampling
yaitu teknik pengambilan sampel dengan pertimbangan tertentu Sugiono,2013:57.
Wawat Karwati, 2016 PENGARUH PEND EKATAN PROSES MENULIS TERHAD AP KEMAMPUAN MENULIS LAPORAN
KUNJUNGAN D AN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SEKOLAH D ASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Sebagai sampel pada penulisan ini adalah hasil tes dan hasil tulisan berupa laporan kunjungan dari siswa kelas VA sebagai kelompok eksperimen dan kelas
VB sebagai kelompok kontrol.
D. Definisi Operasional
