Wawat Karwati, 2016 PENGARUH PEND EKATAN PROSES MENULIS TERHAD AP KEMAMPUAN MENULIS LAPORAN
KUNJUNGAN D AN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SEKOLAH D ASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
d. Menulis permasalahan yang ada di tempat
kunjungan dan menawarkan
solusi yang relevan SP
: Sangat Positif P
: Positif B
: Biasa N
: Negatif SN
: Sangat Negatif Klasifikasi berdasarkan jumlah jawaban individu siswa responden akan
diperoleh skor minimal sangat negatif = 1 x 4 butir pernyataan = 4, skor maksimal sangat positif = 4 x 5 butir pernyataan = 20, kelas interval = 5, jarak
kelas interval 20 – 45 = 3,2 ≈ 4 sehingga dapat diklasifikasikan sebagai
berikut.
Tabel 3.9 Klasifikasi Aktifitas Siswa dalam Pembelajaran Kelas Kontrol
Jumlah Skor Hasil Pengamatan Klasifikasi
19 Sangat Positif
16 - 19 Positif
12 - 15 Biasa
8 - 11 Negatif
4 - 7 Sangat Negatif
3. Uji Instrumen Penulisan
a. Uji Validitas Instrumen Kemampuan Menulis Laporan Kunjungan
Penulisan ini menggunakan penilaian berupa hasil pekerjaan siswa dalam menulis laporan kunjungan serta tes uraian untuk menilai kemampuan berpikir
kritis. Untuk uji instrumen penulisan digunakan uji validitas dan reliabilitas. Uji validitas dan reliabilitas dengan penulisan laporan kunjungan dan kemampuan
berpikir kritis dilakukan melalui dua cara, yaitu
Expert Judgement
dalam bentuk pernyataan tentang layak atau tidaknya sebuah instrumen digunakan dalam
Wawat Karwati, 2016 PENGARUH PEND EKATAN PROSES MENULIS TERHAD AP KEMAMPUAN MENULIS LAPORAN
KUNJUNGAN D AN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SEKOLAH D ASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
penlitian. Hal ini berdasarkan pendapat Ruseffendi 2006:52 yang menyatakan bahwa validitas ditentukan oleh pakar berpengalaman karena tidak ada rumus
yang dapat dipakai untuk menginterpretasikan validitas isi suatu tes.
Expert Judgement
dilakukan oleh lima orang dosen dan tiga orang praktisi pendidikan. Untuk memperoleh indeks validitas dan reliabilitas, para ahli juga
memberikan penilaian berupa skor pada setiap indikator penilaian yang akan diberikan kepada siswa. Hasil penilaian tersebut kemudian dihitung secara
statistika untuk menguji validitas dan reliabilitas setiap indikator. Perhitungan Validitas menggunakan rumus
P earson P roduct Moment
yaitu r
hitung
dengan menggunakan aplikasi
Microsoft Excel
. Kaidah keputusannya adalah r
hitung
r
kritis
indikator valid, sedangkan jika r
hitung
r
kritis
indikator tidak valid.
b. Uji Reliabilitas Instrumen Kemampuan Menulis Laporan
Kunjungan dan Kemampuan Berpikir Kritis
Uji reliabilitas untuk tes kemampuan menulis laporan kunjungan dilakukan menggunakan rumus
P earson
dengan
software Microsoft Excel
teknik
split half
sedangkan untuk kemampuan berpikir kritis dilakukan dengan menggunakan rumus
alpha
yaitu r
11
=
� �−
1−
∑��² �
2
Sugiyono, 2005:124 di mana :
r
11
= koefisien korelasi yang dicari ∑��² = Jumlah varians skor tiap item
� = varians total n
= banyak item Interpretasi reliabilitas menurut Arikunto 2003:75 adalah:
Tabel 3.10 Klasifikasi Koefisien Korelasi
Koefisien Korelasi Kriteria Reliabilitas
0,81 r 100 Sangat Tinggi
Wawat Karwati, 2016 PENGARUH PEND EKATAN PROSES MENULIS TERHAD AP KEMAMPUAN MENULIS LAPORAN
KUNJUNGAN D AN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SEKOLAH D ASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
0,61 r 80 Tinggi
0,41 r 60 Cukup
0,21 r 40 Rendah
0,00 r 20 Sangat Rendah
4. Hasil Uji Instrumen Penulisan
