Penelitian ini dilakukan berulang-ulang hingga 45 kali, tetap menunjukkan hasil yang lebih tinggi.
Pembelajaran kooperatif berbeda dengan metode diskusi yang biasanya dilaksanakan di kelas, karena pembelajaran kooperatif cooperative learning CL
menekankan sebagai pembelajaran dalam kelompok-kelompok kecil dimana siswa belajar da n bekerjasama untuk mencapai tujuan seoptimal mungkin. Esensinya
terletak pada tanggung jawab individu sekaligus kelompok, sehingga diri siswa tumbuh dan berkembang sikap dan perilaku saling ketergantungan secara positif.
Dengan demikian menjadikan belajar melalui kerjasama dalam kelompok akan berjalan seoptimal mungkin. Kondisi ini dapat mendorong siswa untuk belajar,
bekerja dan bertanggung jawab secara sungguh-sungguh untuk macam tujuan yang telah ditetapkan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dimungkinkan sesuai dengan tuntutan Peraturan Pemerintah tersebut adalah rencana pelaksanaan pembelajaran
yang disusun berdasarkan Strategi Pembelajaran Kooperatif Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Slavin,
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka upaya peningkatan hasil belajar PKn digunakan strategi kooperatif teknik think paire and sharre pada siswa kelas VIII
di ………………. Tahun 2008.
B. Rumusan Masalah
Dari latar belakang permasalahan di atas maka masalah dapat dirumuskan sebagai berikut :
Apakah penggunaan strategi pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan hasil belajar PKn siswa Kelas ……………… Tahun 2008? .
C. Tujuan Penelitian
Seperti apa yang dijelaskan pada latar belakang dan rumusan permasalahan di atas, tujuan penelitian ini
Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar PKn melalui penggunaan strategi pembelajaran kooperatif siswa kelas …………….. Tahun 2008.
D. Manfaat penelitian
1. Bagi siswa , PTK ini bermanfaat untuk meningkatkan hasil belajar PKn 2. Bagi Guru ,khususnya peneliti bermanfaat untuk mengembangkan kegiatan
pembelajaran PKn sesuai dengan yang dikehendaki KTSP . 3. Bagi Sekolah merupakan upaya inovasi dalam pembelajaran sesuai dengan
kebutuhan Sekolah , khususnya dalam meningkatkan hasil belajar .
E. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan uraian di atas, maka hikpotesis tindakan adalah “ Ada peningkatan hasil belajar PKn melalui penggunaan strategi pembelajaran kooperatif Siswa………….. Cipanas
Tahun………...
II. LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN
Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas , kajian teori dan hipotesis tindakan yang mendukung PTK ini adalah teori teori tentang : a. Strategi
pembelajaran, 1 pengertian strategi pembelajaran, 2 Pengertian Strategi pembelajaran kooperatif, 3 Manfaat Pembelajaran Kooperatif 4 Tujuan Pembelajaran Kooperatif 5
Teknikmodel pembelajaran kooperatif, b Hasil Belajar 1 Pengertian hasil belajar 2 Hasil belajar kognitif, affektif dan psikomotor, 3 Tujuan hasil belajar PKn c Hubungan
Strategi Pembelajaran dengan hasil belajar PKn
A. Strategi Pembelajaran
1. Pengertian Strategi Pembelajaran
Strategi dalam kamus Poerwodarminto, artinya siasat perang. Konsep strategi ini memang pada mulanya banyak digunakan dalam bidang militer. Clausewits dalam karya
instrumentalnya mengenai peperangan mendefinisikan strategi sebagai seni penggunaan peperangan untuk memperoleh tujuan perang. Dengan kata lain dikatakan bahwa strategi
adalah membentuk rencana-rencana perang, memetakan atau menggambarkan jalannya tentara yang berbeda dan menyusun peperangan serta mengatur pertempuran yang harus
diperjuangkan. Berdasarkan pengetian tersebut strategi pembelajaran dapat diartikan: sebagai pola
rencana dan pelaksanaan program pembelajaran yang menggambarkan perbuatan guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan.
Dengan demikian dalam aplikasi strategi pembelajaran selalu terkait dengan pendekatan, metode, teknik pembelajaran.
Untuk lebih memahami strategi pembelajaran sekaligus sebagai bahan perbandingan, berikut ini kutipan beberapa pengertian strategi menurut para ahli:
1 Dick dan Carey 1978:106 Suatu strategi pengajaran itu memerincikan komponen-komponen umum dari seperangkat
bahanmateri pengajaran dan prosedur-prosedur yang akan digunakan terhadap materi tersebut guna mengungkapkan hasil-hasil belajar tertentu dari siswa.
2 Taba 1965:48
Strategi mengajar adalah sebagai pola dan tata urutan perilaku guru yang direncanakan untuk mengakomodasikan semua variabel yang dianggap penting, dilakukan secara sadar dan
secara sistematis. 3 Joyce 1967:94
Strategi instruksional merupakan keputusan-keputusan tentang bagaimana mengorganisasikan siswa, materi pelajaran, dan ide-ide untuk meningkatkan belajar siswa.
Di dalam strategi ini ditentukan pula tujuan-tujuan pembelajaran kelas, hal-hal apa saja yang akan dievaluasi….
4 Raka Joni 1980:1 Dalam konteks belajar mengajar, strategi berarti pola umum perbuatan guru-guru dan sisa di
dalam perwujudan KBM. Keumuman pola dalam arti macam dan urutaan perbuatan yang dimaksud, berarti bahwa ia nampak dipergunakan danatau diperagakan guru-siswa di dalam
bermacam-macam peristiwa belajar. Konsep strategi dalam hal ini menunjuk kepada karakteristik abstrak dari pada rentetan
perbuatan guru-siswa di dalam peristiwa belajar mengajar. Sedangkan rentetan perbuatan guru-siswa dalam suatu peristiwa belajar mengajar aktual tertentu disebut prosedur
instruksional. 5 Ahmad Kosasih Djakiri 1982:8
Secara umum pengertian strategi dapat diartikan: a. Pola rencana program dan pola pelaksanaan rencana pelaksanaan dari suatu program,
jadi mencakup program dan rencana pelaksanaannya. b. Pola rencana dan pelaksanaan suatu pengajaran atau rencana perencanaan pelaksanaan
pengajaran agar mencapai sasaran atau tujuan secara tepat guna, efektif, dan efisien. 6 Romiszowski, dalam Rianto, 2002:2
Strategi pembelajaran adalah seperangkat metode yang dipilih dalam melaksanakan suatu program pembelajaran
7. Wiranata, 2007
Secara sederhana, strategi dapat diartikan sebagai serangkaian langkah yang dipilih
untuk mencapai tujuan atau target a way of achieving target 8 Degeng, 1997
Dalam bukunya berjudul “Strategi Pembelajaran” yang diterbitkan oleh IKIP Malang mengemukanan bahwa strategi pembelajaran diacukan sebagai penataan cara-
