SumberBelajar Media dan Sumber Belajar

FORM organisation 6. Highly organised; clear progression of ideas well linked; like educated native writer 5. Material well organised; links could occasionally be clearer but communication not impaired 4. Some lack of organisation; re-reading required for clarfication of ideas 3. Little or no attempt at connectivity, though reader can deduce some organisation 2. Individual ideas may be clear; but very difficult to deduce connection between them 1. Lack of organisation so severe that communication is seriously impaired. SCORE Gramm: ___ + Voc: ___ + Mech: ___ + Fluency: ___ + Form: ___ = Mengetahui, Tangerang Selatan, 18Agustus 2014 Guru Bidang Studi Bahasa Inggris Mahasiswi Peneliti Bapak Djundan Yulis Yasinta 56 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN Satuan Pendidikan : SMP Al-Zahra Indonesia Mata Pelajaran : Bahasa Inggris KelasSemester : 8 Delapan Satu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Tahun Pelajaran : 20132014 Tema : Descriptive Text Aspek : Writing Menulis Pertemuan Ke : 2 Dua HariTanggal : 22 Agustus 2014 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KompetensiDasar

3.10 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.11 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana. 4.12 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Siswa mampu: 1. Mempresentasikan hasil temuannya terkait tokoh idola Sharing 2. Membuat sebuah outline sebuah teks deksriptif dari hasil temuannya 3. Mengidentifikasirumus Simple Present Tense 4. Mengaplikasikan rumus Simple Present Tense ke dalam teks deskriptif Modelling

D. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan melakukan tahap sharing, siswa diharapkan mampu mempresentasikan hasil temuan terkait tokoh idolanya agar mendapatkan masukan dari guru maupun teman sejawat agar mampu menulis sebuah teks deskriptif yang akurat 2. Dengan melakukan tahap modelling, siswa diharapkan mampu meniru langkah-langkah yang telah dijelaskan oleh guru sebelumnya agar mampu membuat sebuah teks deskriptif yang baik 3. Di akhir pembelajaran siswa dapat mengetahui Simple Present Tense: rumus, contoh dan penggunaannya dalam teks deskriptif

E. Materi Pembelajaran

Descriptive Text: Simple Present Tense

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan: Scientific 2. Metode pembelajaran a. Demontrasi b. Penugasan c. Diskusi grup d. Tanya jawab

A. Kegiatan Pembelajaran

Komponen Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu Pembukaan  Guru menyapa kelas dengan ungkapan, “Good Morning, what do you feel about your last homework? ”  Memimpin kelas untuk memulai belajar dengan berdoa agar diberi keberkahan dan kemudahan untuk menerima pelajaran hari ini  Siswa merespon dengan ungkapan, “Good Morning, It’s good ”  Siswa berdoa dengan khidmat 5 menit Kegiatan Inti  Guru bertanya tentang materi descriptive text yang diajarkan di pertemuan selanjutnya dengan menampilkan slide pertanyaan  Guru mengingatkan kalau bagian terpenting dalam descriptive text adalah Simple Present Tense dengan menampilkan slide Modelling  Guru memberikan beberapa pertanyaan di slide yang  Siswa mencoba untuk mengingat kembali dan mengajukan jawaban secara berani Inquiring  Siswa memerhatikan seraya bertanya seputar slide yang ditampilkan Questioning  Siswa dalam kelompok mencoba untuk menjawabnya di 35 menit