56 Jawaban sangat layak SL dapat diartikan bahwa media mood board
dikatakan sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran. Jawaban layak L dapat diartikan bahwa media mood board dikatakan layak digunakan sebagai
media pembelajaran. Jawaban kurang layak KL dapat diartikan bahwa media mood board dikatakan kurang layak digunakan sebagai media pembelajaran,
sedangkan jawaban tidak layak TL diartikan bahwa media mood board dikatakan tidak layak digunakan sebagai media pembelajaran di SMK
Muhammadiyah 4 Yogyakarta. Lebih jelasnya dilihat pada tabel berikut tentang kategori penilaian dan interpretasi kelayakan media mood board oleh siswa.
Tabel 7. Kategori Penilaian dan Interpretasi Kelayakan Media Mood Board oleh Siswa
Kategori Interpretasi
Sangat Layak SL
Siswa sangat mudah memahami materi didalamnya dan sangat tertarik dengan tampilan media mood board
sehingga media mood board dikatakan sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran
Layak S Siswa mudah memahami materi didalamnya dan tertarik
dengan tampilan media mood board sehingga media mood board
dikatakan layak
digunakan sebagai
media pembelajaran
Kurang Layak KL,
Siswa kurang memahami materi didalamnya dan kurang tertarik dengan tampilan media mood board sehingga media
mood board dikatakan kurang layak digunakan sebagai media pembelajaran
Tidak Layak TL
Siswa tidak memahami materi didalamnya dan tidak tertarik dengan tampilan media mood board sehingga media mood
board dikatakan tidak layak digunakan sebagai media pembelajaran
b. Instrumen Kelayakan Mood Board oleh Ahli Media
Instrumen kelayakan media mood board dinilai oleh ahli media pembelajaran dinilai dari aspek fungsi dan manfaat media, karakteristik tampilan
media, karakteristik mood board sebagai media dan aspek kualitas materi. Kisi- kisi instrumen kelayakan media mood board dinilai oleh ahli media pembelajaran
57 dapat dilihat pada tabel 8. Tentang kisi-kisi instrumen kelayakan media mood
board oleh ahli media di bawah ini: Tabel 8. Kisi-Kisi Instrumen Kelayakan Mood Board oleh Ahli Media
Aspek yang dinilai Indikator
No. Item
Fungsi dan manfaat mood board sebagai
media pembelajaran 1. Memperjelas penyajian menggambar
busana 1
2. Mempermudah pembelajaran 2
3. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera
3 4. Membangkitkan motivasi belajar
4 5. Materi lebih mudah dipahami
5 Karakteristik tampilan
media mood board 6. Kesederhanaan
6 7. Keterpaduan
7 8. Penekanan
8 9. Warna
9 Karakteristik mood
board sebagai media pembelajaran
10. Belajar mandiri self instructional 10
11. Materi terdiri dari unit kompetensi self contained
11 12. Berdiri sendiri stand alone
12 13. Memiliki daya adaptif terhadap IPTEK
Adaptive 13
14. Bersahabat dengan penggunanya User friendly
14 15. Meningkatkan minat siswa
15 16. Meningkatkan keaktifan siswa
16 17. Ketepatan isi materi dengan silabus
17
c. Instrumen Kelayakan Mood Board oleh Ahli Materi
Instrumen kelayakan mood board dinilai oleh ahli materi menggambar busana dinilai dari aspek kualitas materi secara keseluruhan. Kisi-kisi instrumen
kelayakan media mood board dinilai oleh ahli materi dapat dilihat pada tabel 9 di bawah ini:
58 Tabel 9. Kisi-Kisi Instrumen Kelayakan Mood Board oleh Ahli Materi
Aspek yang dinilai
Indikator No
item
Kualitas Materi 1. Sesuai dengan standar kompetensi
1 2. Sesuai dengan kompetensi dasar
2 3. Sesuai tujuan instruksional yang ingin dicapai
3 4. Lebih hidup dan kongkrit
4 5. Mempermudah guru dalam proses belajar
mengajar 5
6. Disusun berdasarkan tujuan dan dirumuskan dengan jelas
6 7. Bersifat faktual maupun konseptual
7 8. Dapat menyampaikan pesan atau ide
8 9. Disusun tahap demi tahap
9 10. Menggunakan
kata-kata yang
mudah dimengerti
10 11. Disertai tulisan yang jelas
11 12. Dikemas dengan menarik
12 13. Dilengkapi dengan desain menggambar
busana 13
14. Disertai dengan contoh warna dan bahan 14
15. Dilengkapi contoh-contoh gambar yang jelas 15
16. Disusun dengan tampilan suasana 16
17. Pembuatannya mudah dan murah 17
18. Memberi kesan kuat dan menarik perhatian 18
d. Instrument Kelayakan Media Mood Board oleh Siswa
