Jenis Supervisi, Pelaksanaan dan Evaluasi 1. Supervisi Akademik

26 hasil belajar guna mencapai tujuan pendidikan. Pengawas sekolah atau pengawas satuan pendidikan diberikan tugas, tanggung jawab, dan wewenang penuh oleh pejabat yang berwenang untuk melakukan pembinaan dan pengawasan pendidikan disekolah di bidang akademik teknis pendidikan dan bidang manajerial pengelolaan sekolah. Penilik adalah jabatan fungsional keahlian termasuk dalam rumpun tenaga kependidikan lainnya yang di beri tugas, tanggungjawab, wewenang dan hak secara penuh oleh pejabat yang berwewang Bupati, untuk melakukan kegiatan penilikan Pendidikan Non Formal pada Dinas P dan K. Jabatan ini hanya dapat diduduki oleh Pegawai Negeri Sipil. Jenis penilik berdasarkan bidang tugasnya terdiri atas: 1 Penilik Anak Usia Dini PAUD 2 Penilik Pendidikan Kesetaraan 3 Penilik DIKMAS Pendidikan Keaksaraan,Kursus dan Pelatihan Penilik pendidikan tersebut harus dilakukan disemua satuan pendidikan, termasuk di taman kanak-kanak sebagai lembaga pendidikan pra sekolah. Supervisi yang dilakukan di taman kanak-kanak itu yang disebut dengan supervisi penyelenggaraan taman kanak-kanak. Bafadal 2006: 73 beberapa contoh pelaksanaan supervisi penyelenggaraan taman kanak-kanak. 1 Kepala taman kanak-kanak mengalami kesulitan dalam mengelola lembaganya. Kesulitan itu diketahui oleh pengawas TKPAUD. Pengawas taman kanak-kanakPAUD melakukan pembinaan kapada kepala sekolah taman kanak-kanak. 2 Seorang guru taman kanak-kanak yang merasa kemampuannya dalam merancang dan menungggunakan media pendidikan kurang berkembang. 27 Setiap mengajar guru tersebut tidak menggunakan media pendidikan yang menarik. Hal ini diketahui oleh pimpinannya kepala taman kanak-kanak. Pimpinannya itu membantu guru tersebut meningkatkan kemampuannya dalam merancang dan menggunakan media pengajaran dengan cara meminjamkan buku-buku media pendidikan kepadanya. 3 Pengawas taman kanak-kanak mengunjungi sebuah taman kanak-kanak. Pengawas tersebut masuk ke kelas tertentu melihat guru yang sedang mengajar muridnya. Ke dalam di kelas, pengawas taman kanak-kanak tersebut melihat kekuatan-kekuatan dan kelemahan-kelemahan guru dalam mengajar. Berdasarkan hasil pengamatan itu, lalu pengawas taman kanak- kanak tersebut berusaha mengembangkan kemampuan guru. Penting dan peranannya yang demikian besar tersebut, kualitas atau mutu taman kanak-kanakPAUD itu harus baik. Usaha meningkatkan kualitas pendidikan taman kanak-kanak sebagian terbesar tergantung pada kegiatan guru dalam mengelola kegiatan belajar bagi anak didiknya Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1993. Selain itu, usaha untuk meningkatkan kualitas pendidakan taman kanak-kanakPAUD terletak juga pada salah satu kegiatan yang dilakukan dalam usaha meningkatkan kualitas taman kanak-kanakPAUD adalah pembinaan melalui kegiatan supervisi pendidikan Ibrahim Badfadal, 2006: 70. Disimpulkan bahwa pengertian supervisi penyelenggaraan taman kanak- kanak bahwa supervisi bertugas sepenuhnya dan bertanggungjawab terhadap terselenggaranya taman kanak-kanak. Supervisi taman kanak-kanak juga bertanggungjawab terhadap kesulitan yang dialami baik dari kepala taman kanak- kanak atau guru taman kanak-kanak itu sendiri. b Pentingnya Supervisi di TKPAUD Bafadal 2006: 71 taman kanak-kanakPAUD itu merupakan satuan pendidikan yang diselenggarakan dalam rangka menjembatani pendidikan dalam 28 keluarga kependidikan sekolah. Memperhatikan pentingnya dalam peranannya yang sedemikian besar tersebut, kualitas atau mutu taman kanak-kanakPAUD itu harus baik. Usaha meningkatkan kualitas pendidikan taman kanak-kanak PAUD sebagian besar tergantung pada kegiatan guru dalam mengelola kegiatan belajar bagi anak didiknya. Selain itu, usaha meningkatkan kualitas pendidikan taman kanak-kanakPAUD terletak juga pada kemampuan profesional kepala dan guru taman kanak-kanakPAUD yang bersangkutan yang meliputi kemampuan profesional dalam mengadministrasikan kegiatan belajar, kesiswaan, kepegawaian, sarana dan prasarana dan keuangan taman kanak-kanakPAUD. Satu kegiatan harus dilakukan dalam usaha meningkatkan kualitas taman kanak- kanakPAUD adalah pembinaan melalui supervisi pendidikan. Kegiatan supervisi pendidikan tersebut harus dilakukan secara terencana dan terorganisir dengan sebaik-baiknya sehingga secara terus-menerus dapat meningkatkan kemampuan profesional kepala sekolah dan guru taman kanak-kanakPAUD. c Manfaat Supervisi di TKPAUP Tampak sekali betapa penting dan besarnya manfaat supervisi itu sehingga perlu dilakukan secara terus menerus di taman kanak-kanakPAUD. Bafadal 2006: 74 paling tidak ada 3 manfaat apabila dilakukan dengan sebaik-baiknya di taman kanak-kanakPAUD. Manfaat tersebut dijelaskan lebih rinci sebagai berikut: 1 Manfaat bagi personal taman kanak-kanakPAUD. Dengan adanya supervisi yang diselenggarakan di taman kanak-kanakPAUD personelnya semakin menjadi lebih mampu dan berkemampuan dalam melaksanakan tugasnya masing-masing. Kepala taman kanak-kanakPAUD semakin profesional dalam mengadministrasi lembaganya. Guru semakin profesional dalam mengelola kegiatan belajar bagi anak didik.