Jenis Supervisi, Pelaksanaan dan Evaluasi 1. Supervisi Akademik
26
hasil belajar guna mencapai tujuan pendidikan. Pengawas sekolah atau pengawas satuan pendidikan diberikan tugas, tanggung jawab, dan wewenang penuh oleh
pejabat yang berwenang untuk melakukan pembinaan dan pengawasan pendidikan disekolah di bidang akademik teknis pendidikan dan bidang manajerial
pengelolaan sekolah. Penilik adalah jabatan fungsional keahlian termasuk dalam rumpun tenaga
kependidikan lainnya yang di beri tugas, tanggungjawab, wewenang dan hak secara penuh oleh pejabat yang berwewang Bupati, untuk melakukan kegiatan
penilikan Pendidikan Non Formal pada Dinas P dan K. Jabatan ini hanya dapat diduduki oleh Pegawai Negeri Sipil.
Jenis penilik berdasarkan bidang tugasnya terdiri atas: 1 Penilik Anak Usia Dini PAUD
2 Penilik Pendidikan Kesetaraan 3 Penilik DIKMAS Pendidikan Keaksaraan,Kursus dan Pelatihan
Penilik pendidikan tersebut harus dilakukan disemua satuan pendidikan, termasuk di taman kanak-kanak sebagai lembaga pendidikan pra sekolah.
Supervisi yang dilakukan di taman kanak-kanak itu yang disebut dengan supervisi penyelenggaraan taman kanak-kanak. Bafadal 2006: 73 beberapa contoh
pelaksanaan supervisi penyelenggaraan taman kanak-kanak. 1 Kepala
taman kanak-kanak
mengalami kesulitan
dalam mengelola
lembaganya. Kesulitan itu diketahui oleh pengawas TKPAUD. Pengawas taman kanak-kanakPAUD melakukan pembinaan kapada kepala sekolah
taman kanak-kanak.
2 Seorang guru taman kanak-kanak yang merasa kemampuannya dalam merancang dan menungggunakan media pendidikan kurang berkembang.
27
Setiap mengajar guru tersebut tidak menggunakan media pendidikan yang menarik. Hal ini diketahui oleh pimpinannya kepala taman kanak-kanak.
Pimpinannya itu membantu guru tersebut meningkatkan kemampuannya dalam merancang dan menggunakan media pengajaran dengan cara
meminjamkan buku-buku media pendidikan kepadanya.
3 Pengawas taman kanak-kanak mengunjungi sebuah taman kanak-kanak. Pengawas tersebut masuk ke kelas tertentu melihat guru yang sedang
mengajar muridnya. Ke dalam di kelas, pengawas taman kanak-kanak tersebut melihat kekuatan-kekuatan dan kelemahan-kelemahan guru dalam
mengajar. Berdasarkan hasil pengamatan itu, lalu pengawas taman kanak- kanak tersebut berusaha mengembangkan kemampuan guru.
Penting dan peranannya yang demikian besar tersebut, kualitas atau mutu taman kanak-kanakPAUD itu harus baik. Usaha meningkatkan kualitas
pendidikan taman kanak-kanak sebagian terbesar tergantung pada kegiatan guru dalam mengelola kegiatan belajar bagi anak didiknya Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan, 1993. Selain itu, usaha untuk meningkatkan kualitas pendidakan taman kanak-kanakPAUD terletak juga pada salah satu kegiatan yang
dilakukan dalam usaha meningkatkan kualitas taman kanak-kanakPAUD adalah pembinaan melalui kegiatan supervisi pendidikan Ibrahim Badfadal, 2006: 70.
Disimpulkan bahwa pengertian supervisi penyelenggaraan taman kanak- kanak bahwa supervisi bertugas sepenuhnya dan bertanggungjawab terhadap
terselenggaranya taman
kanak-kanak. Supervisi
taman kanak-kanak
juga bertanggungjawab terhadap kesulitan yang dialami baik dari kepala taman kanak-
kanak atau guru taman kanak-kanak itu sendiri.
b Pentingnya Supervisi di TKPAUD
Bafadal 2006: 71 taman kanak-kanakPAUD itu merupakan satuan pendidikan yang diselenggarakan dalam rangka menjembatani pendidikan dalam
28
keluarga kependidikan sekolah. Memperhatikan pentingnya dalam peranannya yang sedemikian besar tersebut, kualitas atau mutu taman kanak-kanakPAUD itu
harus baik. Usaha meningkatkan kualitas pendidikan taman kanak-kanak PAUD sebagian besar tergantung pada kegiatan guru dalam mengelola kegiatan belajar
bagi anak didiknya. Selain itu, usaha meningkatkan kualitas pendidikan taman kanak-kanakPAUD terletak juga pada kemampuan profesional kepala dan guru
taman kanak-kanakPAUD yang bersangkutan yang meliputi kemampuan profesional
dalam mengadministrasikan
kegiatan belajar,
kesiswaan, kepegawaian, sarana dan prasarana dan keuangan taman kanak-kanakPAUD.
Satu kegiatan harus dilakukan dalam usaha meningkatkan kualitas taman kanak- kanakPAUD adalah pembinaan melalui supervisi pendidikan. Kegiatan supervisi
pendidikan tersebut harus dilakukan secara terencana dan terorganisir dengan sebaik-baiknya sehingga secara terus-menerus dapat meningkatkan kemampuan
profesional kepala sekolah dan guru taman kanak-kanakPAUD.
c Manfaat Supervisi di TKPAUP
Tampak sekali betapa penting dan besarnya manfaat supervisi itu sehingga perlu dilakukan secara terus menerus di taman kanak-kanakPAUD. Bafadal
2006: 74 paling tidak ada 3 manfaat apabila dilakukan dengan sebaik-baiknya di taman kanak-kanakPAUD. Manfaat tersebut dijelaskan lebih rinci sebagai
berikut: 1
Manfaat bagi personal taman kanak-kanakPAUD. Dengan adanya supervisi yang diselenggarakan di taman kanak-kanakPAUD
personelnya semakin menjadi lebih mampu dan berkemampuan dalam melaksanakan tugasnya masing-masing. Kepala taman kanak-kanakPAUD
semakin profesional dalam mengadministrasi lembaganya. Guru semakin profesional dalam mengelola kegiatan belajar bagi anak didik.