Peserta didik dapat menyebutkan 6 pokok- pokok laporan
2 Peserta didik dapat menyebutkan 6
pokok- pokok laporan 1
Peserta didik tidak dapat menyebutkan 6 pokok- pokok laporan
2. Peserta didik dapat merangkai pokok
– pokok laporan dengan lengkap dan
padu 5
5
Peserta didik dapat merangkai pokok –
pokok laporan dengan lengkap 4
Peserta didik dapat merangkai pokok –
pokok laporan dengan lengkap tetapi tidak padu
3
Peserta didik dapat merangkai pokok –
pokok laporan tidak lengkap tetapi padu 2
Peserta didik dapat merangkai pokok –
pokok laporan tidak lengkap dan tidak padu
1
Peserta didik tidak dapat merangkai pokok
– pokok laporan Jumlah skor maksimal
11
b.
Penugasan terstruktur
Dengarkan pembacaan laporan berikut Bacaan terlampir 1 Analisislah unsur-unsur dalam laporan tersebut
2 Analisislah unsur yang tidak terdapat dalam laporan tersebut
Pedoman penskoran
No Soal
Aspek Jumlah
Skor Jumlah
Skor akhir
1 Peserta didik dapat menganalisis unsure
laporan secara lengkap 2
2 Peserta didik dapat menganalisis unsure
laporan tidak lengkap 1
Peserta didik tidak dapat menganalisis unsure laporan
2 Peserta didik dapat menganalisis unsur
yang tidak terdapat dalam laporan secara lengkap
2 2
Peserta didik dapat menganalisis unsur yang tidak terdapat dalam laporan tidak
lengkap 1
Peserta didik tidak dapat menganalisis 0
unsur yang tidak terdapat dalam laporan Jumlah skor maksimal
4 Keterangan
Skor maksimal : 15
Nilai akhir : Skor yang diperoleh
X 100 Skor maksimal
Mengetahui, Kepala SMP N 1 Tempel
Widada, S. Pd. NIP 196206151986011003
Yogyakarta, 25 Juli 2016 Pendidik Mapel Bhs
Indonesia
Ahmad Rifa’i NIM 13201241044
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Tempel
Kelas : VIIIGasal
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Jumlah Pertemuan : 1 kali pertemuan 2 X 40 Menit
A. Standar Kompetensi:
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk
B. Kompetensi Dasar:
4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif
C. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Mampu mengetahui langkah-langkah menulis petunjuk melakukan sesuatu. Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan
menggunakan bahasa yang efektif.
D. Tujuan Pembelajaran:
Siswa mampu mengetahui langkah-langkah menulis petunjuk melakukan sesuatu.
Siswa mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif.
Pendidikan Karakter:
Siswa mampu bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas menulis petunjuk melakukan sesuatu.
Siswa mampu bekerjasama dalam kelompok diskusi. Siswa mampu menyelesaikan tugas menulis petunjuk melakukan sesuatu
secara mandiri.
E. Materi Ajar:
Langkah Menulis Petunjuk Melakukan Sesuatu
Dalam menulis teks petunjuk melakukan sesuatu, ada beberapa langkah yang
harus dilakukan, seperti:
a. Menentukan atau memilih tema atau tujuan karangan dengan mengamati
hal-hal yang ada di sekitarnya.
b. Mengumpulkan informasibahan untuk menulis petunjuk melakukan
sesuatu. c. Membuat kerangka tulisan teks petunjuk melakukan sesuatu.
d. Mengembangkan kerangka karangan teks petunjuk melakukan sesuatu. Contoh Petunjuk Melakukan Sesuatu
Cara Membuat Ikat Rambut
Ikat rambut biasanya digunakan oleh anak perempuan, baik untuk kucir maupun untuk bando. Ikat rambut dibuat bukan sekedar untuk mengikat,
tetapi juga ada unsur hiasnya. Oleh karena itu, pembuatannya harus di lakukan dengan kreatif. Untuk membuat ikat rambut, caranya gampang
sekali. Ikuti langkah-langkah berikut ini. Alat dan Bahan
1. Gunting dan pensil 2. Tali kur sesuai dengan kebutuhan
Langkah membuat: 1. Tali kur dipotong menjadi dua bagian. Tiap bagian dilipat dua
sehingga semuanya ada empat utas tali. 2. Siapkan pensil yang cukup panjang. Buatlah simpul kepala dengan
bantuan pensil tersebut. 3. Buatlah simpul datar.
4. Lakukan sampai seluruh tali menjadi jalinan simpul. Buatlah variasi agar simpu tidak monoton. Jika perlu, gunakan tambahan aksesoris lain.
5. Ikat rambut siap digunakan.
Sumber: www.ilmusiana.com
F. Alokasi Waktu
: 2 Jam Pelajaran JP G.
Metode Pembelajaran Metode Saintifik
H. Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
